2024-2025学年高中英语 Unit 1 Getting along with others Section Ⅶ Guided Writing（教师用书）教案 牛津译林版必修5

2024-2025学年高中英语Unit1GettingalongwithothersSectionⅦGuidedWriting（教师用书）教案牛津译林版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版必修5的Unit1GettingalongwithothersSectionⅦGuidedWriting。该部分内容旨在通过引导学生讨论和分享与他人相处的技巧，提高学生的写作能力和交流技巧。具体内容包括如何与他人和睦相处，如何处理人际关系中的冲突，以及如何通过有效沟通解决问题等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，能够理解和运用日常英语进行交流。此外，学生在生活中已经有了一些与他人相处的经验，能够分享和讨论与他人相处的技巧和策略。通过本节课的学习，学生将能够进一步提升自己的写作能力和交流技巧，从而更好地表达自己的想法和观点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过引导学生讨论和分享与他人相处的技巧，学生将能够运用所学英语知识进行有效交流，提高英语语言能力。同时，通过学习与他人相处的技巧，学生将能够增强文化意识，理解和尊重不同文化背景下的交流方式。此外，通过分析和解决人际关系中的冲突，学生将能够培养批判性思维和创造性思维，提高思维品质。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高学习能力，学会如何有效学习和应用知识。学情分析本节课的授课对象为高中年级的学生，他们已经具有一定的英语基础，能够理解和运用日常英语进行交流。在学习过程中，他们能够主动参与课堂活动，积极回答问题，表现出对英语学习的兴趣和热情。

学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用常见的英语句型。他们对于与人相处的技巧有一定的了解，但可能在处理复杂的人际关系和冲突解决方面有待提高。

在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但写作能力相对较弱。他们能够在教师的指导下进行简单的写作练习，但可能在组织文章结构、运用恰当的连接词和表达观点方面存在一定的困难。

学生在素质方面，具备一定的批判性思维和创造性思维。他们能够对问题进行分析和思考，提出自己的观点和见解。同时，他们具备一定的团队合作能力，能够在小组活动中进行有效的交流和合作。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，这可能对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的实际水平和需求进行针对性的教学设计。在教学过程中，教师可以通过创设情境、设计互动活动等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师应给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们克服写作困难，提升写作能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，通过有效的课堂管理手段，提高学生的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：教学PPT、视频片段、在线阅读材料、互动讨论论坛、在线写作评估工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、头脑风暴、同伴评价、写作指导、反馈与修正。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对与人相处技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为与人相处最重要的是什么？有没有遇到过相处困难的情况？”

展示一些关于和谐相处的图片或视频片段，让学生初步感受和谐相处的重要性。

简短介绍与人相处技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.与人相处技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解与人相处技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解与人相处技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍与人相处技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.与人相处技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解与人相处技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与人相处技巧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解与人相处技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用与人相处技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人相处技巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对与人相处技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调与人相处技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括与人相处技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调与人相处技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用与人相处技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于与人相处技巧的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章：《有效沟通的技巧》：介绍沟通的基本原则，如何倾听他人，表达自己的观点，以及处理沟通中的障碍。

-报告：《人际关系的重要性》：探讨良好人际关系对个人成长和发展的影响，以及如何建立和维护健康的人际关系。

-研究论文：《冲突解决策略》：分析不同的冲突解决方法，以及如何在不同情境下选择合适的解决策略。

学生可以自行选择阅读材料，深入了解与人相处技巧的相关知识，扩展自己的视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找有关与人相处技巧的在线课程或视频，进一步学习相关知识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的与人际关系相关的讲座、研讨会或工作坊，提高实际应用能力。

-学生可以尝试将所学的人相处技巧应用到日常生活中，观察和记录其对他人的影响，以及对自己生活的改善。

-学生可以小组合作，调查研究身边人的人际关系状况，分析存在的问题，并提出改进建议。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学，我觉得在引导学生积极参与方面做得不错，通过提问和展示图片等方式成功引起了学生的兴趣。学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解与人相处技巧的基本概念时，可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生在理解上存在困难。此外，在课堂展示环节，学生的表达能力和演讲技巧有待提高，这可能是由于缺乏足够的练习和反馈。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生对与人相处技巧有了更深入的理解，能够识别和应用不同的相处策略。他们在小组讨论中展现出了批判性思维和创造性思维，提出了一些有见地的观点和建议。

然而，我也观察到一些学生在写作能力上还有待提高。他们可能需要在组织文章结构、使用恰当的连接词和表达观点方面进行更多的练习。

改进措施与建议：

针对上述问题，我认为在今后的教学中可以采取以下改进措施：

1.在讲解基本概念时，可以使用更多具体的例子和情景，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在课堂展示环节，可以提前给学生一些演讲技巧的指导，并提供更多的机会进行练习和展示。

3.对于写作能力的提升，可以增加更多的写作练习，并提供详细的反馈和指导，帮助学生改进写作技巧。内容逻辑关系①教学重点：

-知识点：与人相处技巧的基本概念、组成部分和原理。

-词：和谐相处、沟通障碍、冲突解决、批判性思维。

-句：介绍与人相处技巧的重要性，如“良好的与人相处技巧是建立和谐人际关系的关键。”

②教学难点：

-知识点：如何应用与人相处技巧解决实际问题，提高写作能力。

-词：有效沟通、人际关系、合作能力、写作技巧。

-句：分析案例中的问题，如“在这个案例中，他们是如何通过有效沟通解决冲突的？”

③板书设计：

-条理清楚：首先列出与人相处技巧的基本概念，然后依次介绍组成部分和原理。

-重点突出：用不同颜色或字体加粗板书重点词汇和关键句子。

-简洁明了：使用简洁的语言和清晰的图表，帮助学生理解和记忆。

示例板书设计：

①与人相处技巧的基本概念

-和谐相处

-沟通障碍

-冲突解决

②与人相处技巧的组成部分与原理

-倾听他人

-表达观点

-处理沟通障碍

③应用与人相处技巧解决实际问题

-分析案例

-提出解决方案

-提高写作能力课后作业1.请用英文描述一次你与朋友或家人发生冲突的经历，并说明你是如何解决的。

2.请写一篇短文，介绍你在学校或社区中观察到的和谐相处的例子，并解释其原因。

3.请用英文写一段对话，展示两个人如何通过有效沟通解决分歧。

4.请写一篇短文，描述你如何运用与人相处的技巧与他人建立良好关系。

5.请设计一个活动，用于帮助学生提高与人为善的能力，并简要说明活动内容和目的。

例题型及答案：

1.答案示例：

Lastweek,Ihadaconflictwithmybestfriendbecausewedisagreedaboutwhichmovietowatch.Webothfeltangryandfrustrated,butIdecidedtotakeadeepbreathandlistentoherpointofview.Itriedtounderstandherperspectiveandacknowledgedherfeelings.Then,Icalmlyexplainedmyownreasonsforwantingtowatchadifferentmovie.Intheend,wecompromisedanddecidedtowatchamoviethatwebothenjoyed.

2.答案示例：

Inmycommunity,Iobservedagreatexampleofharmonybetweenneighbors.Mr.andMrs.Smithalwaysgreeteachotherwithasmileandhavefriendlyconversations.Theyoftenhelpeachotherwithsmalltasks,suchaswateringeachother'splantsorwalkingeachother'sdogs.Theirpositiveattitudesandwillingnesstocooperatecontributetotheharmoniousatmosphereinourcommunity.

3.答案示例：

A:Idon'tunderstandwhyyoudidn'ttellmeabouttheparty.Ifeelleftout.

B:I'msorryyoufeelthatway.Ishouldhaveinvitedyou.Let'splansomethingtogethersoon.

4.答案示例：

Tobuildgoodrelationshipswithothers,Ialwaystrytobefriendlyandapproachable.Imakeanefforttolistenactivelyandshowempathywhenothersaretalking.Ialsoexpressmygratitudebysaying"thankyou"whensomeonedoessomethingniceforme.Bytreatingotherswithrespectandkindness,Ihavebeenabletoestablishstrongconnectionswithmyfriends,classmates,andteachers.

5.答案示例：

Activity:KindnessCards

Objective:Topromotekindnessandpositiverelationshipsamongstudents.

Materials:Indexcards,markers,envelopes

Procedure:

1.Studentswillwritekindmessagesonindexcards,suchascompliments,wordsofencouragement,orappreciation.

2.Studentswillplacetheirkindnesscardsinenvelopeslabeledwiththenamesoftheirclassmates.

3.Studentswilldistributethekindnesscardstotheirclassmatesduringthedesignatedtime.

4.