《数控机床编程与操作》说课稿

《数控机床编程与操作》

——说课程前言《数控机床编程与操作》的教学目标用30个字概括为：了解数控根本知识、掌握工艺设计及编程方法、理实一体、熟练操作。说课提纲课程定位12课程设计3内容选取与组织5教学方法与手段教学组织46教学资源课程整体设计教学实施7教学评价8课程特色与创新一.课程定位图12013年数控技术专业岗位人才结构1.1课程的定位一.课程定位《数控机床编程与操作》是数控技术专业的一门专业核心课程1.1课程的定位专业核心岗位与相应的核心课程对应表专业核心岗位对应的核心课程对应的技能证书数控机床操作与编程加工岗位（有些企业操作岗位与编程岗位分开）数控机床操作与编程数控铣和加工中心实训数控机床（车、铣、加工中心）操作工中级证、数控机床操作工高级证加工工艺编制数控加工工艺一.课程定位1.2课程的作用培养理论知识够用，高动手能力、高职业素养、适合现代企业开展需求的中高级数控机床编程和操作技工。知识目标情感目标了解数控根底知识掌握数控工艺编制熟悉数控程序指令培养职业素养锻炼团队精神学会自主学习能力目标具有工艺分析能力具备手工编程能力具有程序调试能力具备操作维护能力方法能力专业能力社会能力1.3课程目标一.课程定位课程设计理念区域经济开展与自身条件专业培养目标要求专业开展要求专业教学定位依据专业开展，把“以过程为导向”的“工学结合”和“以就业为导向”的“双证教学”完美结合，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中。二.课程设计2.1课程设计理念构建理实一体化的课程体系，使理论与实践有机融合。理论内容遵循“必需，够用”的原那么，防止过多过深的理论。课程内容以目前应用最多的华中、法兰克、西门子系统的数控车床、数控铣床、加工中心为主。二.课程设计2.2课程设计思路工程课题尽可能选自企业生产一线，并充分运用校外实训基地，让学生体验企业环境与气氛，提前进行体验。按劳动部数控职业资格证书的要求开展实训，满足双证制的要求。实践教学的设计思路遵循应用性人才技术教育循序渐进的规律，使学生具备本专业要求的综合实践能力与工程素质。教学过程积极采用任务驱动、工程导向等先进的教学模式，并运用多种现代教学手段来辅助教学，提高教学质量和效率。二.课程设计2.2课程设计思路12345三.内容选取与组织3.1内容选取根据对市场人才需求，结合岗位应用情况，以我院现有软硬件条件和学生知识掌握情况，对教材进行适中选取数控技术及数控加工的根底知识数控编程的根本知识及编程指令格式数控车削加工的编程与操作数控车、铣及加工中心综合运用数控铣床与加工中心编程与操作模块目的与要求课时数课时分配作用数控技术及数控加工的基础知识了解数控技术的概念，数控加工的特点，数控加工工艺4课时理论教学让学生们了解数控技术与数控加工的基本知识数控编程的基本知识及编程指令格式掌握数控编程的步骤，编程指令、格式及正确应用的方法12课时理论教学为了使学生们能够对数控加工相关知识有一个初步的了解与掌握数控车削加工的编程与操作认读数控车床的操作面板，掌握对刀方法，程序输入与程序校验，掌握数控车床操作方法42课时理论12实操30让学生们熟悉、熟练数控车床的操作方法与要求，达到数控车床中级水平数控铣床与加工中心编程与操作掌握数控铣床与加工中心编程方法与要求，了解其与数控车床的异同点16课时(非数控专业)48课时数控专业理论4实操12理论8实操40以点带面，以数控车削加工的知识与操作延伸到数控铣床与加工中心综合练习较全面掌握数控加工的内容，包括理论与实操30课时理论4实操26检验学生们掌握数控编程指令应用情况及数控机床操作三.内容选取与组织3.2内容组织4.1根本形式组织教学，检查复习，提出新课的目的、内容要点及学习要求，讲授新课，小结、布置作业新授课技能技巧课自学辅导课检查知识技能课

组织教学，明确检查目的与任务，提出任务内容及要点学生实际操作组织教学，提出培养技能技巧的目的要求，讲解原理、范例并做示范操作，学生在教师指导下独立操作，小结，布置作业

组织教学，布置任务，提出要求，学生自学，老师答疑四.教学组织四.教学组织

3.1数控车床编程根底内、外圆粗车复合循环指令——G71〔1〕复习单一固定循环指令——G90，分析其缺乏〔10分钟〕；〔2〕引人复合循环指令G71，讲解其指令格式、指令循环过程与刀具循环路径〔35分钟〕。〔3〕例题讲解〔30分钟〕〔4〕与学生讨论〔10分钟〕〔5〕归纳、小结〔5分钟〕4.2实施案例理论教学1.工程任务教学法：依据课程内容分解假设干个工程，依靠合理教学设计层层深入教学。2.模拟教学法:应用仿真软件进行模拟实操教学，以解决实习设备严重缺乏的问题，这种方法直观、平安，增加了学生练习时间，收效明显且降低了本钱。五.教学方法与手段5.1教学方法理论教学过程五.教学方法与手段实践教学：3.现场教学法：将学生带到实习场，在设备上边操作边授课，让学生通过机床的实际工作了解所学知识。4.体验教学法：通过与企业联合办学方式，为学生体验真实的职业环境创造时机，让学生对将来工作岗位职责产生认同甚至内化。五.教学方法与手段实训教学过程五.教学方法与手段教学手段课件视频辅助仿真软件支持实操顶岗实习五.教学方法与手段5.2教学手段单一指令；单一循环指令；复合循环指令；螺纹加工的单一复合循环选用机械工业出版社编制的数控车工、数控铣工、加工中心视频教材。选用创壹数控仿真软件，应用数控加工操作模块进行仿真操作练习校内实习场地操作练习校外实训基地顶岗实习构建平台设计教辅优先教材通过多年教学综合比照，选用机械工业出版社机电类规划教材《数控机床编程》作为教学教材。根据现有教学资源，精心设计教学辅助视频，习题库、工程任务指导书等教学辅助资源。根据具体实况、回馈信息、社会需求，依据知识目标、能力目标，着手构建网络教学平台，以弥补现有教材的局限。通过比对，结合学校现有软硬件资源，对教学内容优化编排，适当补充、删减，形成一套工程任务式课程教学资源，使教学更接近工作内容，使学生更适应工作岗位的要求。教材选用六.教学资源6.1教材资源专业机房校内实训基地校外实习基地实训资源六.教学资源2.考核要求：学生在学习完该课程后具备制定中等复杂程度零件的数控程序编写与加工能力，职业技能到达数控机床中级以上水平1.考核目标：理论知识是否了解，核心要素是否掌握，熟练操作目标是否到达平时10%理论40%仿真操作20%实操30%考核方法出勤表现模拟操作机床操作根本知识编程由于该课程的实践性非常强，在课程考核中，理论与实践的考核比例为1：1，旨在强调该课程的特殊性和实用性。七.教学评价

课程特色1、课程衔接车间，构建校企一体、工学结合学习气氛。2、以任务驱动教学，构建岗位化能力培养。3、课程学习过程工作化，以学生为主体，构件开放式、学做和一的学习情境。4、充分利用文本、课件、仿真软件、网络等资源支持学习，构建立体化学习资源。5、充分利用“教、学、做”一体化，构建多样化学习环境。

8.1课程特色八.课程特色与创新8.2课程改进方向与途径课程改进方向课程改