职业技术学校电气自动化技术《CAD》课程标准

《CAD》课程标准课程代码21312500课程名称CAD课程性质专业基础课课程类型理实一体学分2学时36理论学时18实践学时18适用专业电气自动化技术、电梯工程技术前导课程机械基础与识图后续课程电路装配、电气设计等制订时间2022年4月制订人熊娇艳审核人一、课程简介：（概括主要教学内容、要求学生学习该课程后具备的知识与能力。）本课程是一门专业基础课程，掌握AutoCAD软件的绘图、编辑、格式、标注等命令知识,是高职专科生必修的一门专业基础课，软件具有操作方便，易于掌握，应用广泛的特点。要求学生一些特殊图形绘制技巧。本课程是掌握图纸是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。在机械设计领域、电气设计、建筑设计、家居设计等行业多方面的应用。本课程主要目的是培养学生的制图技能，通过学习制图基本知识与技能、二维平面图形绘制、二维平面图形编辑和修改、轴测图的绘制、电路图的绘制、三维建模基础。达到了解基本的制图规范，培养识图能力、能够绘制和修订电气施工图。二、课程目标（一）课程目标对培养规格的支撑课程目标描述支撑的培养规格指标号素质1-1初步养成遵守国家标准和生产规范的习惯1.1.11-2具有爱国主义精神1.1.21-3用技术文件沟通，培育严谨细致的工作作风1.2.11-4形成良好的意志品质和敬业、诚信等良好的职业观1.4.11-5具有团队精神、合作意识和创新创造能力1.4.1知识2-1安装和启动AutoCAD，绘图文件的管理2.2.12-2操作界面及绘制平面图形2.2.22-3图规范和图幅规格要求，图界设置、正交模式绘图基础2.3.12-4掌握图形的编辑和修改方法及技巧2.3.12-5了解绘制轴测图绘制方法2.3.12-6能够正确读取电气施工样图参数，规划电路施工图2.3.12-7了解三维建模基础，培育空间构建科创精神2.3.1能力3-1制图基本知识与技巧3.2.13-2能够快速绘制平面图形3.2.13-3用绘图工具绘制平面图形3.2.13-4掌握图形的编辑和修改方法及技巧3.2.13-5了解绘制轴测图绘制方法，将构想转化为方案的实践能力3.2.13-6能够绘制电路图，培育工程思维、实践指导的科学评估方案3.2.13-7了解三维建模基础，培育空间构建的科创精神3.2.1三、教学内容序号教学内容素质知识能力思政融入点学时支撑的课程目标一级二级项目一：制图基础任务一：CAD概述1.课程说明及上课要求2.软件安装及说明3.打开切换模式4.鼠标应用，缩放，关闭文件1.具有接受新知识的热情2.探索兴趣3.形成尊重规则的职业素养1.软件有效安装2.打开，命名保存，规范命名规则意识，职业能力驱动，引导学生用发展思维接受新课程创新思辨能力11-11-22-13-1任务二：坐标输入法绘制图幅出图规范用坐标输入法绘制标准A4图幅3.尺寸标注1.初步形成严谨的工作态度，认真的工作作风，逐渐渗透工匠精神2.形成由简到繁，层层递进的思维方式1.能用规范要求绘制平面图形培养规范绘图的职业素养，培育工程思维31-31-42-22-33-1任务三：直线命令使用1.坐标输入法2.中轴线绘制3.图界设置4.正交模式绘图1.形成认真的工作作风，逐渐渗透工匠精神2.形成层次递进的思维方式1.能够规范绘图2.能够运用图界和正交等技巧绘制图形21-32-33-23-3项目二：平面简图绘制任务一：绘制五角星图幅绘制绘制五角星1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育勇攀高峰坚韧品质1.捕捉和追踪工具2.直线模式下角度控制1.运用追踪，捕捉工具2.从2个角度绘制五角星科学规划绘制步骤，培育工程思维21-32-33-23-3任务二：绘制样例11.直线工具2.圆工具3.定数等分工具4.样式设置1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育探索求知的奋斗精神1.圆的绘制2.定数等分3.节点捕捉4.点样式设置1.能运用圆工具2.会用定数等分3.会用节点捕捉方式辅助绘制4.能操作点样式设置培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养41-32-33-23-3任务三：绘制样例21.矩形绘制2.正多边形3.样条曲线4.椭圆绘制1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育探索求知的奋斗精神1.矩形绘制2.正多边形3.样条曲线1.能运用矩形工具2.能构造正多边形3.掌握样条曲线绘制方法培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养41-32-33-23-3任务四：绘制样例31.识别图纸要求2.追踪绘制图形1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育探索求知的奋斗精神1.识别图纸尺寸信息2.选择绘制工具3.角度确定及追踪1.正确识别图纸包含技术信息2.能够选绘制工具3.熟练运用角度确定及追踪培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养21-32-33-23-3任务五：绘制样例41.多段线绘制2.圆环工具绘制图形1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育探索求知的奋斗精神1.多段线2.圆环3.即时状态提示1.掌握多段线绘制2.掌握圆环绘制3.熟练运用即时观察状态栏，根据提示修订参数培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养21-32-33-23-3项目三：精确绘制任务一：绘制样例51.构造线、射线2.修订云线3.修剪工具1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育探索求知的奋斗精神1.二等分2.修订云线3.修剪1.构造二等分2.修订云线3.修剪操作培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养21-32-33-23-3任务二：绘制样例61.多线样式设置2.基线绘制3.用多线快速成图1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育探索求知的奋斗精神1.辅助线2.多线设置3.样式设置1.巧用辅助线2.多线绘制结构图3.能够对显示样式设置培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养21-32-33-23-3任务三：绘制样例71.矩形阵列2.环形阵列3.缩放1.培育注重细节、追求完美的工匠精神2.培育探索求知的奋斗精神1.阵列设置2.参数捕捉3.缩放工具不同场合的运用技巧1.矩阵2.环阵3.阵列参数捕捉4.会用参照方式缩放未知尺寸图形培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养2项目四：编辑、修改任务一：编辑工具1.构造辅助线绘制相切关系镜像工具填充工具5.修改1.培育乐学善学的终生学习认同感2.培育思考与创新观1.构造辅助线绘制2.相切关系3.镜像工具4.填充工具5.修改工具构造线镜像工具填充4.修剪工具应用培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养21-11-52-43-4任务二：图块编辑、修改1.定义块2.可编辑属性块3.写块4.引入外部块1.培育乐学善学的终生学习认同感2.培育思考与创新观1.定义块2.可编辑属性块3.写块4.引入外部块1.定义可编辑块2.写块培育“严、细、精、优”的三线·军工文化素养21-11-52-43-4项目五：绘制轴测图任务一：轴测图1.轴侧图概念2.轴侧图设置3.轴侧圆绘制4.轴侧图样例绘制1.培育将构想转化为方案的实践作风1.轴侧图概念2.轴侧图设置3.轴侧圆绘制4.轴侧图样例绘制1.轴侧设置2.绘制轴侧圆培育将构想转化为方案的素养21-11-52-53-5项目六：电路绘制任务：1.电气施工样图展示2.绘制电路元件1.树立风险和预算意识引导正确的职业道德观1.电气施工样图展示2.利用前面定义的块，完成简单电路图绘制1.三线绘制2.块的引入3.电气元件绘制规范培育工程思维、实践指导的科学评估方案41-11-52-63-6项目七：建模基础任务：建模基础1.识读三视图2.建立视口、切换3.构造面拉伸4.旋转5.抽壳6.剖面1.引导提升空间构建能力2.传承注重细节、追求完美、一丝不苟、精益求精的工匠精神培育创新观1.识读三视图2.建立视口、切换3.构造面拉伸4.旋转5.抽壳6.剖面识读三视图正确建立视口3.运用建模工具培育空间构建科创精神01-11-52-73-7说明：项目七为机动调节内容，根据每个班学生的具体学习效率，用于层次递进的补充。不作为必选项，故未分配学时。四、教学方法建议本门课程采用的是项目化教学的方式，情景教学法、现场教学法和工作过程指导教学法。1.采用项目式教学。基于以学生为中心、成果导向、持续改进的教学理念，采用项目引领，任务驱动的教学方式，将学生划分成若干项目小组，按照项目小组的要求，通过小组的分工协作，学生独立制定计划并实施计划，完成项目任务，教师在整个教学活动仅起到指导和辅助作用。项目教学法能最大限度地调动学生的主动性、参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的社会能力、方法能力和综合职业能力。在教学过程中选用典型的实例，由教师边讲解边示范操作，学生进行实践绘图训练。让学生在实践绘图的过程中识别掌握绘图的方法和技巧以及能够独立绘制零件图。2.线上线下混合式教学。采用平台资源+线下面授的方式实施线上线下混合式教学。学生可以通过“学习通”APP查看教学视频。线下面授可以解决学生在线上自学时不能解决的问题，由教师引导学生完成。3.增强直观教学，丰富表象储备，培养空间想象能力。绘图与识图都离不开空间想象能力，学生没有接触过实际生产，缺乏感性认知和理论基础，这也是学生学习制图的最大障碍。学生看图与读图越多，形体表象就越丰富，所以采用直观教学方法，使学生建立完整、稳定、丰富的形体表象，增强学生的观察、分析能力和构思几何体空间形状的能力。教材建议教材名称教材类型出版社主编出版日期ISBN《机械制图与CAD》校本教材该教材能够全方位覆盖课程目标或者教材内容，由浅入深系统介绍机械图样的识读与CAD绘制方法，既保持了传统机械制图教材的知识体系，又注重加强识图与绘图实践环节，使读者在学习过程中循序渐进了解行业、贴近专业。考核评价方法建议课程考核由考试和过程性评价两部分组成。过程性评价：在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生单元学习成果的评价，包含平台活动数据占比12%（课堂表现、课堂活动、即时活动、平台任务、平台作业、课后拓展等）、项目目标达成情况及线下表现情况（包含每次课的课堂作品完成情况+线下作业占比40%、线下考勤占比8%、）实施多元评价，过程性评价作为平时成绩占比60%；总结性评价：以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度，采用期末考试作为学习效果的总结性评价，总结性评价作为期末成绩占比40%；七、支撑条件1.授课教师基本要求从事本课程教学的专任教师，应具备以下素质、资质、知识和职