2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part A 第3课时教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartA第3课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP小学英语四年级上册Unit5Dinner'sReadyPartA第3课时教案

2.教学年级和班级：小学四年级2班

3.授课时间：2024年9月28日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升语言能力：能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要单词和句型，如"dinner,""ready,""What'syourfavoritefood?"等，并能够运用它们进行简单的日常交流。

2.提高文化意识：通过学习西方的饮食文化，了解不同国家的饮食习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.增强思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.发展学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）单词和短语的学习：本节课的重点是让学生掌握并能熟练运用本课的主要单词和短语，如"dinner,""ready,""What'syourfavoritefood?"等。

（2）句型的运用：学生需要掌握并能够运用本课的主要句型进行交流，如询问和描述喜欢的食物。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解简单的英语对话，能够根据上下文理解意思。

（4）文化意识：通过学习西方的饮食文化，了解不同国家的饮食习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

2.教学难点

（1）单词的发音和拼写：对于一些生僻的单词，如"dinner,""ready,"学生可能不太容易掌握其正确的发音和拼写。

（2）复杂句型的理解：对于一些复杂的句型，如询问和描述喜欢的食物的句子，学生可能不太容易理解其结构和用法。

（3）听力理解：学生可能对英语口语的表达方式不太熟悉，对于一些口语化的表达可能不太容易理解。

（4）文化差异的理解：学生可能对西方的饮食文化不太了解，需要通过教师的引导和讲解，才能理解和接受。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟家庭用餐场景，让学生在实际情境中学习并运用本课的单词和句型。

（2）交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用英语，提高口语表达能力。

（3）任务型教学法：通过设计相关的任务，如制定菜单、模拟点餐等，让学生在完成任务的过程中运用英语。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放英语歌曲"Hello"引导学生跟唱，营造轻松的课堂氛围。

（2）新课导入：教师展示一幅家庭用餐的图片，引导学生用中文描述，然后逐渐引入英语学习。

（3）单词和句型学习：通过PPT展示本课的单词和句型，引导学生跟读和模仿。

（4）小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的食物，并用英语表达出来。

（5）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟点餐和用餐的场景。

（6）听力练习：教师播放对话录音，学生听后回答相关问题。

（7）总结和作业布置：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固学习效果。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本课的单词、句型和相关图片，帮助学生直观地学习。

（2）录音：准备相关的对话录音，用于听力练习。

（3）视频：播放相关的英语动画视频，增加学生的学习兴趣。

（4）在线工具：利用在线工具，如英语学习网站或APP，提供额外的学习资源和练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5"Dinner'sReady"PartA的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的主要单词、短语和句型，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实际运用能力。

在呈现新课后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课主题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课主题，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的主题和主要内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的主题和内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）饮食文化：介绍中西方的饮食文化差异，如餐桌礼仪、餐具使用等，帮助学生更好地理解本节课的主题。

（2）食谱分享：提供一些简单的家庭菜品食谱，让学生尝试制作，培养学生的动手能力和生活技能。

（3）相关英语绘本：推荐一些与饮食相关的英语绘本，如《GreenEggsandHam》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高学生的阅读兴趣。

（4）在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后进行自主学习。

2.拓展建议：

（1）让学生课后去了解自己喜欢的食物的英文表达，并尝试用英语与同学交流分享。

（2）鼓励学生尝试制作自己的食谱，并用英语写出制作过程和食材清单。

（3）让学生阅读推荐的英语绘本，并尝试用英语复述故事内容。

（4）建议学生利用在线英语学习平台进行课后自主学习，提高英语水平。板书设计①本节课的主要知识点：

-单词：dinner,ready,favorite,food,plate,knife,fork等。

-句型：What'syourfavoritefood?Mineis...,Theknivesandforksareonthetable.等。

②板书设计示例：

```

Dinner'sReady!

1.Vocabulary

-Dinner

-Ready

-Favorite

-Food

-Plate

-Knife

-Fork

2.Sentences

-What'syourfavoritefood?

-Mineis...

-Theknivesandforksareonthetable.

```

③板书设计要求：

-清晰列出本节课的主要单词和句型。

-采用简洁明了的字体和大小，确保学生远距离也能清楚阅读。

-使用颜色和图标等元素，增加板书的吸引力和艺术性。

-留有足够的空间，以便于学生记录和回顾。

-在板书上适时添加图片或图示，帮助学生更好地理解和记忆。教学反思今天的课是Unit5"Dinner'sReady"PartA的第3课时，主要学习了单词如dinner、ready、favoritefood等，以及句型What'syourfavoritefood?Mineis...和Theknivesandforksareonthetable.从学生的反应来看，他们对新单词和句型的掌握情况总体不错，但在发音和拼写方面还有一些困难，这需要在课后加强练习。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，他们表现得非常积极，这让我感到很高兴。但也有一些学生在这个过程中显得有些紧张，不敢开口说英语，这需要我在今后的教学中更加关注他们的情感需求，营造一个更加轻松愉快的学习氛围。

在教学资源拓展方面，我给学生推荐了一些与饮食文化相关的资源，希望他们能在课后进一步拓宽视野。但我也意识到，并不是所有的学生都有足够的自主学习能力，这需要我给出更具体的指导和建议。重点题型整理1.选择题型：选出正确的单词填空。

例题：_______isyourfavoritefood?Mineishamburger.

A.What

B.When

C.What's

D.Where

答案：C

2.填空题型：根据句意填入正确的单词。

例题：Mymotheralwaysmakes_______dinnerforus.

答案：a

3.翻译题型：将句子翻译成英文。

例题：你最喜欢的食物是什么？

答案：What'syourfavoritefood?

4.改写题型：将句子改写成同义句。

例题：Theplateisonthetable.

答案：Theplateisplacedonthetable.

5.连线题型：将单词和对应的图片连线。

例题：

plateknifefork

[][][]

答案：

[]knife[]fork[]plate课堂（1）提问：通过提问的方式，了解学生对单词和句型的掌握情况，如询问学生喜欢的食物是什么，能否用英语进行描述。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况，了解他们对角色扮演和小组讨论的适应程度，以及是否能用英语进行有效的沟通。

（3）测试：在课堂结束前，进行小测试，检查学生对单词和句型的掌握情况，以及对听力练习的理解程度。

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