Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow？（教学设计）（一起）英语三年级下册

小学英语课时备课设计年级三年级主备人审核人备课时间课题M5U1Willyoutakeyourballtomorrow?课型复习课时2序号1内容分析一、知识内容分析：1）话题：课文情景是爸爸告诉Sam和Amy星期六要去野餐，两人很高兴。Sam马上询问Amy明天会不会带风筝，Amy说不带。Sam接着问Amy是否带皮球，Amy仍然说不带。Sam觉得很奇怪，于是问Amy为什么不带。Amy告诉他，明天是星期五，不是星期六，自己当然不会带这些东西。原来Sam因为过于激动，误认为明天就是星期六了。2）词汇：tomorrow，Monday，why，Whynot？3）语音：感知学习“tomorrow”中“ow”的读音。4）语法：本单元需要掌握的句型是Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.5）功能：能运用“Will”询问将来的活动并回答。二、知识结构分析1）已学词汇有：will，Saturday,Friday，take，picnic.will是2、3、4模块重点学习的内容；Friday和Saturday分别是三上M7和M10学过且要求掌握书写的词汇；剩余词汇是一二年级接触过，且百分之九十五的同学能听说读写。2）本单元学习用Will询问将来的活动并回答，重点是“will”的一般疑问句结构，本册第2、3、4模块对will引导的陈述句的学习，为本模块的学习奠定了基础。课标分析根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，分析本单元教学上需要达到的程度。1.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说tomorrow，Monday，why，Whynot？；能听懂、认读、会说、会写tomorrow，Monday，why，Whynot？2.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能通过课件出示的图片、音频、课文动画，听懂本课单词、句型、课文。3.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生会用重点句型:Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.来问答将来的活动。4.课标要求：乐于感知并积极尝试使用英语。本课：积极表达并尝试用所学句型与同学互相问答将来的活动。学情分析一、已有经验：1）知识经验：M5U1单词，短语和课文都已学，而且课文之前也要求背过。2）生活经验：本课对话情境与学生们生活紧密结合，在家庭外出游玩或学校出游活动中会发生的，所以在学习和对话时会有情景代入感。3）策略经验：融入出游的情境中，运用小组合作进行课文内容表演表达。二、缺少经验：知识经验：词汇tomorrow，Monday，why，Whynot？。句型Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.三、困难障碍：1学生不能根据实际情况，正确熟练运用Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.来问答将来的活动。四、突破措施：通过借助大情境周末计划，通过看视频跟读看图回忆Amy’sfamily的周末计划，大明的周末计划进而探讨自己的周末计划，在真实情境中运用并巩固句型。学习目标1.通过闪词认读，自然拼读、同桌互拼读，教师抽查，学生能准确认读并运用以下词汇：tomorrow，Monday，why，Whynot？2.通过看课文跟读课文，看图回忆课文，同桌互查背诵课文，学生能正确流利地朗读背诵课文。3.通过看图问答，同桌互查，教师抽查的方式，学生能够正确运用Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.来问答计划。学习重难点重点:词汇tomorrow，Monday，why，Whynot？句型Willyou..?及其应答的应用。难点：学生不能根据实际情况，正确熟练运用Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.来问答计划。突破措施：通过借助大情境周末计划，通过看视频跟读看图回忆Amy’sfamily的周末计划，大明的周末计划进而探讨自己的周末计划，在真实情境中运用并巩固句型。课前准备课件，单词卡片学习过程环节与目标学习活动评价活动预设与补救一、复习导入（通过初步感知新知，复习旧知，以旧带新，引入活动一。）T:Let’sreviewwordsandphrasesaboutU1.Lookandsayandspellwithfingers.并强调发音Ss:....T:NextworkinpairstoreadandcheckintwominutesthenI’llchecksomeofyou.Ss:...T:Youtwo,readthisline.Ss:...T:Hereistheotherexerciseforyou.Youhaveonem,minutetothinkandchoose.Whowantstobetheteacher?Ss:...T:Goodjob.学生正确跟认读并书空单词。学生正确判断单词发音。二、学习课文（目标1、2、3、4）T：Smart’sfamilyhaveagoodplanforSaturday?Whataretheygoingtodo?Let’shaveashadowreadingtorecalltheirplan.Ss:...T:Nowlookatthemindmapandtrytorecalltheplan...Ss:..T:YouhavethreeminutestorecitewithyourpartnerthenI’llchecksome.Ss:...T:Ifyouweregoingtohaveapicnic,whatwillyoutake?Therearesomethingsforyou.Youcanaskandanswerwithyourpartner.明确一个可以带的，一个不会带的物品。Ss:...T:HowaboutDaming’sweekendplan?Therearesomeactivitiesforhim.Let’ssayonebyone.Let’sasktogether.Ss:...T:Howaboutyourweekendplan?Therearealsosomeactivitiesforyou.Let’ssayonebyone.Whowantstoaskandanswerwithme?Ss:...T:Goodquestions.Nextworkinpairstoaskandanswer.Ss:...T:Whowantstoshow?Ss：...T:Goodjob.学生正确朗读课文视频，语音语调正确。学生正确看图背诵课文内容。学生正确问答Daming的周末计划。学生正确问答交流自己的周末计划。预设：个别学生不能准确描述并说出句子。补救：先请主动举手的学生分享示范，再请表述不清的学生再次分享。三、拓展延伸（目标1、3）完成相关练习题学生在自己的三号本上正确完成练习题。五、作业布置作业类型作业内容基础性作业（必做）口语问答。2.作业本。拓展性作业（