部编版六年级语文下册：9那个星期天教案

小学集体备课教学设计（共案）

主备：六年级语文教研组上课时间：年—月—日总第课时

统编小学语文六年级下册第三单元复备栏

9那个星期天

【教学目标】

1.会写13个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

3.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。

【教学重点】

默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

【教学难点】

学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：我们今天来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那

个星期天》。

2.走近作者：史铁生（1951—2010）,中国作家、散文家。曾历任

中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合

会副主席。

主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《命若琴弦》《我的遥远

的清平湾》等。

二、出示学习目标

1.会写13个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

（重点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是

否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：这篇课文写一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的

承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的

焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的

写法：

媚：女字窄小、首笔撇长点短、一横上提，眉字上框要扁、内有一

短竖、撇要长。

蚁：虫字口要扁并稍向上提、中竖要长、下横上提，右边撇稍高、

和捺要直长。

绊：左边撇和折起笔都由重渐轻，半字上横居中、下横要长、中竖

贯穿上下。

耽：耳字窄长、下提在左竖下边起笔，右边是一、一撇穿过，竖弯

钩的竖稍靠下。

绽：i•上点和左点写法不同，下边上横要短，中竖右边有一短横，

人字稍扁。

惶：“白”要小；“王”要宽，三横紧凑，下横要长且行笔有力。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到“我”一天的情绪变化。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。

（重点）

2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。（难点）

二、品读释疑

1.“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？

2.讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？

（1）直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。

（2）通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下去，渐

渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”。

3.讨论交流：“我”的心情经历了什么变化？

兴奋期待、焦急无奈、失望委屈……

4.我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一

直到天色昏暗下去。

“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以改写成“从早晨到天

黑”吗？为什么？

改写以后，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形就不能

深深地烙进读者心里。

5.而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想

到底是让我盼来了。

“到底”表现了我对这一天的渴望。

6.起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一

会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。

（1）孩子第一次催促。母亲敷衍。

（2）“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”反映了“我”

怎样的心理？

这句话反映了渴望母亲带“我”出去玩的急切心理。

7.母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？

这句话反映了“我”怎样的心理变化？

满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到她“手里提着篮子”，

不由得着急起来。

8我.坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她

们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她

们的父母，想象她们的声音。

“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？

母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁

穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。

9.走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？

真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答

应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还

不走呀？走吧……

文中对“我”的语言描写反映了怎样的心理变化？

“走吗？”“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”

“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”这句话表现了“我”

心理变化的轨迹：渴望一一着急起来一一十分焦急。

10.我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马

上拉起她就走，决不许她再耽搁。

“马上”“决不许”写出了“我”的急切心情。

11.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐

暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，

忽然有点儿明白了。

这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？

（1）“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。

（2）“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”

的内心越来越惆怅。

（3）“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤

心失望之中。

12.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄

昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像

时光的脚步。

（1）“孤独而惆怅”这也是“我”此时此刻的心理变化。

（2）为什么我还能感觉到当时光线的变化，听到母亲的洗衣声？

因为在那个星期天，我渴望母亲带我出去玩。可是她却因为繁重的

家务一次次拖延。我的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以天色的变化

和母亲洗衣服的声音就牢牢的留在了“我”的记忆中。

13.阅读方法解密：品析通过描写心理变化表达情感的方法

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神

面貌和内心活动进行的描写。通过心理变化的描写，可以表达作者的感

情。

本文借助语言描写、行动描写、环境描写和细节描写反映人物心理

变化的轨迹，表达了作者盼望母亲带自己出去的感情。

14.讨论交流：母亲为什么没有兑现承诺？

母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次

答应带“我”出去，却一次次耽搁了。

15.讨论交流：你如何评价“我”的母亲？

16.那个星期天。就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，

发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把

我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说:

“噢，对不起，噢，对不起...”

从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？

我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措，她为自己被生

活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到了母亲对孩子的关爱。

这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，

难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，

不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接

拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她

对孩子的爱又令人感动。

17.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇

课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是：《匆匆》

围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时

间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》这篇课

文通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在

等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无

奈、焦急、惶惑。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承

诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而

产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变

化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

3.写作方法：通过细节描写表达真情实感

（1）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以

生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描

写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等重要

的方法。通过细节描写可以表达最真实的内心感受。例如本文写“我”

等待母亲归来时的无聊、孤独的心情，就是通过写“我”用树枝拨弄蚁

穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些细节描写来体现的。

（2）举例：那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却

发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我

定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我

身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉

鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡

蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当

知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到

班级里来找我？”

示例节选自《母爱默默的》，作者通过母亲和“我”的动作等细节

描写，表现了母亲对孩子的默默的母爱。

（3）练一练：请你运用细节描写写一段话，表达出真情实感。

4.课堂小结

文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的

事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早

到晚操劳家务的辛劳。童年的生活中，只要我们留心，积累素材，我们

也能写出这样美丽的文章来。

四、课堂拓展

推荐阅读：《秋天的怀念》

五、当堂检测

板书设计：

那个星期天

JJ

答应出去——激动

买完菜就去——焦急、兴奋难

出去玩忙完去、下午准去——焦急、无奈卜以

黄昏来临——希望落空

洗完衣服就去——焦虑、无奈忘

（怀

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

回忆我的父亲

①对儿时的我来说，父亲是个严肃而遥远的人。在印象中，父亲言语不多，也不爱逗孩子们笑。

所以，在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦

胧。

②虽然来台湾多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音。因此，我们的家庭有一个奇怪的现

象，就是孩子们跟爸爸讲四川话，跟妈妈和兄弟姐妹讲普通话。所以，一直到现在，我依然可以讲出

很多四川话。听到川音，还觉得分外熟悉亲切。

③我曾经一度以为父亲并不爱我。他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的"爱

的语言”。比如他经常趁出门散步的时候，叫我一起出门上学，这样，我们就可以一起走一小段路，

这几乎是我们唯一的独处时间。现在想想，父亲总是把这种爱隐藏在沉默的行动里，以至于太阳的光

芒总是使月亮的光辉失色。

④但是父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言。有一次，父亲突发奇想给我出了一道他自

认为非常难的数学题，他觉得我肯定答不出来，说如果我做出来，他马上把他的派克金笔送给我。我

还清楚地记得那是一道摆火柴的数学题，需要用六根火柴摆出四个同样大的三角形，没想到年幼的我

三下五除二，不到两分钟就摆好了。父亲"喜出望外"，立即把派克金笔交到我的手里，要知道，那时

候，派克金笔是连大人也少有的贵重物品。

⑤父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中国的大爱，这是我后来才了解到的，他当年为官一

场，却又厌恶官场作风，到台湾之后，一直致力于写作。

⑥父亲最宠爱五姐。他过世以后，五姐非常悲痛，专门写文章追忆他。她说，“爸爸来台湾，祖母

留在大陆，是他一生最大的遗憾。"从小，爸爸教她的第一首诗是"清明时节雨纷纷"。小时候过年的

对联，爸爸就写"时时勤秣马，年年望还乡"。

⑦父亲的中国情结像一条无声的溪流，注入了我的价值观。不知不觉中，当我的人生需要做一些

选择时，这些理念影响了我。而这些都是我成年以后逐渐理解的。在父亲的书房里，父亲一直珍藏着

钱穆先生赠送给他的书法，上面的字苍劲而从容：

⑧有容德乃大，无求品自高。

⑨我知道，这是父亲一生的写照。

（1）文段回忆了与父亲有关的哪四件事？

（2）从文中我们可以看出，作者给我们展示了一位怎样的父亲？

（3）联系文中多次提到“父亲沉默寡言"，说说文中画线句中“太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。"

与前文哪句话相照应？

（4）古往今来，人们歌颂母亲的诗句很多，如"慈母手中线，游子身上衣”，可是歌颂父爱的却很少。

请你依据本文表现出的伟大而厚重的父爱，在例句后面写一个连贯的歌颂父爱的句子。

例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃：

【答案】（1）父亲满口乡音；父亲有自己"爱的语言"；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。（第

三件事如果写：父亲给我出题，我做了出来，她送了我一支笔。不给分。要突出父亲说话从不食言的

特点。）

（2）作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

（3）与第一段中"在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、

理性而朦胧。”相照应。

（4）示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；

父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

【解析】【分析】（1）文章第2段中的"虽然来台湾多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音";

第3段中的"他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的‘爱的语言'"：第4段"但是

父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言"；第5段"父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中

国的大爱”等内容概括作答。

（2）全文一共叙写了与父亲相关的四件事，第一件事表现了父亲对家乡的思念；第二件事表现了父

亲对我沉默少言和对我深沉的爱；第三件事表现了父亲的信守承诺;第四件事表现了父亲的家国情怀。

据此可以看出，父亲是一位沉默寡言却深爱子女、信守承诺、热爱祖国的人。据此理解分析作答。

（3）从文章内容看，文章第1段“在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的

爱则像月亮，冷静、理性而朦胧"这一语句，将"父爱"比作"月亮冷静、理性而朦胧"，将"母爱"比作"太

阳，温暖、无私而透明"，与"太阳的光芒总是使月亮的光辉失色"相照应，突出表现了父爱的深沉。

（4）考查语言表达与应用。仿写作答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一

定的格式，确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；看清要求定主题。

仿写句子在内容上要与例句相一致。本题作答，仿写的对象是"父爱"，运用比喻的修辞手法，突出父

爱的特点即可。

故答案为：⑴父亲满口乡音；父亲有自己"爱的语言"；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。（第

三件事如果写：父亲给我出题，我做了出来，她送了我一支笔。不给分。要突出父亲说话从不食言的

特点。）

⑵作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

⑶与第一段中"在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、

理性而朦胧。”相照应。

⑷示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；父

爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

【点评】⑴本题考查对文本内容的概括能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。概括要全

面，用语需简洁。

⑵本题考查分析人物形象。根据人物在文本中的表现可逐一分析。

⑶本题考查照应的写法。所谓照应，可理解文本前后语义相关的句子，使文章结构严谨。

⑷本题考查仿写，作答时，需认真观察例句的格式，分析例句的语义，仿句要与例句格式相同，语

义相关，所用修辞要一致，不设统一答案，只需言之成理即可。

2.阅读下文，回答问题。

守山人

张小萌

①甘河镇的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥昧。时间久了，就明

白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远。她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温暖舒

适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青

天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。

②"老康呦，我退休了，明个儿回镇上。"看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康

听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。恰

好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍地行着，弓着腰，看到老康，直了身子冲他一笑。

"哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈一一"老朱笑得很开心，

快走几步，奔着老康去了。"哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？给你吃，

都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈……”老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。

③"老康，我老了啊。”

④"老朱，我也老了。"

⑤山间的风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，矮的，发

出哗哗的声响。

⑥两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩

上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年，

他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的

烟雾飞了起来。"老康啊，我是不中用了，咱们彳三上山那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，

虽然累但是有劲儿啊，现在是又•…”

⑦"闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？"老康放下手里的松枝，不看

老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中，不一会儿老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口

地吸了起来。

⑧也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味儿。老康也坐在树桩上，折几个柳条，

递给老朱一双，自顾自地喝了起来。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，

也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮。"伙计，你算算咱们来了多少年了？"闻听此言，老

康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。

⑨"三十七年了。"老康说。

⑩“三十七年啊！”老朱说。

⑪"大家都没忘啊。"老康顿了一下又说道，"我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过

去吧，当年，咱们仁刚来，我至今还记得这镇上的人的好。”

⑫老朱点了点头，"这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿意，这里真

是好地方......”

⑬老康喝了口酒，接过老朱的话，"大叔带着咱仁走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以

前哪见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。"老康看着锅中的菜，唏嘘不已。

⑭"你真的舍得？"老朱不说话，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。

⑮第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会儿，一个老人走了出来。今天老朱走

得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。老朱确实走了，走的时候，向着山顶挥手，像是知道老

康在这里，或许他在向大山告别。

⑯蓝天，白云，清脆的树林。一个月过去了，老康的房前多了两个年轻人。

⑰“老康叔，老康叔一一"老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。"你们是......”老康显然

是不认识他们的。"老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，

他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。"明泽的眼圈红了，转过头，看着山，

又是那么坚定。

⑱"老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉

我长大后，帮父亲看着这山。"遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。

⑲老康看着两个青年，笑着哭了.・・・・・

（原文有删改）

（1）请根据提示，简要概括文章的故事情节。

①三人在魏大叔的带领下守护山林。

②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。

③。

④。

（2）第⑭段和第⑲段中两次写到老康"哭了"，但原因不同：第一次是,第二次是。

（3）结合语境，赏析文章第⑮段中的画线句。

今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。

（4）第⑯段中的画线句子是什么描写？有什么作用？

（5）文章第一段耐人寻味，请分析其在全文中的作用。

【答案】（1）老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔；朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山

任务来到山上

（2）为老朱的离去而伤心和不舍：因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水

（3）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对

自己守护山林的默默奉献无怨无悔。

（4）环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻

人的出现做铺垫。

（5）①交代老朱离开山林后的人生最后时光，补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完

整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守

护着山林。③呼应上文，老康的头发"已经全白了"呼应了舍不得老朱离开的情节。

【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔的带领下守护山林。②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲

殉职。③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任

务来到山上。

（2）⑭段中老康哭是因为老朱退休了将回到镇上，和自己分开，老康不忍心和好朋友分开，感到

伤心和不舍。

⑲段中因为老朱的儿子朱明泽和老陈的儿子陈遗志继承父辈的任务，来到山上守山，老康觉得后继

有人，留下了感动的泪水。

（3）"今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，象山杨一样沉稳。”用了比喻的修辞手法，把老朱比作

松树、山杨，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默

默奉献无怨无悔。

（4）"蓝天，白云，清翠的树林〃，是自然环境描写，表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；

推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫。

（5）结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；

四是总结上文、点明题意；五起线索作用）.规范答题：XXX情节（事物）在文中有...作用（结构上

和内容上分析）.突出了…，表现了...

故答案为：（1）③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④朱明泽、陈遗志接过了父

辈的守山任务来到山上。

（2）为老朱的离去而伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水。

（3）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对

自己守护山林的默默奉献无怨无悔。

（4）环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻

人的出现作铺垫。

（5）①交待老朱离开山林后的人生最后时光，补充交待陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更

完整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传

守护着山林。③呼应上文，老康的"头发已经全白了"呼应了舍不得老朱离开的情节。

【点评】⑴本题考查情节的概括与梳理。情节梳理：从开端、发展、高潮和结局四部分概括。

⑵本题考查对关键性词语含义的理解一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境

来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延；

⑶本题考查品析文章语言。答题：明手法-阐运用（表达了什么内容）-析效果；

⑷本题考查自然环境描写的作用环境描写的作用：交代人物活动的背景（人物心境，表现人物身份、

地位、性格），写明事件发生的时间和地点；推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础或作为情

节线索等；渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想、性格、情绪；

⑸本题考查故事情节在小说中起到的作用。明确情节构思为表现人物的宗旨。

3.阅读下文，回答问题。

田野上的白发

刘益善

①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之

症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？

③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上口点多了，家

里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉

意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步

朝田野走去。

④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，

敲击着，发出当当的声响。母亲在田填上蹒跚地转悠，田填角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整

的秧圃，依稀可见撤下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声

母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向

秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的东西便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻

种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去

了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田填蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该

休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开

她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你

爹和你弟。

⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田城上晃动着，夜色里，只有母亲的

白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回

忆。

⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家

服侍父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身

影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织

着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，己不

是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥

水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着："妈，您不该这样拼命！"

⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。

母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风

吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说："抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。"我没说话。

把母亲送回家，就跑到田里没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想

到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了.

⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的

白发，装点着故乡的田野，温暧了我的心灵。

（1）文中叙述了哪两件让“我"心痛的事？

（2）从某一种修辞角度赏析文中的画线句子。

母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

（3）第③段中"空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来"一句看似闲笔，实则在文章

结构上必不可少，请分析它所起的作用。

（4）"白发”是全文线索，突出了母亲的什么特点？表达了作者什么样的情感？

（5）结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。

【答案】（1）①母亲深夜敲盆赶鼠。②母亲跪在田中插秧。

（2）运用比喻（对偶、比拟）的修辞手法，写出了母亲的勤劳和无私奉献。

（3）为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。

（4）突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

（5）吃苦耐劳、坚强、乐观。

【解析】【分析】（1）根据文章三、四、五、六段概括人物和事件为：母亲深夜敲盆驱赶老鼠；根

据文章七、八、九段概括人物和事件为：母亲双膝跪在泥水里插秧；据此解答即可。

（2）本题要求从修辞的角度进行句子的赏析，阅读语句可知这句运用了比喻的修辞，赏析比喻修辞

的方法是：生动形象地写出了XX的XX,表达了XX的XX之情。

（3）根据下文“我信步朝田野走去”以及到了田野看到的母亲敲盆赶鼠的情境可以进行判断。

（4）“白发"写出了母亲的苍老，是因为辛苦劳作才导致的"白发"满头；根据"让我们感到心痛""但我

忘不了母亲的白发”，表达的感情是对母亲的心疼、爱和怀念。

（5）"里里外外都是母亲一人操持"，亲深夜敲盆赶鼠、跪在田中插秧都能够体现母亲的吃苦耐劳、

坚强和乐观。

故答案为：（1）①母亲深夜敲盆赶鼠②母亲跪在田中插秧；

（2）运用比喻（对偶、比拟）的修辞手法，写出了母亲的勤劳和无私奉献；

（3）为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）；

（4）突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念；

（5）吃苦耐劳、坚强、乐观；

【点评】⑴本题考查的是对文章内容的概括，通读全文，梳理文章的故事情节；

⑵本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻

形象生动：拟人生动形象：排比整齐，有气势；夸张突出特点：反问加强语气；反语增加讽刺意味表

述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了.•.；

⑶本题主要考查的是语句在结构上的作用，语句架构上的作用往往在于引起下文、为下文做铺垫；

⑷本题考查了对人物形象的把握以及作者思想感情的理解，解答时，要结合文中所使用的塑造人物

形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客

观全面，注意主旨对人物形象的限制性；

⑸这道题主要考查对文章内容的理解以及对人物性格的分析，需要结合故事情节，结合人物的各种

描写，进行判断。

4.阅读下文，回答问题。

纸飞机

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜墓被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然

而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薨一一这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸

免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野，我顺着他的目光看向远

方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨"哗啦啦"地下个没完，水

流打着漩从我们脚边流过。"走吧，哥。"弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。

书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青

色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果

没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜藁也不会疯长以

至于贱到赔本......要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、

第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再

多交上1000元材料费及路费。

我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就

能拿到个好名次了吧一一一个人免费也好啊：而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色的蒜票。家里已

经明确地说了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋

的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我

和弟弟终于凑出了700元巨款。

集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷

两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特

意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎,

两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明

天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双

眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风

而上，带着漂亮的上升弧线，划出潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，

他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。

"哥，你想去吗？"弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。“这时候了，还问这干什么？"

我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂

在地里的蒜藁的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见

识更广阔的山川星河。

我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎

重的仪式一一有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过

的最长的路。

我郑重地擦干手，从书包里取出两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸

飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世

界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张纸上斑斑点点，白纸黑字

十分明显，明显得可疑。

从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我

是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔

的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的！

（1）整体感知文章后，根据提示填空。

因为A，"我"和弟弟只能有一人去参加全国航模比赛；我俩用纸飞机比赛作抉择。B,

“我"把机会比给了弟弟。

（2）按要求完成文中的词句赏析。

①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的

角度赏析句子）

（3）文中对雨的描写有何作用？

（4）文章暖心感人，请分析文中哪些地方表现了人性的美好和人间的温情。

【答案】（1）家里只能出得起一个人的参赛费用。；"我"从一开始就没想过去参加比赛（或因为我

是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

（2）①"不可一世"在这里指蒜墓在雨中长得生机勃勃的模样，反衬出我们兄弟俩因菜价便宜卖不出

价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②这句话运用比喻手法，形象刻画了弟弟掷飞机后的动作，

写出了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。

（3）"雨"是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第

一第二名，要交钱参赛；"雨"是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；"雨"象

征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）"我"把比赛机会让给弟弟，表现了"我"对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷

两个星期盘子给500元，是他对我们的“特别"帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【解析】【分析】（1）结合关键句子，梳理情节。由"家里已经明确地说了，只拿得出500元"可知，

家里只能出得起一个人的参赛费用；由“从一开始，我就没想过去参加比赛""我是哥哥，要照顾家，

农田，以及不再年轻的爸妈"可知，"我"把机会比给了弟弟。据此整理答案即可。

（2）①理解"不可一世"的语境义要结合上文"地里的蒜薨被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱"

分析，形象地写出蒜鬟在雨中长得生机勃勃的模样，由“然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜藁一一

这一大片的收成，还不够请人收割的工钱”"弟弟无言地看着田野""弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵

里也是湿漉漉的"可知，蒜藁的生机勃勃与"我"和弟弟的心情形成对比，反衬出我们因菜价便宜卖不

出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②"少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展

着羽翼"，运用了比喻的修辞手法，然后依据比喻修辞的答题模板"运用了比喻的修辞手法，形象生动

的写出了xx的......特点，表达作者.…的情感”进行答题。这里要写的对象是"弟弟"，"在后面跟着跑""张

开双臂”描写的是弟弟掷飞机后的动作,“鼓起的风帆""羽翼"的比喻刻画了弟弟对航模的热爱和对未来

生活的憧憬。

（3）结合文章语言环境分析，此处环境描写，"那年春天下了很大的雨"点明了事件发生的时间；"要

是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜藁也不会疯长以至于贱到赔本""如果那

天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧一一一个人免

费也好啊"点明了故事发生的起因；"弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的""抬起头看那

黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来"寓情于景，烘托了我俩当时

悲伤、失望的心情；"你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去,

你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的"，这里的"雨"象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会

迎来雨后天晴。深化了文章的主题。

（4）文章虽然写出生活的不易，但是字里行间却表现出人性的美好和人间的温情。如"从一开始，

我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾

家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，

到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的"体现出的“我"对弟弟的爱和对家庭的责

任感，"黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元""我知道这是黄教练特意给我

们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会”体现出的黄教练对我们的"特别"帮助。

故答案为：⑴家里只能出得起一个人的参赛费用；“我”从一开始就没想过去参加比赛（或因为我

是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

⑵①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效

果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的

角度赏析句子）

⑶"雨"是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一

第二名，要交钱参赛；"雨"是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；"雨"象征

困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）"我"把比赛机会让给弟弟，表现了"我"对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷两

个星期盘子给500元，是他对我们的"特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【点评】⑴本题考查文本内容的归纳与概括。根据文章第一至五段的内容概述。

⑵①本题考查词语表达效果的分析，注意结合语境理解词语写出的内容，分析表达的感情。②本

题考查句子的赏析。题干要求从修辞的角度分析所用修辞方法，分析写出的内容.揣摩表达的感情。

⑶本题考查环境描写作用的分析。散文中的环境描写，多是起到渲染气氛，陪衬人物心情的作用。

⑷本题考查内容的理解与概括。阅读全文，抓住结尾重点句子分析。

5.阅读下文，回答问题。

捅马蜂窝

①爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了，枝叶纠缠，

阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青

苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖也筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小螭虫

驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷

窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，

大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！"奶奶总为这个马蜂窝生气.

③"不行，要萤死人的！"爷爷说。

④"怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。"奶奶反驳道。

⑤"捅不得，捅不得。"爷爷连连摇手。

⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得

难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙

住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝

的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门

关住。

⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰

地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听"喊"，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄

色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门的里边插上，她跑了，将我关

在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，

挨董了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起了个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、

黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，打针吃药、七八天后才

渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的

小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

⑨过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我

大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那人蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只

丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。

⑩"怕什么，它早死了！"爷爷说。

⑪仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。

⑫爷爷说："这就是萤你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜚你。它要是萤了你，自己

也就死了。”

⑬“那它干嘛还要萤我呢，它不就完了吗？"

⑭"你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！"爷爷说。

⑮我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，

轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势；与毁坏它们生活

的人拼出一死，真像一个英雄......我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我

心上。

⑯那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空

的蜂窝粘上去。

⑰这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

⑱转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窗的

残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

⑲第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙

去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

⑳于是，我和爷爷面对面开）1而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁

人的事。

（1）速读全文，说说你从中明白了什么道理。

（2）围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：一—"我"捅马蜂窝一一后院又

有了马蜂窝。

（3）"捅马蜂窝"这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是o

（4）读文章第1段，有似曾相识之感，它与课文《》中描写的无忧无虑的童年生活十分相

似。

（5）马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？

（6）文末"再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中"旁人"指

的是谁？

【答案】（1）人应该与动物和睦相处，不要做伤害它们的事情。

（2）爷爷后院有马蜂窝；后悔捅马蜂窝。

（3）比喻惹祸或触动不好惹的人。

（4）从百草园到三味书屋

（5）因为这只马蜂给"我”留下了深刻的印象，它不仅蜚了"我"，它的死又与"我"有关。

（6）点明中心，收束全文；使文章的主题得以升华。"旁人"指作者以外的一切有生命的事物。

【解析】【分析】（1）这篇文章主要回忆"我"小时候捅马蜂窝，被马蜂拼死复仇的故事，通过写爷

爷的话让我知道了马蜂装我的原因，内心无比的自责，再结合文章最后的“我不由得暗暗告诉自己：

再不做一件伤害旁人的事"可知，这篇文章告诉人们：人与动物应该和睦相处，不要做伤害它们的事

情。因为伤害别人，也是在伤害自己。据此理解分析作答。

（2）阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目

中的示例形式作答。全文大致可分为四个部分：第一部分写爷爷后院里有个马蜂窝，奶奶让爷爷捅下

来，却遭到爷爷的拒绝；第二部分写我偷偷地和妹妹捅马蜂窝，被番伤；第三部分写爷爷的话让我知

道了马蜂萤我的原因，内心无比的自责；第四部分写马蜂再次来到爷爷的窗下筑窝，我十分高兴，并

暗自提醒自己：再也不做一件伤害别人的事。据此可概括填写作答。

（3）解答此题关键在于平时对词语的积累，并能根据词语的本义推断出其比喻义。在生活中，我们

常用"捅马蜂窝"来比喻惹了祸或者是招惹了不好惹的人。

（4）文章第1段叙写了爷爷后院里有个小园，并记叙了园内的景色和"我"在这里快乐玩耍的情形，

并说是"也是我儿时的乐园"。这与鲁迅所写《从百草园到三味书屋》所介绍的"百草园"是"我"的乐园

的情形极为相似。据此可填写作答。

（5）本文重点写了一只马蜂，首先是这只马蜂不仅蛰了“我"，还通过爷爷知道了它因为箪了“我”而

死，这给"我"留下了深刻的印象；同时.，做到详略得当，更好地表达了文章的主旨。据此理解分析作

答。

(6)文章最后一句话"再不做一件伤害旁人的事"，是通过"捅马蜂窝"这件事所得到的人生感悟，在

结构上，起到总结全文的作用；内容上，起到点明文章中心一一人不能做伤害别人的事。其中，这句

话中的“别人"，不单单指除了自己以外的人，还包括自然界中一切有生命的东西。

故答案为：⑴人应该与动物和睦相处，不要做伤害它们的事情。

⑵爷爷后院有马蜂窝；后悔捅马蜂窝。

⑶比喻惹祸或触动不好惹的人。

(4)从百草园到三味书屋

(5)因为这只马蜂给"我”留下了深刻的印象，它不仅萤了"我"，它的死又与"我”有关。

⑹点明中心，收束全文；使文章的主题得以升华。"旁人"指作者以外的一切有生命的事物。

【点评】⑴本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的解释与深

化，多为议论抒情性的句子。

⑵本题考查的是故事情节概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来概括

即可。

⑶本题考查词语的积累与含义的理解。解答此题关键在于平时对词语的积累，并能根据词语的本义

推断出其比喻义。

⑷本题考查积累文学常识。结合自己掌握的知识和题目的提示作答即可。

⑸本题考查理解文章的内容。结合课文句子的理解作答。

⑹本题考查语句的作用和理解词语的能力。理解语句的作用时，要结合文章内容来分析。

6.阅读下面的文段，回答问题。

如画山水入眼来

谭谈

车子在高速公路上跑了一段后，便进入上上下下、弯弯曲曲的盘山公路。不知拐过多少个"之"字后,

汽车在一处坪地停下。我们走下来，司机指指山脚下，要我们先到这里养养眼。一看，脚下是一个深

谷，两岸的岩壁高达数百米，笔直地耸立在天地间。两壁之间，紧紧地挟着一湾绿水，那清澈碧绿的

水面，十分平静，就如何是上天遗落在深山里的一块巨大的翡翠。小坪右侧的峭壁上，雕刻着几个大

字：乌江源百里画廊。

汽车载着我们，又在一个"之"字一个"之"字的下山公路上谨慎地走着。好一阵子,才把我们带到这

块翡翠旁边。河道上停有几艘游艇。我们是最性急的游客，到得最早。

水面十分平静。两岸的峭壁山峰，倒映在水中。气势恢宏的高壁险峰，全在三四百米之上，从天

泻落，有如石瀑。壁间呈现着奇妙的图案，真是鬼斧神工。一湾湾绿水，紧紧地抱着这一块块峭壁，

相依相偎。

游船在河面上缓缓前行。我们趴在船舱边朝外张望，真是美不胜收。无论你从哪个角度看，都是

一幅画。我们祖国美丽的山水，造就一代一代的大画家。而技艺更高、成就更大的画家，一定是大自

然！

深藏在贵州大山之中的乌江，全长一千多公里，横贯贵州的西部和北部，最后在重庆涪陵汇入长

江，是长江的一级支流。千里乌江，千里画廊。我们行走的这一段，只是她上游的一小段。这里是一

个高山人工湖泊一一上世纪六十年代国家修建的东风水库。库区长达六十二公里，最宽处有公里，最

窄处只有六十米。

水库大坝建起后，把这野马冲撞似的乌江水流锁住了。水面上升,河道上一个一个的急流险滩淹

没了。在乌江的两道河源：三岔河和六冲河汇合处，形成了一个三叉形的东风湖。库区融高峡、平湖、

溶洞、飞瀑于一体，被人们称道为“山似三峡而水胜三峡，水似漓江而山胜漓江”。

追索数千万年以前，大地发生了一次翻天覆地的地壳运动一一地质学上称之为"燕山运动"。这次地

壳运动，在贵州地盘上形成一条西南往东北走向的大裂谷。裂谷底部就成了这乌江的河床。河