Unit11Part6SelfCheck2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit11Part6SelfCheck2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版九年级英语Unit11Part6SelfCheck部分。该部分主要围绕一般现在时态的疑问句和回答展开，通过对话形式呈现日常生活中的交际场景，使学生能够熟练运用一般现在时态进行问答，并提高听说能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时态的疑问句构成和用法，并在实际交际中灵活运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过引导学生运用一般现在时态进行问答，提高他们的语言运用能力，同时帮助他们理解并运用日常交际用语。此外，通过讨论日常生活中的交际场景，增强学生的文化意识，使他们能够更好地了解和尊重不同文化背景下的交际习惯。在教学过程中，鼓励学生积极参与、独立思考，提升他们的思维品质和自主学习能力。最终，使学生在掌握一般现在时态的疑问句和回答用法的同时，提高英语学科核心素养。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们已经学习了英语多年，对英语有一定的基础知识和听说读写能力。然而，由于个体差异，学生在知识掌握和能力运用上存在不同层次。大部分学生能够理解和运用一般现在时态，但部分学生可能对疑问句的构成和用法掌握不牢固。

在知识方面，学生对一般现在时态的疑问句和回答已有一定的了解，但程度不一。部分学生可能对疑问句的构成和用法存在疑惑，影响其在实际交际中的运用。此外，学生对日常生活中的交际场景有一定的了解，但需要在实际教学中进一步拓展和深化。

在能力方面，学生的听说能力有待提高。通过本节课的教学，学生将能够在听力理解的基础上，更准确地运用一般现在时态进行问答，并能在实际交际中灵活运用。同时，学生的写作能力也需要加强，通过本节课的练习，学生将能够更好地运用一般现在时态进行句子表达。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具有较好的学习积极性。然而，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题，这将对课程学习产生影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。在教学过程中，通过创设生动的交际场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，加强对学生学习习惯的引导，培养良好的学习行为。在教学方法上，采用任务型教学法，引导学生主动探究、合作学习，提高他们的语言运用能力和自主学习能力。通过对学生学情的深入了解和分析，为教学设计和实施提供有力支持，确保教学效果的最大化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版九年级英语Unit11Part6SelfCheck部分。此外，准备相关练习册和作业本，以便学生能够进行课后巩固和拓展。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些日常生活中的交际场景图片，用于引导学生进行观察和讨论。同时，准备一些一般现在时态的疑问句和回答的例句，帮助学生理解和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验课时，需要确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，对器材进行检查，确保没有损坏或缺失的器材，并向学生讲解实验步骤和注意事项，确保实验的安全进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以布置一些与教学内容相关的装饰，如海报、横幅等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态疑问句和回答的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态的疑问句是什么吗？它在我们日常交际中有什么作用？”

展示一些关于日常交际场景的图片，让学生初步感受一般现在时态疑问句的应用。

简短介绍一般现在时态疑问句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态疑问句讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态疑问句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时态疑问句的定义，包括其构成要素。

详细介绍一般现在时态疑问句的构成和用法，使用图表或示例帮助学生理解。

3.交际场景分析（20分钟）

目标：通过具体交际场景，让学生深入了解一般现在时态疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交际场景进行分析。

详细介绍每个场景中一般现在时态疑问句的背景、特点和意义。

引导学生思考一般现在时态疑问句在实际交际中的重要性，以及如何运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态疑问句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态疑问句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态疑问句的基本概念、构成、交际场景分析等。

强调一般现在时态疑问句在日常交际中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态疑问句的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要围绕一般现在时态的疑问句和回答展开，以下是对本节课知识点全面的梳理：

1.一般现在时态疑问句的构成：一般现在时态疑问句由助动词be/do/have/can/may等，主语和谓语动词原形构成。例如：“Areyouateacher?”、“DoesshelikeEnglish?”等。

2.一般现在时态疑问句的用法：一般现在时态疑问句用于询问事实、习惯、能力等。例如询问职业：“Whatdoesyourfatherdo?”；询问习惯：“Doeshegotoschoolbybus?”；询问能力：“Canyouplaythepiano?”等。

3.一般现在时态疑问句的回答：一般现在时态疑问句的回答分为肯定回答和否定回答。肯定回答常用“Yes,I/Wedo./Yes,he/shedoes./Yes,theydo.”等；否定回答常用“No,I/Wedon't./No,he/shedoesn't./No,theydon't.”等。

4.一般现在时态疑问句的语调：一般现在时态疑问句的语调为升调，即在句尾上升。例如：“Areyouateacher?”

5.一般现在时态疑问句的举例：在生活中，我们常用一般现在时态疑问句来询问他人的基本情况、喜好、习惯等。例如：“AreyoufromChina?”、“Doesshelikecoffee?”、“Doeshegotothegymeveryday?”等。

6.一般现在时态疑问句的注意事项：在构成一般现在时态疑问句时，要注意主语的人称和数，以及助动词的选择。另外，在回答一般现在时态疑问句时，要注意时态的一致性。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题1：

疑问句：_____(Areyouateacher?)

分析：此题考查一般现在时态疑问句的构成。注意主语的人称和数，以及助动词的选择。

答案：Yes,Iam./No,I'mnot.

2.例题2：

疑问句：_____(DoesshelikeEnglish?)

分析：此题考查一般现在时态疑问句的构成。注意主语的人称和数，以及助动词的选择。

答案：Yes,shedoes./No,shedoesn't.

3.例题3：

疑问句：_____(Canheplaythepiano?)

分析：此题考查一般现在时态疑问句的构成。注意主语的人称和数，以及助动词的选择。

答案：Yes,hecan./No,hecan't.

4.例题4：

疑问句：_____(Dotheygotoschoolbybus?)

分析：此题考查一般现在时态疑问句的构成。注意主语的人称和数，以及助动词的选择。

答案：Yes,theydo./No,theydon't.

5.例题5：

疑问句：_____(Isheadoctor?)

分析：此题考查一般现在时态疑问句的构成。注意主语的人称和数，以及助动词的选择。

答案：Yes,heis./No,heisn't.板书设计1.一般现在时态疑问句的构成

助动词be/do/have/can/may+主语+谓语动词原形

2.一般现在时态疑问句的用法

-询问事实

-询问习惯

-询问能力

3.一般现在时态疑问句的回答

-肯定回答

Yes,I/Wedo./Yes,he/shedoes./Yes,theydo.

-否定回答

No,I/Wedon't./No,he/shedoesn't./No,theydon't.

4.一般现在时态疑问句的语调

升调（句尾上升）

5.一般现在时态疑问句的举例

-询问职业

Areyouateacher?

-询问喜好

DoesshelikeEnglish?

-询问习惯

Doeshegotothegymeveryday?

6.一般现在时态疑问句的注意事项

-主语的人称和数

-助动词的选择

-回答时态的一致性反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过图片、图表、视频等多媒体资源，丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.任务型教学法：采用任务型教学法，引导学生主动探究、合作学习，提高他们的语言运用能力和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异：学生在知识掌握和能力运用上存在不同层次，需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

2.课堂参与度不高：部分学生在课堂上走神、不积极参与，需要加强对学生学习习惯的引导，培养良好的学习行为。

3.课后巩固不足：部分学生在课后对所学内容的巩固和拓展不足，需要加强对学生的学习指导和监督。

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