3 古诗三首《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册部编版

3古诗三首《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册部编版一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年3月15日，周三下午第一节

4.教学时数：40分钟二、核心素养目标

1.提升学生对古诗的理解和鉴赏能力，使其能够准确地把握诗中的意象和意境。

2.培养学生的语言表达和写作能力，使其能够运用古诗中的词语和句式进行创作。

3.增强学生对传统文化的认识和理解，使其能够更好地传承和发扬中国古典文化。

4.培养学生的人文素养和审美情趣，使其能够欣赏和感悟古诗中的美。三、学情分析

1.学生层次：本节课的授课对象为六年级下册的学生，他们在学习古诗方面已经有了一定的基础，能够理解和鉴赏简单的古诗。然而，他们对古诗的理解和鉴赏能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步提升。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习古诗方面已经掌握了一定的知识，能够理解古诗的基本内容，但对于古诗中的意象和意境的理解还不够深入。在能力方面，学生能够背诵古诗，但对于古诗的写作和创作能力还有待提高。在素质方面，学生对传统文化的认识和理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步培养。

3.行为习惯：学生在学习古诗方面的行为习惯较好，能够认真听课、积极回答问题，但对于古诗的深入理解和鉴赏还需要进一步培养。同时，学生在课堂上的参与度不高，需要通过本节课的学习来激发他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质方面的不足，以及对课程学习的兴趣不高，都会对课程学习产生一定的影响。因此，教师需要通过本节课的学习来提升学生的知识、能力和素质，激发他们的学习兴趣，以提高课程的学习效果。

5.教学策略：针对学生的学情，教师可以采取以下教学策略：首先，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，通过深入讲解古诗的意象和意境，提升学生的理解和鉴赏能力。再次，通过写作和创作练习，培养学生的语言表达和写作能力。最后，通过传统文化的介绍和讲解，增强学生对传统文化的认识和理解。

6.教学资源：为了更好地完成本节课的教学任务，教师可以利用以下教学资源：古诗原文、古诗插图、古诗解析、古诗写作指导等。通过这些教学资源的辅助，学生可以更好地理解和掌握古诗的知识，提升他们的学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑、打印机等。

2.课程平台：部编版小学语文教材、古诗文网等。

3.信息化资源：古诗朗诵音频、古诗解析视频、古诗插图等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、小组合作法等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《迢迢牵牛星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？它与今天的古诗《迢迢牵牛星》有什么关系？”

展示关于牛郎织女传说的图片或动画片段，让学生初步感受故事的魅力和古诗的意境。

简短介绍古诗《迢迢牵牛星》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗《迢迢牵牛星》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗《迢迢牵牛星》的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解古诗《迢迢牵牛星》的背景和作者，让学生了解其创作背景。

详细介绍古诗的组成部分，包括诗的题目、作者、诗的正文和注释等。

3.古诗《迢迢牵牛星》案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗《迢迢牵牛星》的特性和意境。

过程：

选择几个典型的古诗《迢迢牵牛星》的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示，以及如何运用古诗表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗《迢迢牵牛星》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗《迢迢牵牛星》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《迢迢牵牛星》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗《迢迢牵牛星》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗表达情感和思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗《迢迢牵牛星》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《古诗十九首》：包括《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青园中葵》、《采采卷耳》等，让学生了解古诗的基本风格和特点。

b.《古诗三百首》：收录了从先秦到唐代的古诗名篇，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等，让学生感受古诗的韵味和魅力。

c.《唐诗三百首》：精选了唐代著名诗人的代表作品，包括《望岳》、《庐山谣》、《长恨歌》等，让学生了解唐诗的繁荣和发展。

d.《宋词三百首》：收录了宋代著名词人的代表作品，包括《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生感受宋词的婉约和豪放。

e.《元曲三百首》：精选了元代著名曲家的代表作品，包括《天净沙·秋思》、《山坡羊·潼关怀古》等，让学生了解元曲的独特风格和表现手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生选择一本自己喜欢的古诗选集，深入阅读和理解其中的古诗作品，并尝试背诵和赏析。

b.鼓励学生通过网络资源或图书馆查阅更多关于古诗的资料，了解古诗的历史背景和诗人故事。

c.让学生尝试自己创作一首古诗，表达自己的情感和思想，培养学生的写作能力和创造力。

d.组织古诗朗诵会或古诗知识竞赛，让学生在活动中展示自己的古诗知识和理解，增强学生的学习兴趣和参与度。

e.鼓励学生参与学校或社区的传统文化活动，如古诗讲座、古诗展览等，让学生更好地了解和传承中国传统文化。七、教学反思与总结

回顾这节课的教学，我深刻地认识到自己在教学方法、策略、管理等方面存在一些不足，同时也积累了一些宝贵的经验。在教学方法上，我采用了讲授法、提问法、讨论法等多种教学手段，使学生能够在课堂上积极参与，充分发挥他们的主体作用。然而，在教学过程中，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导和鼓励不够，导致他们缺乏自信和动力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，通过个别辅导、鼓励表扬等方式，激发他们的学习兴趣和参与热情。

在教学策略上，我注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论和课堂展示，让学生在实践中锻炼自己的表达能力和思维能力。同时，我也注重引导学生深入理解和鉴赏古诗，通过案例分析和自主学习，让学生更好地掌握古诗的知识和技能。然而，在教学过程中，我发现有些学生在理解和鉴赏古诗方面存在一定的困难，可能是因为他们对古诗的背景和作者不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对古诗背景和作者的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的学习氛围，通过设立明确的课堂规则和奖惩制度，保证课堂的有序进行。然而，在教学过程中，我发现有些学生在课堂上过于活跃，可能是因为我对他们的约束和指导不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，通过设立明确的课堂规则和奖惩制度，保证课堂的有序进行。八、板书设计

1.标题：古诗《迢迢牵牛星》

2.诗的正文：牵牛星，皎皎河汉女。

3.诗的注释：牵牛星，即牛郎星；皎皎，明亮。

4.诗的背景：牛郎织女传说，描绘了牛郎和织女的爱情故事。

5.作者简介：王之涣，唐代诗人，代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

6.诗的意境：通过对牛郎织女的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

7.诗的写作手法：采用比喻、拟人等手法，形象生动地描绘了牛郎织女的美丽形象。

8.课后作业：请同学们根据本节课所学，尝试创作一首古诗，表达自己的情感和思想。九、重点题型整理

1.题目：请根据古诗《迢迢牵牛星》的内容，分析诗中的意象和意境。

答案：诗中的意象有牵牛星、皎皎河汉女等，意境表达了诗人对美好生活的向往和追求。

2.题目：请简述《迢迢牵牛星》这首诗的主要内容。

答案：这首诗主要描绘了牛郎织女的爱情故事，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

3.题目：请根据《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗人的情感态度。

答案：诗人通过对牛郎织女的描绘，表达了他们对美好生活的向往和追求，同时表达了诗人对现实的无奈和感慨。

4.题目：请根据《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗人的写作手法。

答案：诗人采用了比喻、拟人等手法，形象生动地描绘了牛郎织女的美丽形象，使读者能够更好地理解和欣赏这首诗。

5.题目：请根据《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗中的修辞手法。

答案：诗中使用了比喻、拟人等修辞手法，使读者能够更好地理解和欣赏这首诗。

6.题目：请根据《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗中的意象和意境。

答案：诗中的意象有牵牛星、皎皎河汉女等，意境表达了诗人对美好生活的向往和追求。

7.题目：请简述《迢迢牵牛星》这首诗的主要内容。

答案：这首诗主要描绘了牛郎织女的爱情故事，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

8.题目：请根据《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗人的情感态度。

答案：诗人通过对牛郎织女的描绘，表达了他们对美好生活的向往和追求，同时表达了诗人对现实的无奈和感慨。

9.题目：请根据《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗人的写作手法。

答案：诗人采用了比喻、拟人等手法，形象生动地描绘了牛郎织女的美丽形象，使读者能够更好地理解和欣赏这首诗。

10.题目：请根据《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗中的修辞手法。

答案：诗中使用了比喻、拟人等修辞手法，使读者能够更好地理解和欣赏这首诗。十、教学评价

课堂评价：

1.通过提问，了解学生对古诗《迢迢牵牛星》的理解程度，及时发现学生对古诗内容、意象和意境的掌握情况，并针对问题进行解答和指导。

2.通过观察学生的课堂表现，了解他们在讨论和小组合作中的参与情况，及时发现问题并进行解决，如提高学生的课堂参与度、加强小组合作的指导等。

3.通过测试，了解学生对古诗《迢迢牵牛星》的知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解答和指导，如对诗的正文、注释、作者、意境等方面的测试。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，如对学生的古诗鉴赏能力、写作能力、对古诗背景和作者的了解等方面的评价。

2.鼓励学生继续努力，如对学生的作业给予肯定和表扬，提出改进的建议和指导，激发学生的学习兴趣和动力。

3.对学生的作业进行详细的批改和点评，及时发现学生在古诗学习和鉴赏方面的不足，