八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第六课时 口语交际教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际教案新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册成语故事第十六课“半途而废”的第六课时口语交际教案。课程内容包括成语“半途而废”的起源、含义以及在日常生活中的应用。学生将通过本节课的学习，了解成语背后的历史故事，提高口语交际能力，并能够在实际生活中恰当运用该成语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了成语的基本概念和一些常见成语的含义。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解成语的来源，培养学生的口语表达能力，并促使学生将所学知识运用到实际生活中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化认同、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过讲解成语“半途而废”的故事，提升学生的听说读写能力，使学生能够流利地表达成语的含义和用法，提高学生的口语交际能力。

2.文化认同：通过学习成语故事，使学生了解成语背后的中国传统文化，增强对中华文化的认同感，培养学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析成语故事中的人物形象和事件发展，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养学生独立思考和分析问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，引导学生运用有效的学习方法，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了成语的基本概念，能够理解成语的含义和使用场景。同时，学生应该对一些常见的成语有所了解，能够举例说明其含义和用法。此外，学生还应该具备一定的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和想法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对语文学科的兴趣普遍较高，尤其是对成语故事这类富有文化内涵的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习掌握新知识。在学习风格上，学生大多喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对成语“半途而废”的含义和用法理解不够深入，难以准确运用到实际语境中。此外，部分学生可能在口语表达方面存在一定的困难，如语言组织能力较弱，表达不清晰等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导学生理解和运用成语，提供充足的实践机会，帮助学生提高口语表达能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册成语故事第十六课“半途而废”的教材或学习资料。教材中应包含成语“半途而废”的起源、含义以及在日常生活中的应用等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以寻找有关成语“半途而废”的故事插图、历史背景的图片、相关成语的例句表格等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验器材的准备应根据具体的教学需求进行，如有需要，可以准备一些简单的实验器材，如显微镜、试管等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以利用黑板、白板等教学工具，展示教学内容和学生的思考过程。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放，以便于教师进行教学演示和学生的学习。

6.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合到PPT中，以便于教师在教学过程中进行展示和讲解。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，其中应包含成语“半途而废”的教学目标、教学重难点、教学方法等内容，以便于教师在教学过程中进行参考和指导。

8.学生作业：准备与本节课相关的学生作业，包括练习题、案例分析题等，以便于学生在课堂外进行巩固和提高。

9.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂表现评价表、学生作业评价表等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。

10.教学辅导资料：准备与本节课相关的学习辅导资料，包括成语故事的其他相关内容、拓展阅读材料等，供学生进行深入学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕成语“半途而废”的起源、含义和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成语“半途而废”的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解成语“半途而废”的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述成语“半途而废”的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解成语“半途而废”的起源、含义和在日常生活中的应用。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语的应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验成语的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解成语“半途而废”的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握成语的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语“半途而废”的知识点，掌握成语的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据成语“半途而废”的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与成语“半途而废”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语“半途而废”的知识点和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解成语“半途而废”的起源、含义以及在日常生活中的应用。他们能够准确地使用这个成语来描述某些事物或行为的中途放弃。

2.能力提升：学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队合作意识和沟通能力。同时，通过实践活动，他们的动手能力和解决问题的能力也将得到锻炼。

3.思维发展：学生将通过对成语故事的学习和分析，培养逻辑思维和批判性思维。他们能够学会从不同角度思考问题，并能够提出自己的观点和见解。

4.文化认同：学生将通过对成语背后历史故事的了解，增强对中华文化的认同感。他们能够更好地理解和欣赏中国传统文化，培养文化素养。

5.自主学习：学生将培养自主学习的能力，他们能够独立完成预习任务，通过自己的努力来理解和掌握新知识。

6.学习策略：学生将学会如何运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，来提高学习效率和效果。

7.情感态度：学生将对语文学科产生更浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂活动，主动提出问题和思考。同时，他们也将学会坚持和努力，不轻易放弃，从而培养出良好的学习态度和习惯。

8.应用能力：学生将能够将所学的成语知识应用到实际生活中，他们能够在使用语言时恰当地运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。内容逻辑关系1.成语故事背景介绍

-重点知识点：成语“半途而废”的起源和背景。

-关键词：历史人物、故事情节、成语含义。

-板书设计：简要介绍成语“半途而废”的起源和背景，突出历史人物、故事情节和成语含义。

2.成语的含义和用法

-重点知识点：成语“半途而废”的含义和用法。

-关键词：意思、例句、应用场景。

-板书设计：详细解释成语“半途而废”的含义，并提供例句和应用场景，帮助学生理解和记忆。

3.成语在日常生活中的应用

-重点知识点：如何在生活中恰当使用成语“半途而废”。

-关键词：实际语境、表达效果、注意事项。

-板书设计：提供实际语境，展示如何恰当使用成语“半途而废”，并强调使用时的注意事项。

4.成语背后的文化意义

-重点知识点：成语“半途而废”背后的文化意义。

-关键词：传统文化、价值观、启示。

-板书设计：简要介绍成语“半途而废”背后的文化意义，强调其对现代人的启示和价值观。

5.学生个人理解和感悟

-重点知识点：学生对成语“半途而废”的个人理解和感悟。

-关键词：思考、体会、感悟。

-板书设计：鼓励学生分享对成语“半途而废”的个人理解和感悟，强调思考和体会的重要性。教学反思与总结在教学成语“半途而废”的过程中，我采用了多种教学方法和策略，试图提高学生的学习兴趣和效果。首先，我通过讲述成语背后的故事，激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地理解和记忆成语的起源和含义。其次，我组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的团队合作意识和沟通能力。最后，我通过提供课后作业和拓展