人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教学设计

人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教学设计一.教材分析人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生独立完成减法运算的能力。教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生探索、发现十几减9的规律，从而提高学生的数学思维能力。二.学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法运算，对减法运算有一定的认识。但十几减9的运算对学生来说是新的挑战，需要学生在已有的知识基础上，通过探究、实践，掌握新的运算方法。三.教学目标知识与技能：掌握十几减9的运算方法，能独立完成十几减9的运算。过程与方法：通过观察、实践、探索，培养学生的数学思维能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、自主学习的精神。四.教学重难点重点：掌握十几减9的运算方法。难点：理解十几减9的运算规律，能灵活运用到实际问题中。五.教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、实践，从而掌握十几减9的运算方法。六.教学准备教学PPT：制作含有生动例题和丰富练习题的PPT，方便学生直观地观察和理解。练习题：准备一些十几减9的练习题，用于巩固所学知识。教学道具：准备一些十几减9的算式卡片，方便学生操作和展示。七.教学过程导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时找零等，引导学生发现这些问题都可以归结为十几减9的运算。通过解决问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。呈现（10分钟）用PPT展示十几减9的例题，引导学生观察、思考。在学生理解的基础上，教师讲解十几减9的运算方法，让学生通过实际操作，掌握运算规律。操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一些十几减9的算式进行计算。教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题，帮助学生巩固所学知识。巩固（10分钟）学生独立完成一些十几减9的练习题，检验自己是否掌握了运算方法。教师选取部分学生的作业进行点评，总结十几减9的运算规律。拓展（10分钟）引导学生思考：十几减9的运算规律能否运用到其他数的减法运算中？让学生进行探索，发现更多的运算规律。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确十几减9的运算方法及其应用。家庭作业（5分钟）布置一些十几减9的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书十几减9的运算规律，方便学生复习和记忆。教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。教学反思是教师在教学实践活动后，对教学过程进行深入思考和总结的过程。通过教学反思，教师能够发现自身在教学中的不足，从而提高教学水平。以下是对人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课教学设计的反思。首先，本节课在教材分析上，充分考虑了学生的学习基础，以10以内的减法运算为前提，引导学生过渡到十几减9的运算。在学情分析中，了解到学生对于减法运算已有一定的认识，但十几减9的运算对学生来说是新的挑战。因此，在教学目标上，既注重了知识与技能的传授，又关注了过程与方法、情感态度与价值观的培养。然而，在教学过程中，我发现课堂实施过程中遇到了一些问题。一是学生对于十几减9的运算规律理解不够深入。虽然通过例题和练习题让学生进行了大量的操作，但在巩固环节，仍有部分学生对于十几减9的运算规律掌握不牢固。针对这一问题，我在课后进行了反思，认为可以在呈现环节增加一些互动环节，如让学生自己尝试讲解十几减9的运算方法，以加深学生对运算规律的理解。二是课堂氛围较为沉闷。虽然我采用了启发式教学法和情境教学法，但在操练环节，学生普遍表现出积极性不高。解决这个问题，我认为可以在操练环节引入一些游戏化的元素，如设置时间限制，进行小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。三是对于学困生的关注不足。在教学过程中，我过于关注大部分学生的学习情况，而对于学困生的关注不够。针对这一问题，我决定在课后针对学困生进行个别辅导，以帮助他们跟上教学进度。根据以上反思，我提出了以下改进措施：一是在呈现环节增加互动环节，让学生自己尝试讲解十几减9的运算方法，以加深学生对运算规律的理解。二是在操练环节引入游戏化的元素，如设置时间限制，进行小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。三是加强对学困生的关注，进行个别辅导，帮助他们跟上教学进度。通过这次教学设计的实践，我深刻认识到教学反思对于提高教学水平的重要性。只有不断反思，发现并解决问题，才能使教学活动更加有效，更好地服务于学生的学习。同时，我也认识到，教学设计不仅要考虑教材和学生的学习基础，还要关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣、有效的教学情境，以提高学生的学习效果。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。在人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课的教学设计中，作业设计应遵循以下原则：针对性：作业应针对本节课的教学内容，突出十几减9的运算方法，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。层次性：考虑到学生的学习差异，作业应设计不同难度的题目，以满足不同学生的需求。对于学困生，可以设计一些基础性的题目，帮助他们巩固基础知识；对于优秀生，可以设计一些拓展性的题目，提高他们的思维能力。实践性：作业应紧密结合学生的实际生活，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。创新性：作业设计应注重培养学生的创新意识，引导学生运用所学知识解决新问题。根据以上原则，我设计了以下作业：基础性作业：（1）计算以下十几减9的算式：（2）请用所学知识，解决以下实际问题：妈妈买了17个苹果，吃掉了9个，还剩几个苹果？拓展性作业：（1）计算以下十几减9的算式：（2）请用所学知识，解决以下实际问题：老师给了小明18个糖果，小明吃掉了9个，还剩几个糖果？创新性作业：设计一个关于十几减9的数学游戏，可以是一个故事情节，也可以是一个竞赛活动。要求游戏中有明确的规则，参与者需要运用十几减9的运算方法来解决问题。在作业评价方面，我采取了以下措施：及时反馈：学生在提交作业后，我会及时批改，并在课堂上给予反馈。对于错误的地方，我会引导学生进行分析，找出错误的原因，从而提高学生的解题能力。注重过程：在评价学生的作业时，不仅关注学生的答案，还关注学生的解题过程。对于过程正确的作业，我会给予表扬；对于过程有误的作业，我会引导学生注意解题步骤，培养学生的逻辑思维能力。分层次评价：根据学生的学习差异，采取分层次评价的方式。对于基础题，要求学生准确无误地完成；对于拓展题，要求学生不仅要解决问题，还要说明解题思路；对于创新题，鼓励学生发挥创意，提出新的解决方案。鼓励优秀作业：定期评选优秀作业，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。通过以上作业设计和评价措施，我相信可以有效地提高学生的学习效果，使他们在巩固所学知识的同时，提高实际运用能力。在此，我非常感谢专家对我的教学设计进行点评。专家的点评对我来说是一次宝贵的指导，可以帮助我更好地发现自身在教学中的不足，从而提高教学水平。以下是对专家点评的回应：专家提到学生在十几减9的运算规律理解上存在问题，我会在今后的教学中，增加互动环节，让学生自己尝试讲解十几减9的运算方法，以加深学生对运算规律的理解。专家指出课堂氛围较为沉闷，我会在操练环节引入游戏化的元素，如设置时间限制，进行小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。专家建议加强对学困生的关注，进行个别辅导，我会充分采