2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）2两位数加两位数（进位）教案 冀教版

2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）2两位数加两位数（进位）教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自冀教版一年级数学下册第7单元，主要学习两位数加两位数（进位）的计算方法。具体内容包括：

1.理解两位数加两位数的意义，掌握加法运算的基本规则。

2.学习进位加法的计算方法，能够正确进行两位数加两位数的进位计算。

3.通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和运算能力。

本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在帮助学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的数学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学逻辑思维：通过学习两位数加两位数的进位计算，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

2.数学运算能力：掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的数学运算能力，能够熟练、准确地进行计算。

3.数学应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活中的意识，提高学生解决实际问题的能力。

4.数学情感态度：培养学生对数学的兴趣，树立自信心，培养学生积极、主动学习数学的态度。学情分析本节课的对象为一年级学生，他们已经掌握了基本的数概念，能够进行简单的加减法运算。在学习两位数加两位数（进位）之前，学生已经学习了100以内的加法和减法（一），对加法运算有了初步的认识，但大部分学生还没有接触过真正的进位加法。此外，他们在学习过程中已经接触过一些数学概念，如数数、识数、简单计算等，具备一定的数学基础。

在知识、能力方面，大部分学生能够顺利地完成100以内的加减法运算，但对进位加法的理解还不够深入。学生的运算能力参差不齐，部分学生能够熟练地进行计算，而部分学生则需要教师的引导和帮助。此外，学生在数学思维、问题解决能力方面也有所差异，部分学生能够运用逻辑思维分析问题，而部分学生则需要具体操作和实践来理解概念。

在素质方面，大部分学生对数学抱有好奇心，愿意参与到数学学习中。但部分学生在课堂活动中表现出一定的惰性，需要教师的关注和引导。此外，学生的学习习惯也有所不同，部分学生能够认真听讲、积极思考，而部分学生则容易分心、走神。

在行为习惯方面，学生的注意力集中程度不同，部分学生能够长时间专注于课堂学习，而部分学生则容易受到外界因素的干扰。此外，学生的合作意识也有所差异，部分学生在小组活动中能够积极参与、与他人合作，而部分学生则相对被动，需要教师的鼓励和引导。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于运算能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的数学思考；对于运算能力较弱的学生，则需要给予更多的关注和帮助，让他们在实践中掌握进位加法的计算方法。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们养成良好的学习习惯和行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版一年级数学下册第7单元的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的进位计算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果需要进行实际操作练习，应提前准备相应的实验器材，如算盘、计算器等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实际操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合学习的氛围。可以设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作；如果需要进行实验操作，还可以设置实验操作台，以便学生能够顺利进行实际操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便在教学过程中进行信息展示、讲解和互动。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括两位数加两位数的进位计算方法、实例讲解、练习题等，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。

7.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂学习中能够有目的地进行学习和思考，提高学生的学习效果。

8.作业布置：根据教学内容，布置相关的作业，以便学生能够在课后巩固所学知识，提高学生的数学素养。

9.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂问答、练习题、小组讨论等，以便对学生的学习情况进行实时了解和评估，为教学调整提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数加两位数（进位）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数加两位数（进位）内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数加两位数（进位）教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数加两位数（进位）教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数加两位数（进位）的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数加两位数（进位）学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的100以内的加法和减法（一）内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数加两位数（进位）新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数加两位数（进位）的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数加两位数（进位）问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数加两位数（进位）知识的应用，提高实践能力。

在两位数加两位数（进位）新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数加两位数（进位）知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数加两位数（进位）问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数加两位数（进位）内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数加两位数（进位）内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数加两位数（进位）的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数加两位数（进位）内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数加两位数（进位）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.两位数加两位数的概念：两位数加两位数是指将两个两位数相加的运算。例如，23+45。

2.加法运算的规则：在进行两位数加两位数的运算时，需要从个位数开始相加，如果相加的结果大于等于10，则需要进位。进位的方法是将十位数加1，个位数重新从0开始计数。

3.进位加法的计算方法：当两个两位数相加时，如果个位数相加的结果大于等于10，则需要进位。进位后，十位数加1，个位数减去10。例如，23+45=68，其中个位数3和5相加等于8，不需要进位，而十位数2和4相加等于6，需要进位，所以最终结果是68。

4.加法的交换律：加法的交换律指的是加法运算中，两个数相加的顺序可以互换，结果不变。例如，23+45=45+23。

5.加法的结合律：加法的结合律指的是在进行多个数的加法运算时，可以先计算任意两个数的和，然后再将结果与第三个数相加，结果不变。例如，(23+45)+67=23+(45+67)。

6.加法的单位：在两位数加两位数的运算中，加法的单位是个位和十位。个位上的数相加满十时，需要向十位进一；十位上的数相加满十时，需要向百位进一，以此类推。

7.进位加法的应用：进位加法在实际生活中的应用非常广泛，例如购物时计算总价、制作表格时填写数据等。掌握进位加法的方法可以帮助学生更好地解决实际问题。

8.练习题类型：在学习两位数加两位数（进位）时，可以通过不同类型的练习题来巩固知识点，例如选择题、填空题、计算题等。这些练习题可以帮助学生加深对进位加法的理解，并提高计算能力。

9.教学方法：在教授两位数加两位数（进位）时，可以采用直观演示法、分组讨论法、实践操作法等多种教学方法。通过这些方法，可以帮助学生更好地理解和掌握进位加法的计算方法。

10.教学评价：在教学过程中，可以通过课堂问答、作业批改、学习任务单等方式对学生的学习情况进行评价。这些评价可以帮助教师了解学生的学习进度，为教学调整提供依据。课后作业1.计算题：36+27=63，45+38=83，52+29=81，74+26=100。

2.进位计算题：23+45，45+23，67+38，96+25。

3.结合律应用题：计算下列算式的结果：

a.(36+27)+45

b.36+(27+45)

c.(45+23)+67

d.45+(23+67)

4.交换律应用题：计算下列算式的结果：

a.36+45

b.45+36

c.27+67

d.67+27

5.实际应用题：小华买了36个苹果和27个香蕉，一共买了多少个水果？

答案：

1.63，83，81，100。

2.68，68，103，121。

3.

a.63+45=108

b.36+67=103

c.67+45=112

d.45+67=112

4.

a.63+45=108

b.45+36=81

c.67+45=112

d.45+67=112

5.36+27=63，所以小华一共买了63个水果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学过程中，引入学生生活中的实际例子，如购物、制作表格等，让学生能够直观地理解两位数加两位数（进位）的计算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用分组讨论法：通过分组讨论的方式，让学生在小组内共同探讨两位数加两位数（进位）的计算方法，培养学生的合作精神和沟通能力，同时也能提高学生的学习积极性。

3.设计实践活动：设计一些实践活动，如使用算盘、计算器进行两位数加两位数（进位）的计算，让学生在实践中体验知识的应用，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生学习差异较大：在教学过程中，发现学生的学习能力和理解程度存在较大的差异，部分学生能够熟练地进行计算，而部分学生则需要更多的引导和帮助。

2.教学进度难以控制：由于学生的学习差异，教学进度难以控制，容易造成部分学生跟不上教学进度，而部分学生则觉得教学内容过于简单。

3.教学评价不够全面：在教学评价方面，过于注重学生的计算结果，而忽略了学生在学习过程中的思维过程和合作能力，评价方式有待改进。

（三）改进措施

1.实施差异化教学：针对学生的学习差异，实施差异化教学，对不同的学生制定不同的教学目标和教学方法，使每个学生都能得到适合自己的学习机会。

2.采用灵活的教学进度：根据学生的学习情况，适当调整教学进度，保证每个学生都能跟上教学进度，同时也能满足学习较快学生的需求。

3.完善教学评价体系：在教学评价方面，除了注重学生的计算结果，还要关注学生在学习过程中的思维过程和合作能力，采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。内容逻辑关系②关键词：个位数、十位数、进位、交换律、结合律、实际应用。

③句：通过两位数加两位数的计算方法，掌握进位加法，应用加法的交换律和结合律，解决实际问题。

板书设计：