1-3打造完美照片-图像的润饰和矫正教学设计2023-2024学年西交大版（2014）初中信息技术七年级下册

1-3打造完美照片——图像的润饰和矫正教学设计2023—2024学年西交大版（2014）初中信息技术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《1-3打造完美照片——图像的润饰和矫正教学设计》选自2023—2024学年西交大版（2014）初中信息技术七年级下册，本章节内容紧承前两章的基础知识，重点让学生掌握图像处理的基本技巧。通过对Photoshop软件中润饰和矫正功能的讲解与实践，使学生能够独立进行图片的美化、修复和调整，激发学生的创新意识和审美情趣。课程内容与课本紧密结合，以课本案例为基础，拓展实际操作，旨在提高学生的实际应用能力和信息技术素养。核心素养目标分析《1-3打造完美照片——图像的润饰和矫正教学设计》课程以培养学生信息技术核心素养为导向，紧密联系新课程标准。通过本章节的学习，旨在提升学生在以下几方面的能力：首先，信息意识与认知。学生能够理解图像在信息传递中的重要性，认识到图像处理技术在日常生活与专业领域的应用价值，培养对视觉信息的敏感度和鉴赏力。其次，数字创新能力。学生将掌握图像润饰与矫正的基本技巧，通过实践操作，激发创新思维，提高运用信息技术解决问题的能力。再次，审美与表达。课程强调对学生审美情趣的培养，使学生能够在掌握技术的同时，提升艺术表现力，形成个性化的视觉表达风格。最后，社会责任与伦理。在图像处理中，引导学生树立正确的道德观念，尊重版权，遵循法律法规，培养负责任的信息技术应用态度。通过这些核心素养的培养，使学生在信息社会中具备更全面的素质和能力。重点难点及解决办法重点：图像润饰与矫正的基本技巧，包括色彩调整、瑕疵修复、图像剪裁和透视矫正等。

难点：如何运用Photoshop工具进行细腻的调整，以及如何结合审美原则进行图像美化。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用分步骤教学，将复杂的操作拆解为简单的步骤，通过教师示范、学生跟随练习的方式，使学生逐步掌握。

2.设计具体的操作任务，如“调整曝光不足的照片”和“去除照片中的多余物体”，让学生在实践中学习，增强技能的熟练度。

3.针对难点，提供多个案例分析和讨论，让学生理解不同图像处理技巧在实际应用中的效果和区别。

4.引导学生关注图像处理中的色彩理论和构图原则，通过对比优秀作品，让学生体会审美在图像润饰中的重要性。

5.创设互动交流环节，鼓励学生分享自己的作品和心得，通过同伴评价和讨论，共同解决在图像处理中遇到的问题，提高解决问题的能力。

6.利用课后时间，为有需要的学生提供个性化辅导，针对性地解决个别学生在操作中遇到的困难。教学资源软硬件资源：

1.计算机

2.投影仪

3.Photoshop软件

4.打印机（可选）

课程平台：

1.课堂互动教学平台

2.学校学习管理系统

信息化资源：

1.课本配套教学PPT

2.教学视频

3.图像处理教学素材包

4.互动教学软件

教学手段：

1.示范教学

2.分组合作学习

3.互动讨论

4.实践操作

5.课后自主学习指导

6.同伴评价与反馈

7.个性化辅导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统，发布关于图像润饰和矫正的基础知识PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何调整图像色彩和修复瑕疵”，设计问题，引导学生思考实际操作步骤。

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的初步疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自学预习资料，初步了解Photoshop的操作界面和基本工具。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，尝试用自己的语言记录解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过学习管理系统提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和问题的及时解答。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握图像润饰的基础知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的信息检索和自主学习能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组经过润饰的前后对比照片，引起学生的兴趣，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解色彩调整、瑕疵修复等操作步骤，结合实际案例进行演示。

-组织课堂活动：设计分组合作活动，让学生互相协作，完成一幅照片的润饰和矫正。

-解答疑问：在学生操作过程中，及时解答学生遇到的问题，给予个性化指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，跟随老师的教学思路。

-参与课堂活动：学生在小组内部分工合作，实践所学技巧，完成具体的图像处理任务。

-提问与讨论：在小组和全班范围内，学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解图像润饰的理论和操作步骤。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握图像润饰和矫正的技能。

-合作学习法：通过小组讨论和协作，培养学生的团队协作能力和交流技巧。

作用与目的：

-通过理论讲解和实践操作，帮助学生深入理解图像润饰的知识点和操作技能。

-培养学生的团队协作能力和实际操作能力，强化学习效果。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置一幅照片的润饰和矫正作业，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：向学生推荐一些专业网站和书籍，供有兴趣深入了解图像处理的学生学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生利用课堂所学，独立完成作业，巩固操作技能。

-拓展学习：有兴趣的学生通过老师提供的资源，自主深入学习图像处理的高级技巧。

-反思总结：学生对本节课的学习过程进行反思，总结收获和不足，撰写学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和实践，提高自我驱动力。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识自身的学习状态，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实际操作技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，激发深度学习的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，帮助学生形成持续学习和改进的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《Photoshop图像处理技巧》：介绍Photoshop在图像润饰和矫正方面的进阶技巧，包括图层使用、蒙版应用、滤镜效果等。

-《数字摄影与图像处理》：探讨数字摄影的基础知识，以及如何运用图像处理技术提升照片质量。

-《视觉艺术与图像设计》：分析视觉艺术的基本原则，如何将这些原则应用于图像设计，提升作品的美学价值。

2.课后自主学习和探究

-研究Photoshop中的图层概念，学习如何利用图层进行非破坏性编辑，掌握图层混合模式和图层样式的应用。

-探索不同的图像滤镜效果，了解其在图像润饰中的作用，例如如何使用模糊滤镜模拟景深效果，以及如何使用锐化滤镜增强图像细节。

-实践图像合成技术，学习如何将多张图片合成为一张，创造出新的视觉效果，注意探讨合成过程中的色彩匹配和透视关系。

-尝试使用Photoshop中的路径工具和矢量图形，了解它们在图像设计和制作中的应用，如标志设计、插画创作等。

-研究色彩理论，了解色彩模型（如RGB、CMYK）之间的区别，学习如何根据不同的输出需求调整色彩。

-探索图像的批量处理技巧，学习如何使用Photoshop的动作功能，自动化完成重复的图像编辑任务。

-分析不同的图像输出格式（如JPEG、PNG、TIFF等）的特点和适用场景，掌握如何根据需要选择合适的格式保存图像。

-研究图像版权和道德问题，了解在使用他人图像作品时如何尊重版权，避免侵权行为。内容逻辑关系①图像润饰与矫正的基本技巧

-重点知识点：色彩调整、瑕疵修复、图像剪裁、透视矫正。

-关键词：曝光、对比度、饱和度、修复工具、剪裁工具、透视。

-重点句：掌握调整图层和曲线工具，可以精确控制图像的色彩和亮度；使用克隆图章和修复画笔工具，可以去除照片中的杂点和瑕疵；合理剪裁和透视矫正，可以让照片更加专业和美观。

②Photoshop工具的使用方法

-重点知识点：图层、蒙版、滤镜、路径工具。

-关键词：图层编辑、非破坏性编辑、蒙版应用、滤镜效果、矢量路径。

-重点句：图层是Photoshop中的核心概念，通过图层可以进行非破坏性编辑，保护原始图像数据；蒙版能够控制图层的可见性，实现精细的图像编辑；滤镜提供多种效果，可以快速改变图像的外观；路径工具用于创建和编辑矢量图形，适合制作标志和插画。

③图像处理中的审美原则

-重点知识点：色彩理论、构图原则、视觉平衡。

-关键词：色彩搭配、黄金分割、视觉焦点、平衡感。

-重点句：理解色彩理论，能够合理搭配色彩，提升图像的视觉效果；构图原则如黄金分割和三分法则，可以帮助创造出吸引眼球的图像；视觉平衡是图像设计中不可或缺的要素，通过调整元素的大小和位置，营造和谐的画面。

板书设计：

1.图像润饰与矫正

-色彩调整

-瑕疵修复

-图像剪裁

-透视矫正

2.Photoshop工具

-图层

-蒙版

-滤镜

-路径工具

3.审美原则

-色彩理论

-构图原则

-视觉平衡反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课我特别强调了实践操作的重要性，通过分组合作让学生在实际操作中掌握图像润饰的技巧，这种做法提高了学生的动手能力，也增强了他们对知识点的理解。

2.互动评价：我鼓励学生进行同伴评价，这不仅增加了课堂的互动性，还能让学生从同伴的作品中学习，互相启发，共同进步。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间安排上有些紧张，导致部分学生在实践操作时未能得到足够的指导。此外，在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，直接进行复杂的图像处理操作有些困难，他们需要更多的引导和辅