八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教案 （新版）新人教版

八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容源自八年级生物下册第8章第1节，主题为“传染病及其预防”。具体内容包括：

1.传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。

2.传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

3.传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

4.常见传染病的例子：如流感、肺结核、乙肝等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了健康和疾病的基本概念，对生活中的健康问题有一定的认识。在此基础上，通过学习传染病的相关知识，能够更好地理解疾病的传播和预防，提高健康素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：使学生形成对传染病的基本认识，理解生命健康的重要性，认识维护生命健康的责任。

2.科学思维：通过分析传染病的传播途径和预防措施，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学探究：引导学生运用观察、调查、实验等方法，探究传染病的特点和预防措施，提高学生的实践操作能力。

4.社会责任：培养学生关注公共卫生问题，增强社会责任感，积极参与预防传染病的宣传活动。重点难点及解决办法重点：

1.传染病的概念与特点

2.传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群

3.传染病的预防措施

难点：

1.传染病传播途径的具体理解和应用

2.针对不同传染病的预防措施的制定和实施

解决办法：

1.对于重点内容，通过案例分析、互动讨论等方式加深学生理解。

2.对于难点内容，利用图解、模拟实验等直观教具辅助教学，帮助学生形象理解传播途径，同时结合实际案例让学生具体感知预防措施的制定和实施。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台。

3.信息化资源：电子教材、在线教学视频、传染病案例资料库、互动讨论论坛。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、模拟实验法、互动提问法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供传染病相关PPT、视频、文档等资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕传染病的概念、传播途径等，设计启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解传染病的基本概念和传播途径。

-思考预习问题：独立思考并记录对传染病的理解及疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习监控和资源分享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过传染病案例引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解传染病的三个基本环节。

-组织课堂活动：小组讨论传染病预防措施，进行模拟实验。

-解答疑问：及时回答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：小组讨论，共同设计预防措施。

-提问与讨论：提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解传染病知识。

-实践活动法：通过模拟实验，让学生实践预防措施。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生理解传染病知识，掌握预防措施。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固传染病知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固知识。

-拓展学习：利用资源进行深入学习，拓展视野。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的传染病知识。

-拓宽知识视野，培养学生的反思能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解传染病的概念、三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）以及预防措施。能够识别常见传染病，并了解其预防方法。

2.技能提升：学生能够运用所学的传染病知识，分析和解决实际生活中的健康问题。通过模拟实验等活动，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

3.核心素养培养：学生形成对生命健康重要性的认识，增强维护生命健康的责任感。能够关注公共卫生问题，积极参与预防传染病的宣传活动，提升社会责任感。

4.思维发展：学生通过案例分析、小组讨论等活动，培养逻辑思维、批判性思维和团队合作意识。能够从不同角度思考问题，提出创新的解决方案。

5.情感态度：学生培养对科学探究的兴趣，增强对生物学科的热爱。通过学习传染病知识，提高对生命科学的敬畏之心，培养负责任的态度。

6.实际应用：学生能够将所学的传染病知识应用到日常生活中，养成良好的卫生习惯，提高自我保健能力。能够向他人提供相关的健康建议，促进周围人的健康意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的核心知识点，帮助学生抓住重点，理解传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

2.结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，展示传染病知识的内在联系。例如，可以采用流程图、思维导图等形式，展示传染病的三个基本环节，以及预防措施的具体实施方法。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述。使用关键词、图标、符号等元素，形象直观地表达教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、线条、图标等元素，使板书更具吸引力。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索。可以通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲和思考能力。

举例：以传染病的基本环节为例，板书设计可以采用以下形式：

传染源——>传播途径——>易感人群

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vv

预防措施预防措施

在板书中，可以使用箭头、图标等元素，清晰地展示传染病的传播过程，以及如何采取措施进行预防。同时，板书设计应注重色彩搭配，使整个板书看起来既专业又生动，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a.复习传染病的基本概念、传播途径和预防措施，总结传染病流行的三个基本环节。

b.分析具体传染病案例，判断预防措施是否得当，并提出改进意见。

c.设计一份针对特定传染病的预防计划，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等方面的措施。

d.撰写一篇关于传染病防治的宣传文章，向他人普及传染病知识，提高公共卫生意识。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

a.检查学生对传染病基本概念、传播途径和预防措施的理解程度，确保学生能够准确应用所学知识。

b.关注学生在案例分析、问题解决等方面的能力，鼓励学生运用创新思维，提出切实可行的解决方案。

c.评价学生的预防计划是否具有针对性、实用性，指导学生进一步完善和优化预防措施。

d.评价学生的宣传文章是否具有clarity,conciseness,和persuasiveness，引导学生提高写作水平和表达能力。典型例题讲解1.例题1：请简述传染病的三个基本环节。

答案：传染病的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群。

2.例题2：请举例说明传染病的预防措施。

答案：传染病的预防措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。例如，对于流感病毒，可以采取以下预防措施：

-控制传染源：隔离流感患者，避免其与易感人群接触。

-切断传播途径：保持室内空气流通，勤洗手，使用消毒剂清洁公共设施。

-保护易感人群：接种流感疫苗，加强体质锻炼，提高免疫力。

3.例题3：请分析以下案例，判断预防措施是否得当，并提出改进意见。

案例：某学校发生流感疫情，学校采取了一系列预防措施，包括关闭学校、隔离患者、发放口罩和消毒剂等。

答案：该案例中的预防措施基本得当，但可以进行以下改进：

-加强宣传教育，提高师生的防疫意识，鼓励学生勤洗手、戴口罩。

-对学校进行彻底消毒，尤其是教室、宿舍等公共场所。

-加强对师生的健康监测，及时发现和隔离疑似病例。

4.例题4：请设计一份针对甲型H1N1流感的预防计划。

答案：针对甲型H1N1流感的预防计划可以包括以下措施：

-控制传染源：隔离流感患者，避免其与易感人群接触。

-切断传播途径：保持室内空气流通，勤洗手，使用消毒剂清洁公共设施。

-保护易感人群：接种流感疫苗，加强体质锻炼，提高免疫力。

-加强监测：对流感疫情进行实时监测，