山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷1（共118题）

山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷1（共4套）（共118题）山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超长发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有()。A、阶段性B、整体性C、不均衡性D、互补性标准答案：D知识点解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。2、个体身心发展的互补性要求教育应该做到()。A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长标准答案：C知识点解析：“长善”，就是要发现被教育者的优点和长处，并精心给予培植，促其保持和发扬光大；“救失”，就是要正确认识和对待被教育者的缺点与不足，并通过耐心的教育，督促其克服和改正。个体身心发展的互补性要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。3、制约人们受教育权利的首要因素是()。A、社会生产力B、政治制度C、经济制度D、文化制度标准答案：B知识点解析：社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。4、教育的基本着眼点是()。A、传授知识B、发展智力C、人的发展D、社会发展标准答案：C知识点解析：教育在解决人的发展与社会发展的矛盾的过程中，基本着眼点是人的发展。5、在校园文化建设中最具有决定作用的是()。A、规章制度B、思想观念C、优秀师资D、物资设备标准答案：B知识点解析：校园的精神或观念文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。在校园文化建设中最具有决定作用的是思想观念。6、有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于()。A、遗传决定论B、成熟论C、外铄论D、内因与外因交互作用论标准答案：C知识点解析：外铄论即环境决定论，该观点认为人的发展主要是靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求。他人的影响及学校的教育等。本题中把教育隐喻为“塑徒”，强调教师的作用，也就是认为教育是塑造，人的发展依靠的是学校的教育，依靠的是教师，这是外铄论的观点。7、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是()。A、文化功能B、政治功能C、经济功能D、科技功能标准答案：A知识点解析：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。8、下列不属于教育对社会民主推进作用的是()。A、教育启迪人的民主思想B、教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分C、民主的教育是政治民主化的孵化器D、教育可以化解社会矛盾和冲突标准答案：D知识点解析：教育无法做到化解社会矛盾和冲突。9、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是()。A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度标准答案：A知识点解析：学校教育是科学知识再生产的最主要途径。10、“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。A、选择B、传播C、传承D、创新标准答案：A知识点解析：教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。“取其精华”是对文化的吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，所以这句话体现了教育对文化的选择作用。11、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()。A、制约与促进B、共性与个性C、影响与干涉D、培养与推进标准答案：A知识点解析：经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互依存相互制约的。12、一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。因此，教育对民主具有()。A、促进作用B、决定作用C、弱化作用D、毫无关系标准答案：A知识点解析：从教育对政治经济制度的影响表现来看：教育为政治经济制度培养所需要的人；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主。因此，教育对民主具有促进作用。13、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从教育的角度来看，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?()A、先天因素B、环境因素C、遗传因素D、个体活动标准答案：B知识点解析：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”强调的是环境对“橘”的影响。从教育角度来看，这句话反映了环境因素对人的发展的影响。14、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?()A、遗传素质B、家庭背景C、社会环境D、个体能动性标准答案：D知识点解析：学习需要和动机属于人主观能动性的体现。15、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用?()A、遗传B、环境C、教育D、社会活动标准答案：C知识点解析：原文出自《荀子.劝学》。大意为：干国、越国，夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习性却不同，这是因为后天的教化使他们这样的。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)16、人的身心发展的主要特点有()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：个体的身心发展遵循着某些共同的规律：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性、发展的不均衡性，这些规律制约着我们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得好的效果。17、中小学学校教育的特点表现为()。标准答案：A，B，D知识点解析：学校教育具有明确的基础性、目的性、计划性、组织性和系统性。18、教育活动的基本规律包括()。标准答案：B，D知识点解析：教育活动的基本规律包括：教育与社会发展之间的矛盾或关系(教育的外部关系规律)：教育与人的身心发展之间的矛盾或关系(教育的内部关系规律)。19、教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。标准答案：A，C知识点解析：教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。20、印度狼孩的事例充分说明了()。标准答案：A，C知识点解析：首先，“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天生的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。“狼孩”本身毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈，因此当“狼孩”回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性。充分说明遗传素质能为人的发展提供可能。三、判断题(本题共8题，每题1.0分，共8分。)21、“一两的遗传胜过一吨的教育”说明遗传因素对人身心发展起决定性作用。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：题干俗语体现了遗传对人身心发展的作用，属于遗传决定论的观点。22、学校教育对人的发展的作用是无条件的，万能的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：影响人身心发展的因素共有四个：遗传、环境、教育(主要是学校教育)和个体主观能动性。学校教育影响着人的发展，但它不是无条件的、万能的，它依赖于人的主观能动性等其他方面共同作用。23、遗传素质差异越大，心理发展的差异也就越大。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：遗传素质是形成心理发展个别差异的潜在因素。儿童之间的遗传素质越相似，心理发展的相似程度也就越高；反之，遗传素质差异越大，心理发展的差异越大。24、教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育对社会发展的作用无论有多大都不能超越生产力和政治经济制度的要求而发挥作用，题干所指是教育万能论的观点，是错误的。25、教育既作用于人，又作用于社会，但归根结底是首先且直接作用于人。所以教育的基本功能在于影响人的发展。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定。发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。26、美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是20％。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是33％。27、格赛尔为了说明成熟对个体发展的决定作用，进行了著名的“双生子爬梯”的实验。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国心理学家格赛尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。28、遗传素质决定能力发展的水平。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：影响个体能力发展的影响因素包括先天遗传、早期经验、教育与教学、社会实践、主观努力。其中先天遗传是能力形成和发展的自然前提和物质基础，并不能决定能力的水平。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、简述教育与生产力不平衡的表现。标准答案：教育相对于生产力的发展水平有两种情况：一种情况是，在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段和方法等也往往落后于生产力的发展；另一种情况是，在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚至传统的影响，教育的思想、内容甚至方法超越生产力发展的水平。但是，教育相对独立于生产力发展水平，并不是说教育的发展可以脱离生产力发展的水平，因为教育归根结底还是要受生产力发展水平的制约。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、教育发展的规模和速度受制于()。A、生产力B、政治C、文化D、社会标准答案：A知识点解析：生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度。2、相对于影响人的发展的其他因素，在人的发展中起主导作用的是()。A、社会教育B、学校教育C、政治教育D、法制教育标准答案：B知识点解析：学校教育在人的发展中起主导作用。3、以下表述无误的是()。A、“不陵节而施”体现了巩固性教学原则B、“学不躐等”体现了启发性教学原则C、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调了外部学习动机类型D、“人皆可以为尧舜”是孟子教育的思想标准答案：D知识点解析：“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进教学原则；“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进，体现了循序渐进学原则；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说明兴趣爱好对学习的促进作用，强调了内部学习动机类型；“人皆可以为尧舜”的意思是人人都可以做尧舜那样的贤人，语出《孟子》的《告子章句下》，是孟子的教育思想。4、新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢，这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是()。A、连续性B、整体性C、不均衡性D、高速性标准答案：C知识点解析：儿童心理发展具有两个高峰期，即新生儿(出生第一年)与青春期(13、14岁～15、16岁)，在这两个时期儿童心理发展较快，过了这两个阶段，心理发展速度相对变慢，体现出儿童心理发展的不均衡性。5、教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的。A、培养人才B、传播思想C、丰富知识D、发展科技标准答案：A知识点解析：任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。6、在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张()。A、内发论B、外铄论C、活动论D、多因素相互作用论标准答案：A知识点解析：内发论，即遗传决定论，内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。所以，遗传决定论者主张内发论。7、片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的()。A、正向个体功能B、负向个体功能C、正向社会功能D、负向社会功能标准答案：D知识点解析：按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能，按教育作用的性质划分可分为正向功能和负向功能。片面追求升学率易造成教育的荒废是负向的社会功能。8、教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有()。A、显性功能与隐性功能B、正向功能与负向功能C、个体功能与社会功能D、政治功能与经济功能标准答案：B知识点解析：从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能，教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中反映的观点是教育的正向功能与负向功能。9、教育对经济发展的促进功能表现为()。A、培养合格的政治人才B、劳动力再生产C、促进文化的融合D、减少人口数量标准答案：B知识点解析：教育对经济发展(生产力)的促进作用表现在：(1)教育再生产劳动力；(2)教育再生产科学技术知识。10、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有()。A、选择功能B、发展功能C、传递功能D、保护功能标准答案：A知识点解析：文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。题干说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这体现了教育内容是从文化中精选出来的，所以体现了教育对文化具有选择功能。11、现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学技术知识的任务，有建立科研、生产联合体的趋势，这说明()。A、教育是科学知识再生产的手段B、教育要先于经济而发展C、教育是发展科学的一个重要手段D、教育是劳动力再生产的一个重要手段标准答案：C知识点解析：本题需要重点区分A、C两项。A项科学知识的再生产是将科学生产的主要产品经过台理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给年轻一代，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为科学知识再生产打下基础。C项教育是发展科学的一个重要手段，指的是教育向科学提出将科学成果应用在教育上的技术化要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。题干提到“发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立科研、生产联合体的趋势”，所以C项更符合题意。12、人口的职业结构制约着教育的()。A、层次结构B、需求结构C、布局结构D、专业结构标准答案：D知识点解析：人们所学的专业在很大程度上与未来所从事的职业紧密挂钩，故人口的职业结构制约着教育的专业结构。13、当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。A、个体本能B、外在环境C、机体成熟D、基因复制标准答案：D知识点解析：美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。14、教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在()。A、关键期B、依恋期C、混沌期D、最近发展区标准答案：A知识点解析：题干描述即教育要抓住儿童的关键期，适时而教。15、人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高。如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这种现象说明()。A、遗传是人的身心发展的生理前提B、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D、遗传素质具有可塑性标准答案：D知识点解析：材料说明环境和教育对人的身心发展的作用，从另一方面说明遗传素质具有可塑性。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)16、教育是作为社会大系统中的子系统而存在的，其发展必定要受到整个社会发展的制约，其发展主要受其()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：教育是作为社会大系统中的子系统而存在的，因此，教育的发展必定要受到整个社会发展的制约，包括它的经济发展水平、政治制度、文化传统、人口状况等因素都要和教育发生这样或那样的关系。因此，社会的发展就成为制约教育的另一条基本规律。17、“环境决定论”完全否定()。标准答案：A，D知识点解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。人的主观能动性是人的发展的决定性因素。“环境决定论”强调外在力量，如“环境刺激”“他人影响”“学校教育”等，夸大了环境对人的发展的作用，完全否定了遗传和人的能动性在个体身心发展中的作用。18、外铄论的代表人物是()。标准答案：A，B知识点解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有洛克、华生、荀子、斯金纳。孟子和格赛尔是内发论的代表人物。19、学生文化的成因有()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：学生文化的成因包括五个方面：学生个人的身心特征、同伴群体的影响、师生的交互作用、家庭的社会经济地位、社区的影响。20、生产力与教育的关系包括()。标准答案：A，B，C知识点解析：教育的性质与作用是由一个国家政治经济制度决定的。三、判断题(本题共8题，每题1.0分，共8分。)21、全面发展与个性发展二者互相排斥。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：全面发展与个性发展二者并不冲突，全面发展是促进学生的各个方面都得到发展，个性发展是充分挖掘学生的潜能，促进学生发挥自身优势，故二者并不矛盾。22、“人的全面发展”是一个相对概念，而不是一个人事事都懂，样样都会，其精神实质是指人在发展上的自由、自主、和谐、丰富和变化。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析23、家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：遗传是指从上代继承下来的生理上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提，是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。24、文化是决定教育性质的根本因素。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：政治经济制度是决定教育性质的根本因素。25、身心发展的互补性主要存在于人的生理机能之间，如感觉补偿的功能等，人的精神力量、意志、情绪状态等心理机能是不存在互补性的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。26、教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：从作用方向来看，教育分为正向功能和负向功能，阻碍个体和社会进步的作用就是负向功能。27、教育对经济具有推动作用，但与劳动力无关。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育不仅对经济有巨大的推动作用，也可以再生产劳动力，具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。28、维果斯基“教学应该走在发展的前面”的观念，认为教学内容应该脱离于儿童现存的水平，这样才能够促进发展。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：维果斯基提出“教学应该走在发展的前面”。这是他对教学与发展关系问题的最主要的结论。他认为教学应适应儿童的现有水平，新知识必须在旧知识的基础上建构。四、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、影响个体身心发展的主要因素有哪些?标准答案：影响个体身心发展的主要因素：(1)遗传。遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。(2)环境(外部条件)。社会环境为个体的发展提供多种可能。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”“孟母三迁”都说明了环境对人的发展的影响。(3)(学校)教育对人发展的起主导作用。(4)个体主观能动性(内在动力)是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中，是人的身心发展的源泉。知识点解析：暂无解析30、简述学校教育在人发展过程中所起的作用。标准答案：学校教育在人的发展过程中起主导作用。学校在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人进行系统的培养，对人的影响巨大而深远。(1)学校作为一种专门的教育机构，所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片面的。(2)学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的。教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面系统的教育，并保证教育发展的方向。(3)学校教育的过程是人的身心发展的过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观形成和发展的重要时期。(4)学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方向等诸多影响因素进行协调、取舍，克服其消极的不良因素及其在儿童身心发展中的作用。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、“失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平”体现了人的身心发展的()。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性标准答案：D知识点解析：个体身心发展的规律分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。互补性的意思有两个方面，一方面是身体机能上的互补，盲人的视觉和听觉的互补就是这种表现：另一方面是身心的互补，如身残志坚。2、校园文化的核心是()。A、校园物质文化B、校园组织文化C、校园精神文化D、校园制度文化标准答案：C知识点解析：校园的物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园的精神文化的物质载体。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。校园的精神或观念文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。3、“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于()。A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论标准答案：B知识点解析：“一两遗传胜过一吨的教育”是美国教育家和心理学家霍尔提出来的，这是一种遗传决定论的观点。遗传决定论又称内发论，强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，代表人物有孟子、高尔顿、霍尔、威尔逊等。4、教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的()。A、顺序性B、不均衡性C、差异性D、统一性标准答案：A知识点解析：顺序性是指儿童的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这要求教师要循序渐进地做好教育工作，不能揠苗助长，陵节而施。5、关于人的身心发展动力有内发和外铄两种基本观点，下列哪种说法属于外铄?()A、性本善论B、成熟机制论C、白板说D、本能论标准答案：C知识点解析：外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。这种观点又称心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等。“白板说”是外铄论一个典型的代表。6、校园精神文化是校园文化的()，主要包括校风、学风、教风、班风等。A、载体B、缩影C、最高层次D、内在机制标准答案：C知识点解析：校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。7、教育的文化功能不包含()。A、文化批判B、文化选择C、改善人口质量D、文化传递和保存标准答案：C知识点解析：改善人口质量属于教育社会功能里的人口功能。8、教育对个体发展的正向功能表现为()。A、促进个体行为的变化B、促进个体思想意识的形成C、促进个体社会化和个性化D、培养个体的心理素质标准答案：C知识点解析：教育的正向功能表现为促进个体社会化和促进个体的个性化。9、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的()功能。A、经济B、育人C、政治D、文化标准答案：A知识点解析：教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济功能。10、孔子提出“性相近，习相远，”这充分体现了哪种因素对于学生发展的重要性?()A、社会环境B、遗传素质C、个体因素D、自然环境标准答案：A知识点解析：孔子的这句话意思是随着各自生存环境的变化和影响，每个人的习性就会产生差异，体现了社会环境对人发展的影响。11、科学知识在未用于生产之前。只是一种意识形态的生产力，要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠()。A、自学B、训练C、培训D、教育标准答案：D知识点解析：教育可以再生产劳动力和科学技术知识，通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。12、文化传承的主要手段是()。A、生物遗传B、教育C、选择经验D、社会实践标准答案：B知识点解析：文化传承的主要手段是教育，采用教育手段具有大规模、高效率的特点。13、让学生“跳一跳摘苹果”的教育手段背后所体现的教育理论是()。A、关键期理论B、最近发展区理论C、心理准备理论D、人格发展理论标准答案：B知识点解析：维果斯基的最近发展区理论认为教学应该走在发展的前面，让学生“跳一跳摘苹果”。14、人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在()。A、幼儿阶段B、青少年阶段C、成年阶段D、老年阶段标准答案：B知识点解析：少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。15、老师告诉孩子过马路要遵守交通规则，红灯停绿灯行。但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路，也便跟着过了马路，这说明()对儿童成长的重要影响。A、遗传B、学校教育C、社会环境D、生理标准答案：C知识点解析：社会环境是影响人身心发展的重要因素。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)16、影响个体发展的遗传素质包括()。标准答案：B，C，D知识点解析：家庭背景和学校条件都属于外部因素而非遗传因素。17、下列属于初中教育对个体发展的功能的有()。标准答案：A，C知识点解析：初中教育对个体发展的功能包括促进个体社会化和个体个性化发展，B、D、E项描述的是教育的社会功能。18、学校教育实现个体个性化的主要表现是()。标准答案：A，B，C知识点解析：教育促进个体个性化的功能——作为培养学生的重要场所，学校主要通过以下几个方面实现个体的个性化：(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。教育促进个体社会化的功能——学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化：(1)教育促进个体思想意识的社会化；(2)教育促进个体行为的社会化；(3)教育促进个体的职业意识和角色的社会化。19、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：学校文化的特点：(1)学校文化是以有形的物质为载体的无形文化；(2)学校文化是一种软约束性的文化；(3)学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；(4)学校文化是一种有个性的文化。三、判断题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)20、学校向社会提供的是一种公共服务或公共产品。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：学校向社会提供的是一种社会公共服务或公共产品。这种服务或产品是每个人全面发展身心，实现自我价值所不可缺少的前提条件。因此教育服务或者产品不能以营利为直接目的，不能通过市场来实现其价值。21、教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育要适应儿童身心发展的规律，但并不是说就必须迁就儿童身心发展的现有水平和特点。教育和人的发展是相互制约的关系：一方面，教育在个体的身心发展过程中起主导作用；另一方面，教育又要受个体身心发展规律的制约，个体身心发展状态是教育行为的依据。22、教育是个体发展的物质前提。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：遗传素质是个体发展的物质前提，教育在人的身心发展中起主导作用。23、教育既与社会有内在联系，又具有其相对的独立性。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教育与社会的内在联系体现在社会的政治经济制度、生产力、科学技术、文化等对教育的制约作用，同时教育也具有政治、经济、科技、文化等功能。但教育具有相对独立性，表现为教育具有自身的规定性，教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性，教育发展本身所具有的继承性。24、遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原因。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：遗传素质对人身心发展的作用有：①遗传素质是个体发展的物质基础和前提，没有这个前提，个体的发展是不可能实现的。②遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的阶段与过程，为一定年龄阶段的身心特征提供了可能和限制。同样，遗传素质的成熟并不都是建立在生理的成熟上，另外也需要通过学习来获得。比如走路，这个阶段，除了有生理上的成熟外，还需要通过学习。③遗传素质的差异性对人的身心发展的个性特点有一定影响。比如神经的发育对个体思维的灵活性和平衡性有着一定的影响，遗传素质的差异性是个体发展的差异性的重要原因之一。但是，遗传素质的影响也是有限的，遗传素质对人的发展不起决定作用，后天的教育和环境的影响作用更大。25、教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础：教育的社会功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。26、学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学校文化的实质是一种隐性知识对学生产生教育影响。27、个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：个体身心发展的不均衡性说明教育工作要抓住关键期，而个体身心发展的阶段性指出要根据不同年龄分阶段进行教育，不能搞“一刀切”。28、人的心理发展过程是阶段性和连续性统一的过程。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：人的心理发展过程是阶段性和连续性统一的过程。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、简述生产力对教育的决定作用。标准答案：(1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化。(3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。(5)教育相对独立于生产力的发展水平。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和()。A、仰慕文化B、活化文化C、敬重文化D、遵守文化标准答案：B知识点解析：教育对文化的作用主要体现在：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；(2)教育具有传播、交流和融合文化的作用；(3)教育具有选择、提升文化的作用；(4)教育具有更新和创造文化的作用。故正确答案为B。2、人身心发展的顺序性，要求教育必须坚持()。A、完整发展B、和谐发展C、取长补短D、循序渐进标准答案：D知识点解析：人发展的顺序性要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。3、环境决定论的代表人物是()。A、霍尔B、华生C、彪勒D、格赛尔标准答案：B知识点解析：环境决定论又称外铄论，其基本观点是：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物主要有洛克、华生和斯金纳等。霍尔、格赛尔和彪勒是遗传决定论(内发论)的代表人物。彪勒认为儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起促进或迟缓这个过程的作用，而不能改变这个过程。4、从总体上看，人的发展十分复杂，是一个生活与()并进的过程，是一个“给定”与“自我选择”“自我构建”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。A、生产B、进步C、发展D、生长标准答案：D知识点解析：本题考查人的发展的含义。从总体上看，人的发展十分复杂，是一个生活与生长并进的过程，是一个“给定”与“自我选择”“自我构建”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。5、个体生命的成长只构成了可能劳动力，一个人只有经过教育和()，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造出一定的财富，才能成为现实的生产力。A、训练B、锻炼C、劳动D、生产标准答案：A知识点解析：将可能的劳动力转化为现实的劳动力是教育的经济功能的表现。通过教育和训练，使作为可能劳动力的个体掌握一定的生产、劳动的知识和技能，并参与生产，创造财富，从而形成现实的劳动力。6、教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的()。A、历史继承性B、选择性C、相互制约性D、协调性标准答案：C知识点解析：教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的相互制约性。7、“经济要发展，教育要先行”说明教育在社会发展中的作用有()。A、决定性B、局部性C、滞后性D、超前性标准答案：D知识点解析：“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展要优先于生产力和经济的发展，即教育具有超前性。8、教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是()。A、教育方针B、教育功能C、教育制度D、教育内容标准答案：B知识点解析：教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。9、教育具有相对独立性其表现不包括()。A、教育具有自身的继承关系B、教育受其他社会意识形态的影响C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性D、教育与经济社会发展的不平衡性标准答案：B知识点解析：教育的相对独立性体现在：教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育具有与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。10、我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化()。A、传递功能B、创造功能C、更新功能D、传播功能标准答案：D知识点解析：向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播功能。11、我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的()。A、传递和保存B、传播和交流C、选择和提升D、更新和创造标准答案：A知识点解析：教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。12、一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。A、文化传统B、受教育的需求C、生产力水平D、教育的规模标准答案：C知识点解析：生产力对教育有制约作用，主要体现在：生产力水平决定了教育发展的水平，生产力水平决定教育的规模和速度，生产力水平制约教育体制、结构的变化，生产力水平制约着教育的内容和手段。13、遗传素质在人的发展中起()。A、主导作用B、决定作用C、不起作用D、生理前提作用标准答案：D知识点解析：在人的发展中，遗传素质起生理前提作用，学校教育起主导作用，个体主观能动性起决定作用。14、儿童的身心发展中呈现出先发展头部后发展躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼的现象，这一现象体现了儿童身心发展的()。A、不平衡性B、阶段性C、顺序性D、个别差异性标准答案：C知识点解析：人的身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征。儿童身体发展按照先从头部再躯干和四肢，先大肌肉、大骨骼再小肌肉、小骨骼的顺序进行，是顺序性特征的体现。15、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明()。A、遗传素质在人的发展中的作用B、后天的教育对人的发展具有决定性的作用C、后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D、社会环境是影响人发展的重要因素标准答案：C知识点解析：本题考查人的身心发展的影响因素。其中，后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用。方仲永之所以“泯然众人”，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。二、多项选择题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)16、关于社会政治制度对教育制约作用说法正确的是()。标准答案：A，C知识点解析：社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的宗旨和臣的；社会经济政治制度制约教育的