2024高考语文一轮复习 · 考场作文高分法宝-巧用素材

2024高考语文一轮复习•考场作文高分法宝——巧用

素材

巧用素材，一篇抵十篇

经典素材主要包括语言素材、情节素材、故事素材、人物素材等，有些考生

在使用经典素材时，要么一字不漏地照搬照抄；要么寻章摘句，不得要领；

要么游离主旨，牵强附会；要么随意改编，生搬硬套；要么若即若离，偏离

精髓。这些都影响了文章的表现力。张老师的工作室(ID:PeterZhangEdu)

经典素材运用得好，会给文章增光添彩。但如何运用，却要讲究方法和技

巧。下面结合高考满分作文，介绍几种常见的素材运用技法，以便给作文备

考的同学们以实质性的帮助。

1.凝缩素材，取其一点

凝缩，就是“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述

总体，或舍去总体而取一细节。往往只攻其一，不及其余。写作时要根据文

章的需要，对有关素材进行剪裁、加工，选取主干，去粗存精，进行定向叙

述，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也应“忍痛割爱”，绝不手软。

张老师的工作室(ID:PeterZhangEdu)

请看下面的文章片段：

汉有昭君，不赂画工，寂寂深宫她沉婉若水。修心如莲，终得一日，天理

昭昭。她的倾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和亲匈奴。识大体

的智慧，济苍生的胸怀，沉着大气的风范，令她成为一首绝唱。直至百千

年后，人们仍可从杜甫的吟诵中瞥见那一抹惊鸿的倩影，惊艳了岁月。是

什么让一位红颜以扶柳之态名留青史？是其内在的德。修心如莲，凭自我

价值在历史长河中熠熠生辉。

《修心如莲》

作者引用了王昭君的例子，却只选取了人物“自我修行，成就道德”的一面，从

而论证“人，只有自我修行，提升道德，才能彰显价值”的观点。素材指向集

中，能起到以一当十的作用。

张老师的工作室(ID:PeterZhangEdu)

2.同类叠加，多人组合

面对作文题，如果觉得使用单一素材不能有效论证中心，那么可以将同类的

素材有机地罗列在一起，同类互补，形成集团效应。如果能够做到点面结

合，构成有力的群例证明，则会使论证更有说服力。同类叠加的素材要有共

同之处，风马牛不相及的材料不能放在一起使用；应做到异质叠加，避免重

复列举；要有共同的指向性，都指向并服务于中心；句式尽可能一致，力求

营造铺陈之美。防止杂乱堆砌，“摆事实”的同时还需“讲道理”，要进行深入剖

析。

请看下面的文章片段：

于是心诚者文如其人，由笔尖到人心，一脉相承，原汁原味。“夜台无李

白，沽酒与何人”，如诗仙者三分诗七分酒；“林花谢了春红，太匆匆”，如

后主者，感时伤人。“安然度过生命的秘诀就是与孤独签订体面的协议”，如

马尔克斯，孤独哲思。

——《文字之上》

为了论述“文如其人”的重要性，文章列举了多则素材，即李白的酒后赋诗、李

后主的感时伤人、马尔克斯的孤独哲思，这些经典素材都从“文如其人”的方面

进行论证，使得观点具有较强的说服力。

3.正反对比，对比映衬

在一些人物素材中，有正面人物，也有反面人物。写作时，我们可以将有关

联的正反两面的人物进行对比，在对比映衬中表明自己的主张。运用此法关

键在于精选素材，不能强作对照，要有可比性，要确立对照点。“异质对照”所

选人物务必是性质截然相反或有明显差异的；对比映衬应该有主有次，一般

以正面人物为主，反面人物为辅。

如下面的文段：

回溯古代，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的气概：李白能感受到

“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之险要；苏轼有对长江“哀吾

生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹，有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”

的淋雨漫步之悠闲，古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与

天地伴，与日月行。然而，却缺乏对自然的深刻认识，不能把握天地之属

性，世界之本原，树木之纲属，因而不能利用自然规律，以造福于人类，

以改造自然……

再看现代，不少人仅仅满足于“数字自然”，缺少对大自然“身临其境”的感

受，难道“百度网上动物园”能体现鹰翔狼啸的气势么？难道一张张图片能尽

显花木之美？难道那一段段生硬的文字能描述出长江之如虹气势？珠峰之

直入云霄？现代人也许能说出很多关于自然的，然而当被问及草木之气

味，花鸟之姿态时，却哑口无言。那么，让我们放下手机，离开电脑，走

进大自然，去亲自体验“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木喈黄鹏”的恬适，去感受

“行到水穷处，坐看云起时”的淡然……

一一《远近结合，感受自然》

在以上文段中，作者将古代人感受自然和现代人感受自然进行了鲜明的对

比，从而得出结论，我们创造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘

了初始的方式，最原真的体验，将二者相结合，我们才能真正感知自然，享

受自然之美。

4.片段组装，剪辑组合

这种技法又叫“镜头组合”法，即全文由若干个片段组装而成，一个片段相当于

一个镜头，使文章结构呈现“块状叠加”的特点。素材的剪辑组合主要体现的是

一种强化功能，具体类别可分为以下三类：

一是同向强化组合，取相似素材组合，使论述说明的对象更具广度和力

度。

二是异向强化组合，异中求同，异中求新，取相反或相对素材组合，形成

前后对比，呈现两种价值取向，突出强调其中一种，给读者以极强的震撼

力。

三是延伸强化组合，取呈递进关系的素材加以组合，将情与理一步步引向

深入。

如有一篇高考满分佳作《英雄兴亡论顾虑》的主体部分就由三个片段组装而

成：

巨鹿

“杀！”一声令下，江东儿郎们如滚滚江水，杀向对面的秦军！项羽一马当

先，斩将夺旗，士气大振！他儿进几出，如入无人之境！终于，威风八面

的秦军土崩瓦解！

残阳如血，战马哀鸣。流血漂橹，伏尸无数。项羽威风凛凛，环视战场，

得意之形，溢于言表。

乌江

匹夫自有得意日，英雄终有落魄时。

残破的战袍，疲惫的身躯，迟钝的乌雅，乌江畔，昔日叱咤风云的英雄项

羽，孑然一身。面对冰冷的江水，他神情凝重。

残阳如血，乌雅长嘶。岸边，汉军在疯狂瓜分他的身躯。

咸阳

咸阳城里，刘邦频频举杯，踌躇满志：“项羽为我所败，是因为我疑人不

用，用人不疑。韩信、英布纷纷倒戈，项羽有一范增却不用，焉能不败？”

座下文武百官，无不连连称是。

韩信垂首不语，心中暗忖：“假如项羽能勇敢地渡过乌江，昔日落魄的汉

王，又能在此意气风发到几时呢？”

这篇文章很好地运用了“镜头组合”法。第一组镜头由“巨鹿之战”的画面演绎；

第二组镜头由“项羽乌江自勿!I”的画面剪辑；第三组镜头由“咸阳城庆功”的画面

组成。

三组镜头，集合了项羽的主要人生经历和刘邦、韩信对他的评论，共同演绎

了项羽的英雄悲剧，实现了时间和空间的大跨越，使文章具有一种历史厚重

感。同时，三个片段的话题全都指向“顾虑”,分别从“没有顾虑”和“顾虑重重”

两个角度来论证。这种结构的好处是，上下文无须过渡，且一目了然。

5.点面结合，拓宽深度

点面结合，就是对一些经典的素材，有的在“点”上铺开进行重点叙述，有的则

在“面”上进行一般性概述。这种方法就是通常所说的以一二例为主，余例为

辅，以点带面，点面结合的写法。

此法适用于考试时见到话题或题目后，一时想不到那么多可用的事例，这

时，可从想到的那些与论点相切近或相一致的有限的事例论据中，选择自己

认为较典型、较全面的事例论据稍作详细叙述，并加以挖掘，与之相关的其

他事例论据则可简笔带过作次要叙述，从厚度与深度方面加强文章的力量。

如下面的文段：

渴求物质的价值观念让人们深陷物欲横流的漩涡。当人们被物质生活所绑

架的时候，人们也就束缚了生活的快乐，每天愁苦于难以满足的无尽物

欲，逼迫人们选择生命的弯路，如陈希同、刘志军、周永康等，走向毁灭

的结局也正是因为人生价值不同选择就不同。

于贪官如此，于社会生活亦是如此。当今社会，众多本应该踏踏实实做学

问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，在物质利益的

价值观念里，舍弃了精神的追求与渴望，既失去了学术的灵感，也丧失了

生活的快乐，为了快速地获得所谓的成功和名利，他们放弃了自己本应该

坚持的学术道路……

一一《价值观念决定选择》

文章通过“点”例一一陈希同、刘志军、周永康，“面”例一一众多本应该踏踏实

实做学问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，采用“点面

结合”的方法，比较全面而深入地论证了价值观念在选择中的重要性。