六上第2课 抽象与建模 教案浙教版（2023）信息科技

六上第2课抽象与建模教案浙教版（2023）信息科技科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六上第2课抽象与建模教案浙教版（2023）信息科技课程基本信息1.课程名称：六上第2课抽象与建模

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学内容：

-理解抽象与建模的概念

-学习如何进行抽象与建模

-运用抽象与建模解决实际问题核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.知识与技能：使学生理解抽象与建模的概念，学会如何进行抽象与建模，并能够运用抽象与建模解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对抽象与建模的兴趣，培养学生的创新意识和思维能力，帮助学生认识到抽象与建模在现实生活中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-在之前的课程中，学生已经学习了计算机科学的基本概念，如算法、程序设计等。

-学生可能已经接触过一些简单的抽象概念，如在数学课程中学习过的图形的抽象表示。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-六年级的学生通常对新技术和创新概念感兴趣，对计算机科学和编程可能有一定的好奇心。

-学生的学习能力可能因个体差异而异，但大多数学生应具备基本的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢通过动手实践学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-抽象与建模的概念可能对学生来说较为抽象，需要通过具体的案例和实践活动来加深理解。

-学生可能对如何将现实世界的问题转化为抽象模型感到困惑，需要教师的引导和示范。

-在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、任务分配不均等问题，需要教师的支持和指导。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、教学PPT、编程软件（如Scratch）、打印机等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个可以展示教学内容和进行互动的电子白板或投影屏幕。

3.信息化资源：教学PPT、在线编程练习题、相关视频教程、抽象与建模案例库等。

4.教学手段：小组讨论、实践操作、问题解决、案例分析、互动提问、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供抽象与建模的基本概念和案例，要求学生提前阅读并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是抽象？请举例说明。”、“建模在现实生活中有什么应用？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读教师提供的资料，初步了解抽象与建模的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的例子，如“用抽象与建模的方法描述一个苹果”，引出抽象与建模的重要性。

-讲解知识点：详细讲解抽象与建模的概念、方法和步骤。

-组织课堂活动：分组讨论如何将现实问题抽象成模型，并使用编程软件进行实际操作。

-解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解抽象与建模的概念和方法。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试将现实问题抽象成模型，并编程实现。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象与建模的概念。

-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握抽象与建模的方法。

-合作学习法：通过分组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解抽象与建模的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些需要学生进行抽象与建模的编程练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些关于抽象与建模的高级教程和案例分析，供学有余力的学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后编程练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生根据兴趣和能力，选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，总结学习收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的抽象与建模知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解抽象与建模的基本概念，包括抽象的概念、目的和方法。

-学生能够理解建模的过程，包括问题定义、假设建立、模型构建和验证等步骤。

-学生能够掌握如何使用编程软件进行简单的抽象与建模操作。

2.技能提升：

-学生能够运用抽象与建模的方法解决实际问题，如编程实现一个简单的模拟游戏。

-学生能够通过小组合作，提高团队合作能力和沟通表达能力。

-学生能够通过自主学习和实践，提高问题解决能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对抽象与建模产生兴趣，认识到抽象与建模在现实生活中的重要性。

-学生在解决实际问题的过程中，培养耐心和坚持的态度，学会面对挑战和困难。

-学生通过小组合作，培养合作精神和共享意识，学会尊重他人的意见和成果。

4.应用拓展：

-学生能够主动寻找和利用相关的学习资源，进行进一步的抽象与建模学习。

-学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

-学生能够将抽象与建模的方法应用到其他学科和学习领域，提高综合学习能力。重点题型整理1.题型一：抽象概念理解

题目：请解释抽象的概念，并给出一个生活中的例子。

答案：抽象是指从具体的事物中提取其本质特征，忽略其具体的细节和偶然性。例如，我们可以将“苹果”这个具体的事物抽象为“水果”这个概念，忽略掉苹果的颜色、大小、形状等具体特征，只关注它是一种可以食用的植物产物。

2.题型二：建模步骤分析

题目：请描述建模的过程，并以一个简单的例子说明。

答案：建模的过程包括问题定义、假设建立、模型构建和验证等步骤。例如，我们要研究“学生成绩与学习时间的关系”，首先需要定义问题，明确研究的目的是探究学习时间对成绩的影响。然后建立假设，如“学习时间越长，成绩越好”。接下来，构建模型，可以通过收集学生的学习时间和成绩数据，进行统计分析，得出学习时间与成绩之间的关系模型。最后，验证模型，通过实际数据检验模型的准确性。

3.题型三：编程实践题

题目：请用编程实现一个简单的“猜数字”游戏。

答案：以下是一个简单的“猜数字”游戏的Python代码示例：

```

importrandom

defguess_number():

number_to_guess=random.randint(1,100)

guess=0

whileguess!=number_to_guess:

guess=int(input("请输入你猜的数字（1-100）："))

ifguess<number_to_guess:

print("太小了，再试试吧！")

elifguess>number_to_guess:

print("太大了，再试试吧！")

else:

print("恭喜你，猜对了！")

guess_number()

```

4.题型四：小组讨论题

题目：请以小组为单位，讨论如何将现实问题抽象成模型，并给出一个例子。

答案：小组讨论的过程可以包括以下步骤：

-选择一个现实问题，如“如何减少家庭用电量”。

-分析问题的本质，提取关键信息和变量，如“家庭用电量”与“用电时间”、“用电器数量”等变量相关。

-建立假设，如“使用节能灯泡可以减少用电量”。

-构建模型，可以通过调查和收集数据，建立用电量与用电时间、用电器数量之间的关系模型。

-验证模型，通过实际数据检验模型的准确性，并讨论模型的局限性和改进方法。

5.题型五：反思总结题

题目：请写一段反思，总结本次课程的学习收获和待改进之处。

答案：本次课程我学习了抽象与建模的概念和应用，通过编程实践和小组讨论，我更好地理解了抽象与建模的方法和步骤。我学会了如何将现实问题抽象成模型，并使用编程软件进行实现。同时，通过小组合作，我提高了团队合作能力和沟通表达能力。然而，我在解决实际问题时，还需要进一步培养耐心和坚持的态度，学会面对挑战和困难。此外，我还需要加强与其他同学的交流和合作，提高自己的问题解决能力和创新思维能力。反思改进措施-引入实践案例：在教学过程中，引入现实生活中的实际案例，帮助学生更好地理解抽象与建模的概念和方法。例如，通过分析实际的商业模型、社会问题等案例，让学生了解抽象与建模在实际中的应用。

-小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流和合作完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在课堂活动中，可以设置小组任务，让学生共同分析问题、构建模型并解决问题。

-个性化教学：关注学生的个性化需求，根据学生的兴趣和学习风格进行教学设计。例如，提供不同难度的学习资源和任务，让学生根据自己的能力和兴趣选择适合自己的学习路径。

2.存在主要问题

-教学组织问题：在课堂活动中，可能存在组织不当的问题，导致部分学生参与度不高。例如，任务分配不均、小组讨论组织混乱等。

-教学方法问题：在教学过程中，可能存在过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动的问题。例如，教师讲解过多，学生参与度不高，缺乏实践操作和体验的机会。

-教学评价问题：在评价学生的学习效果时，可能存在过于注重考试成绩，忽视过程评价和学生个性化发展的问题。例如，过分关注学生的考试分数，而忽视了学生在学习过程中的思考、创造和创新能力的培养。

3.改进措施

-优化课堂组织：改进课堂活动组织方式，确保每个学生都能积极参与。例如，通过合理分配任务、明确小组成员的角色和责任，提高学生的参与度和合作效果。

-多元化教学方法：增加互动和实践活动，鼓励学生积极参与。例如，通过小组讨论、角色扮演、实验等教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-个性化评价体系：建立多元化、个性化的评价体系，关注学生的全面发展和个性化需求。例如，采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果，鼓励学生展示自己的思考和创造。作业布置与反馈1.作业布置：

本次课程的作业主要包括以下几个方面，以帮助学生巩固所学知识和提高能力：

（1）概念理解与应用：要求学生总结抽象与建模的基本概念和步骤，并结合实际问题进行应用。例如，要求学生选择一个实际问题，如“如何减少家庭用电量”，并尝试用抽象与建模的方法进行分析。

（2）编程实践：要求学生利用编程软件实现一个简单的抽象与建模应用。例如，要求学生用编程实现一个“猜数字”游戏，通过编程实践加深对抽象与建模的理解。

（3）小组合作：要求学生以小组为单位，共同完成一个抽象与建模的应用项目。例如，要求学生以小组为单位，选择一个实际问题，如“如何提高学校图书馆的利用率”，并共同进行问题分析和模型构建。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应在学生提交作业后尽快进行批改，以便及时反馈学生的学习情况。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如概念理解不准确、编程实现有误、小组合作存在不足等。

（3）给出建议：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议。例如，对于概念理解不准确的问题，可以建议学生多阅读教材和相关资料，加深对概念的理解；对于编程实现有误的问题，可以建议学生重新检查代码，找出错误并进行修改；对于小组合作存在不足的问题，可以建议学生加强小组内部的沟通和协作，确保每个成员都参与其中。

（4）鼓励与激励：在作业反馈中，教师应给予学生积极的鼓励和激励，以增强学生的学习动力和自信心。例如，对于学生在作业中的亮点和进步，可以给予表扬和肯定；对于学生遇到的困难和挑战，可以给予鼓励和支持。板书设计①抽象与建模的基本