AdobeIllustrator教学课程教案

《AdobeIllustrator教学》

第一讲：IllustratorCS基础学问

一、学习目标

1.学生通过第一讲的学习，应了解平面设计、图形与界面设计、

illustrator设计工作的基础理论学问。

2.学生在老师的引导下，通过niustrator设计实例的鉴赏和分析，

了解Illustrator设计基本概念，图形与界面设计的基本理论与方

式。

3.通过老师的演示，学生基本了解niustrator软件的大体的功能以

与性能。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

4004

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是图形与界面设计illustrator第一部分一数字媒体商业

设计基本理论。

2.单元与课时教学内容分析

本部分是基础理念内容，也是第一部分。首先，讲解商业平面设计、

图形与界面设计、illustrator设计工作的基础理论学问。再次，但要

Illustrator商业设计实例的鉴赏和分析，了解Illustrator设计基本概

念，图形与界面设计的基本理论与方式。最终，通过老师的演示，学生基

本了解Illustrator软件的大体的功能以与性能。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是了解和驾驭图形与界面设计的概念；教学难点是矢

量图和位图的区分；教学关键是借助各个实例的讲解，让学生体会了解

Illustrator软件的大体的功能以与性能。

四、学生分析

学生在学习本门课程之前，已经学习了Photoshop、InDesign等软件

的应用，能够利用这些工具创作一般的数字媒体作品。但对矢量设计软件

没有接触过。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例

学生准备：复习已经学过的数字媒体设计软件

2.教学过程说明

时

间

活动内容教学过程

支

配

一、了解1

Illustrator课

Illustrator是Adobe公司最新推出时

的专业矢量绘图软件。它综合了功能强大

的矢量绘图工具、完整的PostScript输

出，并与Adobe家族的其他软件（如

Photoshop）紧密地结合在一起。通过它，

用户可以为所欲为地创建出各种内容丰

富的彩色或黑白图形、设计特殊效果的文

字、置入图像，以与制作网页图形。

二、关于矢量图和点阵图

依据绘图原理和方法的不同，电脑图形可

以分为矢量图和位图两种类型，我们可以

分别称之为图形和图像。

1、矢量图

矢量图是基于数学方式绘制的曲线和其

1

二、关于矢量他几何体组成的图形，简洁地说就是由轮

课

图和点阵图廓和填充组成的图形。它的每个图形都是

时

一个自成一体的实体，具有颜色、形态、

轮廓、大小和屏幕位置等属性。

当用户对矢量图进行编辑时，如移动、

重新定义尺寸、重新定义形态或变更矢量

图形的色调等,都不会变更矢量图形的显

不品质。

2、点阵图

点阵图由许多像小方块一样的''像素”构

成，一般用于照片品质的图像处理。

LJi)

辨别率是用于描述图像文件信息量

的术语，通常表述为：像素/厘米；像素/

英寸。在保持不失真的状况下，该数据越

2

三、图像辨别大，印刷出来的图像也越大。为了使印刷

课

率，色调模式品有较好的质量,通常须要保证足够高的

时

辨别率。但辨别率也不是越高越好，过高

的辨别率将生成过大的文件,从而导致硬

盘空间不足与处理速度缓慢。

辨别率是用于描述图像文件信息量

的术语，通常表述为：像素/厘米；像素/

英寸。在保持不失真的状况下，该数据越

大，印刷出来的图像也越大。为了使印刷

品有较好的质量,通常须要保证足够高的

辨别率。但辨别率也不是越高越好，过高

的辨别率将生成过大的文件，从而导致硬

盘空间不足与处理速度缓慢。

1.师生共同小结。

引导学生在课下收集典型成功的

四、课堂小结2.

设计案例,发到老师邮箱,

课外延长Illustrator

熟悉illustrator软件。下节课选出一些

优秀作品，让学生相互展示和讲解。

其次讲：IllustratorCS3基础操作

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，应了解文件的新建、保存和打开。

2.文档属性的修改。

3.调板的开启，快捷键的设置。

4.工作区的自定义。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

2204

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容为IllustratorCS3基础操作。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容讲解IllustratorCS3基础操作。首先，介绍IllustratorCS3

中文件的基础操作、快捷键的设置、调板的开启等基础学问。再次，通过

老师的演示和学生的上机操作，学生能够熟悉Illustrator软件的基本操

作。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是HlustratorCS3基础操作；教学难点是

Illustrator的功能预置；关键是学生上机实践时，能够快速实现所学操

作学问。

四、学生分析

1.学生已有学问基础

学生在学习该讲之前，已经学习了关于图形与界面设计的基础学问。

学生在之前有着Photoshop、InDesign等软件的应用基础，学习

Illustrator应当比较简洁，但要留意软件之间的区分。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例

学生准备：复习上一讲的内容

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程:

时间

活动内容教学过程

支配

IllustratorCS3具有良好的兼

容性，利用Illustrator的“置入”

与“导出”功能，可以置入多种格式

的图形图像文件为Illustrator所用，

也可以将Illustrator的文件以其他

的图象图像格式导出为其他软件所

用。5.比例：是指部分与部分，或部

分与全体之间的数量关系。比例是构

一、置入和

1课时

成设计中一切单位大小，以与各单位

导出文件

间编排组合的重要因素。

6.重心：画面的中心点，就是视

觉的重心点，画面图像的轮廓的变更，

图形的聚散，色调或明暗的分布都可

对视觉中心产生影响。

7.节奏：节奏这个具有时间感的

用于在构成设计上指以同一要素连续

重复时所产生的运动感。

8.韵律：平面构成中单纯的单元

组合重复易于单调，由有规律变更的

形象或色群间以数比、等比处理排列，

使之产生音乐的旋律感，成为韵律。

在Illustrator中除了可以以正常

显示的方式视察文档窗口中的图形

外，还可以线条稿的形式来视察。选

择菜单栏“文件”|“轮廓”叮嘱，可

二、视图的

将当前所显示的图形以无填充、无颜

显示模式、

色、无画笔效果的原线条状态显示。

1课时

视图帮助

在Illustrator中供应了多种帮助

工具

绘图的工具。这些工具对绘制图形不

作任何修改，只在绘制过程中起到参

考作用。这些工具用于测量和定位图

形，娴熟应用可以提高工作效率。

在Illustrator中供应了缩放工

具、手形工具和“导航器”调板等多

种形式，可以便利的依据不同的放大

三、变更图

倍数查看图形的不同区域，更加精确2课时

片的显示

的绘制和编辑图像。

在IllustratorCS3中,用户可以

通过“视图”菜单中“放大”、"缩

小”、“适合窗口大小”和“实际大

小”叮嘱调整所需视图的显示比例。

也可以选择“工具”面板中的“缩放”

工具来实现视图显示比例的调整。

在放大显示的工作区域中视察图

形时，经常还须要视察窗口以外的视

图区域，因此，须要通过移动视图显

示区域来进行视察。假如须要实现该

操作，用户可以选择工具箱中的“手

形”工具，然后在工作区中按下并拖

动鼠标，即可移动视图显示画面。

在IllustratorCS3中,通过“导

航器”面板，用户不仅可以很便利地

对工作区中所显示的图形文档进行移

动显示视察，还可以对视图显示的比

例进行缩放调整。通过选择“窗

口”I“导航器”叮嘱即可显示或隐

藏“导航器”调板。

.师生共同小结。

四、课堂小1

结

2.引导学生在课下复习Illustrator

课外延长

软件的基本操作和操作流程。

第三讲：绘制基础一

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，学会绘制简洁线段和形态。

2.学习绘制矩形和方形、定圆角矩形的圆角半径、椭圆、多边形。

3.驾驭运用铅笔工具绘图。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

2204

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是绘制基础的基本图形部分。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容是绘制基础的基本图形部分。首先，相识路径，路径是

Illustrator绘制图形的重要部分。无论多困难的图形，都是由路径组成

的。用户可以通过创建和编辑路径，绘制出自己满意的图形。其次，介绍

工具组中的工具包括“矩形”工具、“圆角矩形”工具、“椭圆”工具、

“多边形”工具、“星形”工具和“光晕”工具。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是相识路径；教学难点路径的运用；教学关键是借助

各个实例的讲解，让学生驾驭基本图形的线断和规则图形的制作方法、技

巧和工艺。

四、学生分析

学生已有学问基础：

学生在学习该讲之前，已经驾驭了Illustrator软件基本运用方法，

能够制作的简洁的图形了。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例。

学生准备：复习上一讲的内容，复习Hlustrator软件的基本工

具运用。

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程：

时

活动间

教学过程

内容支

配！

1直线

单击生成直角点，两个直角点之间的连线

为直线。

2曲线

单击后拖动，生成平滑点。平滑点两侧的

线段为曲线，两曲线在平滑点处相切。按Alt

键变更其中一个方向线的方向，生成角点。角

点两侧的线段也为曲线，两曲线在角点处相

交。

一、直路径的编辑1

线与1干脆选取工具课

曲线它可选择锚点、路径段和方向线上的柄，时

并以此来修改路径。但它不能变更锚点的性

质。

2转换方向点限制工具

它可变更锚点的性质。单击任何锚点，都

可使之变为直角点。在直角点上拖动就可把直

角点变为平滑点。拖动方向线上的柄，可把平

滑点变为角点。

3切分路径

1剪刀工具

在路径段和锚点上运用剪刀工具。

2美工刀工具

用美工刀切割不封闭路径时，会割成两个

封闭路径。

3"对象/路径/切割”叮嘱

所选路径用此叮嘱可把与该路径上下相

重叠的路径切割。

4路径滤镜的应用

把直线用剪刀工具剪断，分别用“滤镜/

风格化/添加箭头”叮嘱，给两线段添加箭头

二、几

运用IllustratorCS3的基本图形绘制工

何图

具组中的工具，可以在文档中绘制多种几何形1

形工

态的矢量图形。该工具组中的工具包括“矩形”课

具组

工具、“圆角矩形”工具、“椭圆”工具、“多时.

的运

边形”工具、“星形”工具和“光晕”工具。

用

铅笔工具在AdobeIllustrator和

InDesign中的工作方式大致相同。它可用于

绘制开放路径和闭合路径，就像用铅笔在纸上

绘图一样。这对于快速素描或创建手绘外

-*、—■

二、15观最有用。绘制路径后，如有须要您可以马上

用铅更改。2

笔工当您运用“铅笔”工具绘制时锚点已设置；课

具绘您不确定它们所在位置。但是，当路径完成后时

图您可以调整它们。设置的锚点数量由

路径的长度和困难程度以与“铅笔工具首选

项”对话框中的容差设置确定。这些设置限

制“铅笔”工具对您的鼠标或画图板光笔移

动的敏感程度。

毋能工具首选总

四、课

1.师生共同小结。

堂小

2.引导学生在课下Illustrator工具的基本工

结

具的运用和操作流程。布置作业为制作较为简

课外

洁的实例，下节课起从前给出答案。

延长

第四讲：绘制基础二

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，“钢笔”工具与限制面板的运用。

2.驾驭编辑路径的方法。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

2204

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是绘制基础的基本图形的其次部分。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容是绘制基础的基本图形的其次部分。首先，驾驭“钢笔”工

具与限制面板的运用，“工具”面板中的“钢笔”工具是Illustrator中

最基本、最重要的矢量绘图工具，它可以绘制直线、曲线和随意的困难图

形。其次，介绍路径的编辑，绘制完成路径后，用户还可以利用Illustrator

供应的路径编辑工具和命名，对已有路径上的锚点或整体路径进行调整。

并且可以通过多种工具和叮嘱便利、快捷的变更图形路径的形态外观。。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是学习路径的编辑方法；教学难点是钢笔工具的运

用；教学关键是借助各个实例的讲解，让学生驾驭钢笔工具的制作方法、

技巧和工艺。

四、学生分析

学生已有学问基础：

学生在学习该讲之前，已经驾驭了Illustrator软件基本运用方法，

能够制作的简洁的图形了。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例。

学生准备：复习上一讲的内容，复习Hlustrator软件的基本工

具运用。

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程：

时

活动间

教学过程

内容支

配

、用钢笔工具绘制曲线

“钢可以通过如下方式创建曲线：在曲线变更方

2

笔”向的位置添加一个锚点，然后拖动构成曲线形态

课

1:具的方向线。方向线的长度和斜度确定了曲线的形

时

与限态。

制面假如您运用完可能少的锚点拖动曲线，可更

板的简洁编辑曲线并且系统可更快速显示和打印它

运用们。运用过多点还会在曲线中造成不必要的凸

起。请通过调整方向线长度和角度绘制间隔宽的

锚点和练习设计曲线形态。

2将钢笔工具定位到曲线的起点，并按住鼠

标按钮。

此时会出现第一个锚点，同时钢笔工具指针

变为一个箭头。（在Photoshop中，只有在您起

先拖动后，指针才会发生变更。）

3拖动以设置要创建的曲线段的斜度，然后

松开鼠标按钮。一般而言，将方向线向支配绘制

的下一个锚点延长约三分之一的距离。（您以后

可以调整方向线的一端或两端。）按住Shift键

可将工具限制为45度的倍数。

在Illustrator中，用户可以通过多种方法

选择路径图形后，对路径的锚点进行添加、删除

2

路径或是转换锚点，还可以对路径进行平滑、擦除、

课

的编分割、对齐与连接、变更路径图形外观等编辑操

时

辑作。

四、

1.师生共同小结。

课堂

2.引导学生在课下Hlustrator工具的基本工具

小结

的运用和操作流程。布置作业为制作较为简洁的

课外

实例，下节课起从前给出答案。

延长

第五讲：绘制基础三

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，学会描摹图稿，包括自动描摹和手动描摹。

2.驾驭光晕工具的运用方法，驾驭画笔工具的运用方法。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

2204

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是绘制基础的基本图形的第三部分。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容是绘制基础的基本图形的第三部分。首先，驾驭描摹的方法,

描摹图稿最简洁的方式是打开或将文件置入到Hlustrator中，然后运

用“实时描摹”叮嘱描摹图稿。您可以限制微小环节级别和填色描摹的

方式。其次，介绍画笔工具，运用画笔工具可以干脆绘制路径并同时应用

画笔样式效果，或将画笔样式效果应用到现有的路径上。IllustratorCS3

中供应了多种不同样式的画笔，可以建立各种外观风格的路径。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是描摹工具的运用方法；教学难点是手绘描摹有确定

的难度；教学关键是借助各个实例的讲解，让学生描摹工具的制作方法、

技巧和工艺。

四、学生分析

学生已有学问基础:

学生在学习该讲之前，已经驾驭了Illustrator软件基本运用方法，

能够制作的简洁的图形了。但困难的工具还不能很快的驾驭。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例。

学生准备：复习上一讲的内容，复习Hlustrator软件的基本工

具运用。

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程：

时

活动间

教学过程

内容支

配

自动描摹图稿

、

1打开或置入文件用作描摹的源图像。

驾驭2

2选择源图像后，执行下列操作之一：

描摹课

a）若要运用描摹预设来描摹图像，请单

的方时

击“限制”面板中的“描摹预设和

法

选项”按钮并选择一个预设。

b）若要运用默认描摹选项描摹图像，请

单击“限制”面板中的“实时描摹”,

或选择“对象”>“实时描摹”>“建

立”。

C）若要在描摹图像前设置描摹选项，请

单击“限制”面板中的“描摹预设和

选项”按钮，然后选择“描摹选项二

或选择“对象实时描摹”>“描

摹选项”。设置描摹选项，然后单击

“描摹二

——*、

“画

“画笔”面板用于显示当前文件的画笔。无论

笔”

何时从画笔库中选择画笔，都会自动将其添加到9

面板

“画笔”面板中。创建并存储在“画笔”面板中课

与画

的画笔仅与当前文件相关联，即每个口寸

时

笔库

Illustrator文件可以在其“画笔”面板中包含

的运

一组不同的画笔。

用

新建面第

州除面笆

加魏上一曲！卜他空阵

四、

1.师生共同小结。

课堂

2.引导学生在课下Illustrator工具的基本工具

小结

的运用和操作流程。布置作业为制作较为简洁的

课外

实例，下节课起从前给出答案。

延长

第六讲：绘制基础四

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，驾驭“符号”面板与符号库的运用。

2.学会绘制符号。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

2204

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是绘制基础的基本图形的第四部分。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容是绘制基础的基本图形的第四部分。在Hlustrator中，用

户可以通过任何Hlustrator图形对象创建符号，包括路径、复合路径、

文字、点阵图、网格对象以与对象群组。但是，不能运用链接的图稿或一

些组，如图表组，创建符号。还可以从现有的符号创建新符号、复制符号,

并且进行编辑。也可以在创建符号后，对其重新叮嘱或进行复制以创建新

符号。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是符号工具的运用方法；教学难点是绘制符号的方

法；教学关键是借助各个实例的讲解，让学生符号工具的制作方法、技巧

和工艺。

四、学生分析

学生已有学问基础:

学生在学习该讲之前，已经驾驭了Illustrator软件基本运用方法，

能够制作的简洁的图形了。但困难的工具还不能很快的驾驭。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例。

学生准备：复习上一讲的内容，复习Hlustrator软件的基本工

具运用。

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程：

时

活动间

教学过程

内容支

配

符号工具的应用：运用“符号喷枪”工具建立

、

符号组，然后再运用其它的符号工具可以变更组合

驾驭4

中实例的密度、颜色、位置、尺寸、旋转度、透亮

描摹课

度与样式等。

的方时

1.“符号喷枪”工具

法

2.“符号位移器”工具

3.“符号紧缩器”工具

4.“符号缩放器”工具

5.“符号旋转器”工具

6.“符号着色器”工具

7.“符号滤色器”工具

8.“符号样式器”工具

四、

1.师生共同小结。

课堂

2.引导学生在课下Illustrator工具的基本工具的

小结

运用和操作流程。布置作业为制作较为简洁的实例，

课外

下节课起从前给出答案。

延长

第七讲：设置描边与填色

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，学会描边与填色的设置。

2.对网格工具有所驾驭，“渐变”工具与面板的运用。

3.色调管理系统的应用。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

66012

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是主要学习填色和颜色管理。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容是填色和颜色管理。首先，描边与填色的设置。在

Illustrator中，可以运用“工具”面板中的颜色限制区，或“颜色”面

板中的填充和描边颜色选框设置绘制对象的填充和描边。其次，“渐变”

工具与面板的运用，假如想在对象上应用渐变效果，可通过运用渐变工具、

渐变面板与网格工具。运用网格工具可以在图形内添加网格点，并结合颜

色面板来填充颜色，而填充的颜色相四周渐层绽开。渐变工具则需结合“渐

变”面板，并在“渐变”和“颜色”面板中编辑所需的渐变颜色。再次，

色调管理系统，色调匹配问题是由不同的设备和软件运用的色调空间不同

造成的。一种解决方式是运用一个可以在设备之间精确地说明和转换颜色

的系统。色调管理系统（CMS）将创建了颜色的色调空间与将输出该颜色

的色调空间进行比较并做必要的调整，使不同的设备所表现的颜色尽可能

一样。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是填色工具的运用；教学难点是颜色管理；教学关键

是借助各个实例的讲解，让学生驾驭填色工具的制作方法、技巧和工艺。

四、学生分析

学生已有学问基础：

学生在学习该讲之前，已经驾驭了Illustrator软件基本运用方法，

能够制作的简洁的图形了。但困难的工具还不能很快的驾驭。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例。

学生准备：复习上一讲的内容，复习Hlustrator软件的基本工

具运用。

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程：

时

活动间

教学过程

内容支

配

在Illustrator中，可以运用“工具”[菌板中的颜色限

制区，或“颜色”面板中的填充和描边颜色i先框设置绘制对

象的填充和描边。

、

填色是指对象中的颜色、图案或渐变。i真色可以应用于

描边4

开放和封闭的对象，以与“实时上色”组的表面。

与填课

描边是对象、路径或实时上色组边缘的可视轮廓。用户

色的时

可以限制描边的宽度和颜色。也可以运用“路径”选项来创

设置

建虚线描边，并运用画笔为风格化描边上色。

填色叶:_互换填色和描边匚卜

默认填色和描边—描勉—卜-—=?,电

[取

颜色一日II，一无色

一渐变

在Illustrator中，可以利用“网格”工具给对象进行

--、渐变填充，以达到逼真的立体效果，如可以绘制三维物体和

“网人物。

4

格”

课

工具

时

的运

用“渐变”工具与面板的运用：在运用“渐变”工具时通

常须要协作运用“渐变”面板，并且是先在“渐变”面板中

设定所须要渐变后，再用渐变工具在画面中拖动鼠标以给图

形进行渐变填充。

色调匹配问题是由不同的设备和软件运用的色调空间不

同造成的。一种解决方式是运用一个可以在设备之间精确地

说明和转换颜色的系统。色调管理系统(CMS)将创建了颜

色的色调空间与将输出该颜色的色调空间进行比较并做必

要的调整，使不同的设备所表现的颜色尽可能一样。

__、

色调管理系统借助于颜色配置文件转换颜色。配置文件4

色调

是对设备的色调空间的数学描述。例如，扫描仪配置文件告课

管理

知色调管理系统您的扫描仪如何“看到”色调。Adobe色时

系统

调管理系统运用ICC配置文件，这是一种被国际色调协会

(ICC)定义为跨平台标准的格式。

为色调管理创建查看环境

工作环境影响在显示器和打印输出上看到的颜色。为了

获得最佳效果，请依据以下所述在工作环境中限制颜色和光

/昭、、、.•

•在供应一样光照级别和颜色温度的环境中查看文档。

例如，太阳光的特性成天都在变更，并变更颜色在屏幕上的

显示方式，因此，使窗帘始终关闭或在无窗户的房间工作。

为了消退荧光灯的蓝-绿色投影，您可以安装D50（开氏

5000度）灯。您还可以运用D50缩览图展示来查看打印的

文档。

­在墙壁和天花板为中性颜色的房间查看文档。房间的

颜色会影响显示器颜色和打印颜色的感觉。查看文档的房间

的最佳颜色是中性灰色。而且，从显示器屏幕反射的衣服颜

色也可能会影响屏幕上的颜色显示。

•在显示器的桌面上删除彩色背景图案。文档四周纷乱

或光明的图案会干扰精确的颜色感觉o将桌面设置为仅以中

性的灰色显示。

•在观众看到最终文档的真实条件下查看文档校样。例

如，家用器皿书目通常可能会在家中运用的白炽灯下查看，

而办公家具书目可能会在办公室运用的荧光灯下查看。但

是，最终的颜色推断始终基于所在国家或地区合同校样的合

法要求所指定的光照条件。

四、

1.师生共同小结。

课堂

2.引导学生在课下Illustrator工具的基本工具的运用和

小结

操作流程。布置作业为制作较为简洁的实例，下节课起从

课外

前给出答案。

延长

第八讲：上色

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，学会运用“实时上色”与“实时上色选择”

工具。

2.混合对象的操作。

3.“色板”面板的应用。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

66012

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是主要上色原理、上色工具的运用。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容是填色和颜色管理。首先，运用“实时上色”与“实时上色

选择”工具，通过运用“实时上色”工具，用户可以运用当前填充和描边

属性为实时上色组的表面和边缘上色。运用“实时上色”工具时，工具指

针显示为一种或三种颜色方块，它们表示选定填充或描边颜色；假如运用

色板库中的颜色，则表示库中所选颜色与两边相邻颜色。通过按向左或向

右箭头键，可以访问相邻的颜色以与这些颜色旁边的颜色。其次，混合对

象的操作，Illustrator的混合工具和混合叮嘱，可以在两个或数个对象

之间创建一系列的中间对象。可在两个开放路径、两个封闭路径、不同渐

变之间产生混合。并且可以运用移动、调整尺寸、删除或加入对象的方式,

编辑与建立的混合。在完成编辑后，图形对象会自动重新混合。再次，“色

板”面板的应用。“色板”面板主要用于存储颜色，并且还能存储渐变色、

图案等。存储在“色板”面板中的颜色、渐变色、图案均以正方形，即“色

板”的形式显示。利用“色样”面板可以应用、创建、编辑和删除色板。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是上色工具的运用；教学难点是混合工具的运用；教

学关键是借助各个实例的讲解，让学生驾驭填色工具的制作方法、技巧和

工艺。

四、学生分析

学生已有学问基础：

学生在学习该讲之前，已经驾驭了Illustrator软件基本运用方法，

能够制作的简洁的图形了。但困难的工具还不能很快的驾驭。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例。

学生准备：复习上一讲的内容，复习Ulustrator软件的颜色工

具运用。

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程:

活时

动间

教学过程

内支

容配

通过将图稿转换为实时上色组，用户便可以运用“实时上色”

运与“实时上色选择”工具对实时上色组进行着色，就像对画布或

用纸上的绘画进行着色一样。用户可以运用不同颜色为每个路径段

a描边，并运用不同的颜色、图案或渐变填充每个路径。

实通过运用“实时上色”工具，用户可以运用当前填充和描边

时属性为实时上色组的表面和边缘上色。运用“实时上色”工具时,

上工具指针显示为一种或三种颜色方块，它们表示选定填充或描边

色，，颜色；假如运用色板库中的颜色，则表示库中所选颜色与两边相

4

与邻颜色。通过按向左或向右箭头键，可以访问相邻的颜色以与这

课

a些颜色旁边的颜色。

时

实

时

上

色

选

择”

工

具

Illustrator的混合工具和混合叮嘱，可以在两个或数个对

象之间创建一系列的中间对象。可在两个开放路径、两个封闭路

径、不同渐变之间产生混合。并且可以运用移动、调整尺寸、删

混

除或加入对象的方式，编辑与建立的混合。在完成编辑后，图形

合

4

对象会自动重新混合。

对

课

混合就是利用混合工具或混合叮嘱在两个对象之间平均建立

象

时

和支配形态。可以在两个开放路径之间进行混合，在对象之间产

的

生渐变的变更。或结合颜色和对象的混合，在特定对象形态中产

操

生颜色的转换。

作

“色板”面板主要用于存储颜色，并且还能存储渐变色、图

案等。存储在“色板”面板中的颜色、渐变色、图案均以正方形,

即“色板”的形式显示。利用“色样”面板可以应用、创建、编

辑和删除色板。

“色板”面板可以存储颜色、渐变、图案以与颜色组等。通

过运用“色板”面板可以对色板进行应用、创建、编辑和删除色

样等操作管理。

色

板”4

面课

板时

的

应

用

'♦选定的国藤（A）

□将EP制色转换为全局色（G）

回包括用于色调的色税（工）

四、

课

堂

1.师生共同小结。

小

2.引导学生在课下Illustrator工具的上色工具的运用和操作

结

流程。布置作业为制作较为简洁的实例，下节课起从前给出答

课

案。

外

延

长

第九讲：对象的操作

一、学习目标

1.学生通过该讲的学习，学会运用对象的对齐与分布。

2.对象的变换操作。

3.路径对象的操作。

4.路径封套扭曲。

二.课时

理论讲授实践操作综合实训合计

66012

三、教学内容分析

1.教学内容：

本讲内容是主要对象的操作，以与各种相关工具的运用。

2.单元与课时教学内容分析

本讲内容是对象的操作，以与各种相关工具的运用。首先，对象的显

示与隐藏，在处理困难图形文档时，为了防止误操作，用户可以依据须要

对操作对象进行隐藏和显示，以削减干扰因素。其次，对象的依次排列，

在文档窗口中的绘图对象许多时，便会出现重叠或相交等状况，此时就会

涉与到调整对象之间的依次排列问题。用户可以执行“对象”I“排列”

叮嘱下的子菜单来变更对象的前后排列叠放依次。再次，对象的对齐与分

布。在Hlustrator中，用户还可以精确地排列、分布对象。在选择须要

对齐与分布的对象后，选择“窗口”|“对齐”叮嘱，即可打开“对齐”

面板。选择须要对齐分布的对象，通过单击相应按钮，即可以左、右、顶

端或底端边缘为基准对对象进行对齐与分布。

3.教学重点、难点、关键

本课的教学重点是对象工具的运用；教学难点是各种操作的应用用；

教学关键是借助各个实例的讲解，让学生驾驭对象操作工具的制作方法、

技巧和工艺。

四、学生分析

学生已有学问基础：

学生在学习该讲之前，已经驾驭了Illustrator软件基本运用方法，

能够制作的简洁的图形了。但困难的工具还不能很快的驾驭。

五、教学过程

1.教学准备

老师准备：老师机、教学广播软件、课件、Illustrator设计案

例。

学生准备：复习上一讲的内容，复习Hlustrator软件的颜色工

具运用。

2.教学过程说明

在本次课程起先之前，需复习上一讲所学内容。以下是本次课程的教

学过程:

活时

动间

教学过程

内支

容配

在处理困难图形文档时，为了防止误操作，用户可以依据须

要对操作对象进行隐藏和显示，以削减干扰因素。

在编辑过程中，为了操作便利一些图形对象进行编组，分类

操作，这样在绘制困难图形时避开了一些选择操作失误。当须要

对编组中的对象进行单独编辑时，还可以对该组对象取消编组。

在文档窗口中的绘图对象许多时，便会出现重叠或相交等状

对

况，此时就会涉与到调整对象之间的依次排列问题。用户可以执

象

行“对象”“排列”叮嘱下的子菜单来变更对象的前后排列叠

的I4

放依次。

显课

示时

与

隐

藏

在Illustrator中，用户还可以精确地排列、分布对象。在

对

选择须要对齐与分布的对象后，选择“窗口”|“对齐”叮嘱，

象

即可打开“对齐”面板。选择须要对齐分布的对象，通过单击4