2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 微专题三 元素综合推断教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用微专题三元素综合推断教案鲁科版必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构、元素周期表第3节，微专题三“元素综合推断”。该章节以鲁科版必修第二册为教材，重点探讨元素周期表的应用。通过本节课的学习，学生将掌握元素周期表中元素性质的规律，学会运用周期表进行元素综合推断，加深对原子结构与元素周期性关系的理解。教学内容与课本紧密关联，以实例分析、实战演练等形式，培养学生解决实际化学问题的能力，充分体现学科的实用性和知识深度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的化学学科思维和方法，以及科学探究能力。通过元素周期表的综合推断学习，学生将实现以下目标：

1.科学理解：深化对原子结构与元素周期性关系的认识，理解元素周期律的科学内涵，掌握元素周期表中位置、性质、反应规律之间的联系。

2.科学探究：培养学生运用周期表进行元素性质预测和综合推断的能力，通过问题驱动和案例学习，激发学生的探究欲望，提高解决实际化学问题的能力。

3.创新思维：鼓励学生在元素推断过程中提出新思路、新方法，发展创新意识和批判性思维，学会从多角度分析问题。

4.数据处理：培养学生对化学数据敏感度，学会收集、整理、分析化学信息，并能用图表、文字等形式准确表达。

5.科学态度：通过团队合作、讨论交流，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，形成良好的学术道德。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在提升学生的学科素养，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了原子结构的基本知识，理解了元素周期表中原子序数、电子排布与元素位置的关系，熟悉了元素周期表的基本结构。此外，学生对元素的主要性质和周期性规律有了初步的认识。

2.学生普遍对化学学科有一定的学习兴趣，特别是对元素周期表这一具有明显规律性的知识点表现出较高的探究欲望。他们具备一定的逻辑思维能力和观察能力，能够通过观察元素周期表发现规律。在学习风格上，学生倾向于通过具体实例和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生在元素周期表的应用方面可能遇到的困难和挑战包括：首先，对元素周期表中部分特殊元素的性质和位置记忆不够准确，导致在综合推断时出现混淆。其次，学生在面对复杂的元素推断题目时，可能缺乏有效的解题方法和策略，难以将所学知识灵活运用。此外，部分学生对化学数据的处理和分析能力较弱，可能会影响到元素综合推断的准确性。针对这些困难，教师在教学中应给予适当的引导和帮助。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备；

-元素周期表挂图、模型；

-化学实验器材和试剂。

2.软件资源：

-教学课件和动画；

-化学学科软件（如元素周期表查询工具）；

-课程相关教学视频和案例库。

3.课程平台：

-学校网络教学平台；

-在线学习管理系统（用于发布作业、讨论和反馈）。

4.信息化资源：

-电子教材和教案；

-互动式电子白板应用；

-虚拟实验室软件。

5.教学手段：

-探究式教学；

-小组合作学习；

-实验教学；

-案例分析；

-互动提问和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表在化学中的重要性吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示元素周期表的图片和实际生活中的应用实例，让学生初步感受元素周期表的魅力。

简短介绍元素周期表的基本概念和其在化学研究中的重要性。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握元素周期表的基本结构、组成和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其组成元素和排列规律。

详细介绍元素周期表的组成部分，使用图表和示意图帮助学生理解元素的位置、性质和周期性规律。

通过实例分析，让学生了解元素周期表在化学研究中的应用。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和应用。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析，如稀有气体、过渡元素等。

介绍每个案例的背景、特点和在实际中的应用，让学生全面了解元素周期表的多样性。

引导学生思考这些案例在解决实际问题中的应用，以及如何运用元素周期表进行元素综合推断。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本结构、原理和案例分析。

强调元素周期表在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表综合推断的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-化学学科期刊和杂志：如《化学教育》、《中学化学教学参考》等，这些资源中包含了元素周期表研究的最新进展和教学实践案例。

-化学科普书籍：如《元素的故事》、《化学元素漫谈》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了元素的发现历程、性质和应用。

-化学教育网站的教学资源：如中国化学教育网、人教版高中化学资源等，这些平台提供了丰富的教学课件、习题和教学视频。

-元素周期表相关的学术报告和讲座：学校或教育机构举办的学术活动，可以让学生接触到元素周期表研究的前沿动态。

-实地考察：如参观化工厂、科研机构等，让学生直观了解元素周期表在工业和科研中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读化学学科期刊和杂志，了解元素周期表研究的新进展，提高学生的学科素养。

-组织学生进行化学科普书籍的阅读分享活动，增加学生对元素周期表的兴趣和认识。

-教师可以向学生推荐一些权威的化学教育网站，指导学生利用这些资源进行自主学习，提高解题能力和学习效果。

-鼓励学生参加化学学术报告和讲座，拓宽视野，了解化学领域的前沿动态。

-安排实地考察活动，让学生亲身感受化学知识在实际生产和科研中的应用，提高学生的实践能力。

（1）化学学科期刊和杂志

学生可以通过阅读这些期刊和杂志，了解元素周期表在教学和科研中的应用，如新型元素的研究、元素周期表的教学策略等。这有助于学生紧跟化学学科的发展，提高科学素养。

（2）化学科普书籍

这类书籍以生动有趣的方式介绍了元素的发现、性质和应用，能激发学生对元素周期表的好奇心和兴趣。同时，这些书籍还能帮助学生更好地理解元素周期表中的规律和特点。

（3）化学教育网站的教学资源

学生可以充分利用这些资源进行自主学习，如下载教学课件、观看教学视频、做习题等。这些资源能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高解题能力。

（4）元素周期表相关的学术报告和讲座

通过参加这些活动，学生可以了解到元素周期表在科研中的最新进展，拓宽知识面，提高学术素养。

（5）实地考察

实地考察活动能够让学生亲身感受化学知识在实际生产和科研中的应用，增强学生的实践能力。同时，这些活动也有助于培养学生的问题发现和解决能力。七、内容逻辑关系①重点知识点阐述：

-元素周期表的基本结构：包括周期和族的概念，元素在周期表中的排列规律。

-元素性质的周期性变化：如原子半径、电负性、金属性等随原子序数的递增而呈现出的周期性规律。

-元素周期表的应用：如何利用周期表进行元素性质的预测和综合推断。

②关键词句阐述：

-"周期性规律"：强调元素周期表中性质变化的规律性和可预测性。

-"综合推断"：介绍如何结合周期表中的位置和已知性质，推断未知元素的性质。

-"元素周期律"：阐述元素周期律的科学原理及其在化学研究中的应用。

③板书设计：

-板书左侧：列出元素周期表的基本结构，包括周期和族的名称和编号。

-板书中央：展示元素周期性规律的变化趋势图，如原子半径、电负性等。

-板书右侧：用实例展示元素综合推断的方法和步骤，突出关键步骤和注意事项。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过图示和文字结合的方式，帮助学生直观理解和记忆元素周期表的结构、性质变化规律以及应用方法。八、课后作业1.绘制元素周期表，标注出前20个元素的原子序数、元素符号和电子排布。

2.选择周期表中的任意两个元素，分别绘制它们的原子结构示意图，并解释它们在周期表中的位置关系。

3.根据元素周期表，预测第三周期中某种未知元素的可能性质，并说明预测依据。

4.利用元素周期表，分析并解释金属元素和非金属元素的性质差异。

5.撰写一篇关于元素周期表在化学研究中的应用的短文，不少于300字。

补充说明及示例：

1.绘制元素周期表：学生需要绘制出前20个元素的原子序数、元素符号和电子排布，以便加深对元素周期表结构的理解。

2.原子结构示意图：学生选择两个元素，绘制它们的原子结构示意图，并解释它们在周期表中的位置关系。例如，选择氧元素（O）和硫元素（S），绘制它们的原子结构示意图，并解释它们在周期表中的位置关系。

3.预测未知元素的性质：学生根据元素周期表，