八年级教科版上册物理能量教学设计

八年级教科版上册物理能量教学设计

八年级教科版上册物理能量教案

【教学目标】

1、了解几种最根本的能量形式；

2、知道不同能量可以相互转化；

3、了解如何利用能量。【重点难点】知道经常应用的能量;能

量的概念。

【教学方法】启发、讲解、探讨。

【试验教具】电脑多媒体

【教学课时】1课时【教学过程】

一、引言：

什么是能量？下面先请同学们看一段影片（插播汽车运动具有机

械能的视频文件）。然后指出：能量是物质运动的一种量度。我们知

道物质世界的运动形式是多种多样的，如：机械运动，分子热运动,

电磁运动，化学运动，原子核运动和根本粒子的运动等。所以能量的

形式也是多种多样的。那么，我们经常应用的能量都有哪些呢？

二、讲授新课：下面请同学们探讨、思索一下，看看你能说出

几种能量？

师生探讨，沟通，然后一起归纳总结几种最根本的能量形式。

1.根本能量形式：光能，机械能，内能，电能，化学能，核能。

2.能量的转化：

自然界中的能量不仅多种多样，而且当物质运动形式发生转变时

能量的形式也同时发生转变。

如：①太阳辐射使大气运动，太阳能转化为风能。（多媒体②

植物通过光合作用将太阳能转化为化学能。（多媒体）③蒸汽机车，将

蒸汽的内能转化为机械能。（多媒体）

④电炉通电后，将电能转化为内能。

⑤电风扇通电后，将电能转化为机械能和内能。

小结：能量转化过程就是从一种运动形态转变成另一种运动形态。

3,能量的利用：

能量的利用，就是把某种形式的能量按人们的须要有限制的加以

转化的过程。如：

国利用各种能量发电

①火力发电厂把燃料的化学能转化成电能。（多媒体）

②水电站把水的机械能转变成电能。（多媒体）

③太阳能电池干脆把光能转化成电能。（多媒体）

国电能的利用

①电车将电能转变成机械能。（多媒体）

②电弧炉把电能转变成内能。（多媒体）

③电灯照明把电能转变成光能。（多媒体）

国内能的利用

①利用内能来加热：烧水做饭、取暖等。

②将内能转化为机械能：蒸汽机车，火箭等。

大自然供应的能源如煤、石油和自然气等总量是有限的，而且,

这些能源的大量运用，会造成环境污染，导致气候和生态变更。为了

实现可持续开展，目前正在开发和利用新的环保能源，如：太阳能,

风能，海洋能，地热能和核能。

如：①利用风能发电。（多媒体）

②利用核能发电。（大亚湾核电站）

【布置作业】

1.上网查资料通过因特网查找有关节能灯方面的资料，造就学

生的节电意识。

2.写一篇有关能源利用方面的调查报告。

八年级教科版上册物理能量教学设计：习题（一）

1.用图甲所示的滑轮组运输货物上楼，每件货物重101N,每次

运输的量不定，图乙记录了在整个过程中滑轮组的机械效率随货物重

力增加而变更的图象.由图可知该滑轮组动滑轮重为N.当某次运输4

件货物时，绳子的拉力F是N,滑轮组的机械效率为（不考虑绳重和

摩擦）.

2.工人师傅利用如下图的滑轮组将重为800N的货物匀速提升

0.8m,所用拉力F为320N,那么工人做的有用功是J,此滑轮组的

机械效率是％（计算结果保存一位小数）.

3.边长为0.5m的正方体，质量为60Kg.现用如下图的滑轮组来提

升该物体,当拉力F为400N时物体刚好能以0.2m/s的速度匀速上升,

那么此时滑轮组的机械效率为，拉力F的功率为W.（g=10N/kg）

4.如下图，在测定杠杆机械效率的试验中，竖直向上匀速拉动弹

簧测力计，使挂在杠杆0B下面的物块缓慢上升至虚线位置，测力计

的示数F为，测力计上升的高度s为0.2m.物块重G为1.5N,物块上

升的高度h为0.3m,那么杠杆的机械效率为％.在竖直向上匀速拉动

弹簧测力计的过程中，力F对0点的力臂.

5.用如下图的试验装置测量杠杆的机械效率.试验时、竖直向上匀

速拉动弹簧测力计、使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升.试验中，

将杠杆拉至图中虚线位置测力计的示数F=0.5N,钩码总重G为1.0N,

钩码上提升度h为0.1m,测力计移动距离s为0.3m,那么杠杆的机

械效率为.假设只将钩码的悬挂点由A移至B,0、C位置不变，仍将

钩码提升一样的高度，那么杠杆的机械效率将•（选填变大、变小或不

变）.

八年级教科版上册物理能量教学设计：习题（二）

10.刘明在0.5min内，用20N的水平推力使重120N的超市购物

车在水平路面上匀速前进

了15m,在此过程中购物车受到的摩擦力等于N,他做的功率

是

W,购物车重力做的功是J.

1L拖拉机的功率为2.85XW,耕地时匀速前进的速度为lm/s,那

么拖拉机耕地时受到的阻力为N,拖拉机前进101m,做功为J.

12.如图是高速马路避险车道示意图，当高速行驶的汽车出现刹

车失灵时，可通过进入避险车道快速降低车速直至停顿，避险车道的

作用是降低汽车因高速行驶而具有的能带来的危害;汽车驶入避险

车道的过程中的能量转化过程是.

13.在探究物体的动能大小与哪些因素有关时，如图9所示.将甲

乙两小球（m甲<m乙）分别拉到与竖直方向成确定角度付1<02）的位置,

由静止释放，当小球与静止在水平面上的木块发生碰撞，木块都会在

水平面上滑行确定距离后停止.图中的摆长I都相等.</m乙）分别拉到

与竖直方向成确定角度但1<02）的位置，由静止释放，当小球与静止

在水平面上的木块发生碰撞，木块都会在水平面上滑行确定距离后停

止.图中的摆长I都相等.

（1）如图（a）、（b）所示，视察到可得出乙球具有的动能大;当同时释

放甲、乙两球时，视察到它们的摇摆始终相对静止，说明两小球在摇

摆过程中的任一时刻的速度大小与小球的无关.

（2）比拟图（b）、（c）所示，可得出初步结论是：.

14.小苗利用木板、斜面、木块和两个钢球（钢球A、B的质量关

系为mA<mb）,探究钢球的动能的大小与哪些因素有关,他设计了甲、

乙、丙所示的试验.</mb）,探究钢球的动能的大小与哪些因素有关,

他设计了甲、乙、丙所示的试验.

1）小苗能通过甲、乙两次试验视察到，乙试验中钢球将木块推的

更远.说明：在必需时，物体的越大，动能越大.

(2)小笛想探究动能与质量的关系时一，他应选择两图进展试验.

(3)小苗视察到三次试验中，钢球推动木块最终会停下来，是因为

钢