初中语文七年级上册 第三单元 写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计初中语文《写人要抓住特点》教学设计

【教材分析】

《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。是对前两次作文教学的进步细化。第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。突出人物个性，层层推进，有条不紊。

本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练。①对人物的描写，这种描写手段，在二三单元中，我们已经详细的进行分析。②把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。事和描写方法相辅相成，互相杂糅。帮助学生更好的把握写人的方法。③《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。《写人要抓住特点》提供了很好的平台。

【学情分析】

初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，难点在于，学生会写但不能抓住人物特点，同时，调动孩子写作的激情是关键。

【教学目标】

⒈学会在外貌描写中，突出人物性格特征；

⒉学会以事写人，在典型事件中刻画丰满立体的人物形象；

⒊反复修改，养成锤炼修改的好习惯。

【教学重难点】

教学重点：综合运用多种描写手法，突出人物特征

教学难点：使用聚焦法、渲染、修辞、精选动词突出人物特征。

教具：多媒体

教学方法：阅读、欣赏、理解感知、练习

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，优秀的文学作品离不开典型的人物形象，那么如何让我们笔下的人物形象鲜明突出呢？今天就让我们一起来探讨如何突出人物特征。

二、讲授新课

（一）欣赏名篇段落

1.师生共同阅读《故乡》中的经典段落。

少年闰土：

紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。

“这不能，须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……

中年闰土：

先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……"

（1）这些段落主要运用了什么描写方法

外貌描写、语言描写、神态描写

（2）哪些部位作者进行了特写？用了什么修辞手法？

眼睛、手。运用比喻的修辞，进行渲染，突出了人物特征。

总结：聚焦法，集中笔墨描写人物的某一个（或几个）部位，主要描写特殊部位的特点，而不是描写人所有的部位特点。在写作中，我们要努力做到：聚焦局部、巧用修辞、反复渲染、避免平淡。

2.师生共同欣赏《背影》经典段落，并分析本段描写妙在何处。

（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

请同学模拟“探”“攀"两个动作，体会词语运用的妙处。

本段话作者观察仔细，动词运用的无比精当，把父亲过铁道买橘子的情形描写的形象逼真，十分感人。

（2）学生看视频，自己试着描述视屏画面内容，重点突出动作描写。

总结：为了突出人物特征，我们必须做到细化动作、精选动词，才能将人物特征刻画的形象逼真。

3.比较人物，避免雷同。

阅读《水浒传》中对鲁智深和李逵的描写，试比较两个人物的异同点。

鲁智深：

“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来！”

且说鲁达寻思，恐怕让小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰，约莫金公去得远了，方才起身，迳到状元桥来。

鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！"只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！"一头骂，一头大踏步去了。

李逵：

“既是宋江夺了你的女儿，我去讨来还你。”

睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把‘替天行道’四个字扯做粉碎。见到宋江，他就拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。

“我当初敬你是个不贪色欲的好汉，你原来是酒色之徒”

相同点：行侠仗义、嫉恶如仇、不拘小节、性格鲁莽。

不同点：鲁智深有勇有谋、性格豪爽、粗中有细；李逵率直忠诚、脾气火爆、鲁莽好战。

三、课堂练笔

分析成功的人物形象塑造是如何运用人物描写方法的

外貌描写——鲁迅（抓住特点，巧用修辞）

动作描写——雪地捕鸟（精选动词，连用动词）

语言描写——灰太狼（个性语言，言为心声）

借助物件——《西游记》（常用物件，以物写人）

通过刚才的学习，请同学们试着运用多种描写方法刻画一个你熟悉的人物形象，注意突出人物特征。

学生展示，讨论收获。

出示评价细目表，互评并展示

对照写作评价细目表先进行自我评价，在此基础上进行适当的修改，然后再小组内进行互评，完成评价修改过程之后，再推荐组内优秀的人物卡片，进行全班展示。（要求：先不点明学生的姓名，让全班同学听完之后猜一猜这位同学是谁，并说一下通过这张卡片你看到了他有怎样的精神品质。）

五、课堂小结

同学们，世界上没有相同的两片叶子，人也如此。老师希望通过这节课的学习，你们能用智慧的眼睛去观察，能用生花的妙笔去描绘每一个独一无二的生命。

1.用聚焦局部、反复渲染、巧用修辞描写人物的静态特征。

2.通过认真比较，