Module9Period2分层训练2023-2024学年八年级上册英语课时分层训练教学设计(外研版)

Module9Period2分层训练2023-2024学年八年级上册英语课时分层训练教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module9Period2分层训练——八年级上册英语课时分层训练

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握本模块的重点词汇和句型。

2.培养学生的听说能力和小组合作能力。

3.提高学生的阅读理解能力，了解不同国家文化差异。

【教学内容】

1.词汇：actor,actress,show,interesting,perform,magic,disappear,audience,clap,laugh...

2.句型：Whatdoyouthinkof...?Ithinkit's...

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-利用图片、视频等引导学生复习上节课的内容，为新课做铺垫。

2.新课内容展示（15分钟）

-通过PPT展示本节课的重点词汇和句型。

-播放听力材料，让学生跟读并模仿。

3.分层训练（15分钟）

-分成小组，进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

-让学生进行角色扮演，练习句型。

4.阅读理解（10分钟）

-让学生阅读课文，回答相关问题，了解不同国家的文化差异。

5.小组活动（5分钟）

-学生分组讨论，讨论他们对不同国家文化的了解和看法。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容，布置课后作业。

【课后作业】

1.复习本节课的重点词汇和句型。

2.完成课后练习题。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们的积极参与程度。

2.口语表达能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力。

3.课后作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解他们的学习效果。二、核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module9Period2的内容，使学生能够：

1.语言能力：熟练掌握本模块的重点词汇和句型，提高学生的听说能力和口语表达能力，使他们能够在真实语境中运用所学知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过了解不同国家的文化差异，培养学生对各国文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：在阅读理解和小组讨论活动中，鼓励学生积极思考，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：引导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆方法、合作学习等，提高学习效率，形成自主学习的能力。

本节课的教学设计紧密结合核心素养目标，注重培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习英语的过程中，不断提高自身的综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在前期的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和句型结构。在此基础上，他们已经学习过Module9Period1的内容，对本模块的话题有了初步的了解，能够运用一些简单句型描述事物，具备一定的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。他们对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过有趣的课堂活动、角色扮演等形式学习。此外，学生的合作能力和表达能力较强，喜欢通过小组讨论、互动游戏等方式进行学习。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-词汇方面：部分学生对新词汇的记忆和运用可能存在困难，需要教师在教学中反复强化。

-口语表达方面：学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为紧张、词汇量不足等原因，导致表达不流畅。

-阅读理解方面：部分学生可能在理解文章细节和主旨上存在困难，需要教师引导和辅导。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语素养。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱等）

-白板和记号笔

-学生用书和练习册

-小组讨论用的小卡片和便签纸

2.软件资源：

-教学PPT

-课程相关的音频和视频材料

-电子版的课文和练习题

3.课程平台：

-学校的教学管理系统（用于发布作业和通知）

-课堂互动平台（如课堂派、雨课堂等）

4.信息化资源：

-在线词汇游戏和练习软件

-电子词典和在线翻译工具

-英语学习APP（如英语流利说、百词斩等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂提问和讨论

-课后在线作业和反馈

-个性化学习指导五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的教学管理系统，发布预习资料（PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，即让学生预习Module9Period2的重点词汇和句型。

-设计预习问题：围绕"Talkaboutashow"主题，设计问题，如"What'syourfavoriteshow?Why?"，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同文化节目的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，并通过例句展示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟讨论各自喜欢的节目。

-解答疑问：针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如"Whichshowisthemostpopularinyourgroup?"

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，实践新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生在小组内或向老师提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生将知识应用于实际情景。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握新词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面和口头作业。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于世界不同文化节目的英文网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解和学习不同文化节目。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生所学的词汇和句型。

-通过拓展学习，增加学生的文化知识和语言输入。

-通过反思，提高学生的自我认知和自我管理能力。六、知识点梳理Module9Period2的主要知识点包括词汇、句型、语法和文化背景等方面，以下是对本模块知识点的详细梳理：

1.词汇：

-重点词汇：actor,actress,show,interesting,perform,magic,disappear,audience,clap,laugh,fantastic,performance,singer,dance,instrument,audience,stage,spotlight...

-词汇拓展：与表演相关的词汇，如drama,comedy,tragedy,improvisation；与音乐相关的词汇，如opera,concert,symphony,solo；与舞蹈相关的词汇，如ballet,moderndance,folkdance...

2.句型：

-重点句型：Whatdoyouthinkof...?Ithinkit's...;Howdoyoulike...?Ilikeitverymuch.;What'syourfavorite...?Myfavoriteis...;Who'syourfavorite...?Myfavoriteis...;Howabout...?It's...

-句型拓展：描述表演的句型，如Themagicianmadetherabbitdisappear.;Theaudienceclappedandcheeredfortheperformance.;Thesinger'svoicewasbeautifulandmoving...

3.语法：

-一般现在时态：用于描述经常发生的动作或状态，如Ilikewatchingmagicshows.

-一般过去时态：用于描述过去发生的动作或事件，如Theactorperformedagreatroleintheplay.

4.文化背景：

-了解不同国家和地区的表演艺术形式，如中国的京剧、杂技，西方的戏剧、歌剧、芭蕾舞等。

-掌握一些著名的世界表演艺术家的名字和作品，如Pavarotti的歌剧演唱、YundiLi的钢琴演奏等。

-体会不同文化背景下观众对表演艺术的欣赏习惯和评价标准。

5.阅读理解：

-学生能够理解课文内容，掌握文章的主要信息和细节。

-学生能够通过阅读，了解不同类型的表演艺术及其特点。

-学生能够运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读效率。

6.听力理解：

-学生能够听懂课文相关的音频材料，如对话、短文等。

-学生能够通过听力练习，提高对英语口语的理解能力，特别是在口语表达中的一些连读、缩读现象。

-学生能够从听力材料中获取关键信息，完成相关的练习任务。

7.口语表达：

-学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的描述和讨论。

-学生能够在小组活动中，与他人合作交流，分享各自的观点和感受。

-学生能够通过角色扮演等活动，提高口语表达的自然度和流畅性。

8.写作能力：

-学生能够仿写课文中的句子和段落，描述自己喜欢的表演艺术形式。

-学生能够根据提示，完成一些短文写作任务，如写一篇关于观看某场表演的日记或评论。

-学生能够运用写作策略，如构思、草稿、修改等，提高写作质量。七、板书设计①actor

②actress

③show

④interesting

⑤perform

⑥magic

⑦disappear

⑧audience

⑨clap

⑩laugh

⑪fantastic

⑫performance

⑬singer

⑭dance

⑮instrument

⑯stage

⑰spotlight

2.重点句型：

①Whatdoyouthinkof...?Ithinkit's...

②Howdoyoulike...?Ilikeitverymuch.

③What'syourfavorite...?Myfavoriteis...

④Who'syourfavorite...?Myfavoriteis...

⑤Howabout...?It's...

3.语法点：

①一般现在时态：用于描述经常发生的动作或状态，如Ilikewatchingmagicshows.

②一般过去时态：用于描述过去发生的动作或事件，如Theactorperformedagreatroleintheplay.

4.文化背景：

①了解不同国家和地区的表演艺术形式，如中国的京剧、杂技，西方的戏剧、歌剧、芭蕾舞等。

②掌握一些著名的世界表演艺术家的名字和作品，如Pavarotti的歌剧演唱、YundiLi的钢琴演奏等。

③体会不同文化背景下观众对表演艺术的欣赏习惯和评价标准。

在板书设计中，可以采用图文并茂的方式，如将词汇配以图片，将句型设计成对话气泡，将语法点以图表形式呈现，将文化背景以世界地图或国旗标识。同时，在板书设计中融入艺术元素，如采用不同颜色、字体、装饰图案