2023六年级语文上册 第五单元 习作：围绕中心意思写教案新人教版

2023六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写教案新人教版教学内容本节课为人教版六年级语文上册第五单元的习作课，主要内容是围绕中心意思进行写作。本节课的目标是让学生通过学习，能够理解并运用围绕中心意思的写作方法，提高写作能力。

教材中给出了本节课的习作要求，要求学生选取一个中心意思，然后围绕这个中心意思进行写作。教材中还给出了一些写作提示，如如何选取中心意思，如何围绕中心意思进行写作等。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读教材中的例文和习作要求，理解围绕中心意思的写作方法。然后，我会组织学生进行写作实践，让学生在写作过程中能够运用所学的写作方法。最后，我会组织学生进行作品展示和评价，以此提高学生的写作能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读教材中的例文和习作要求，学生能够理解围绕中心意思的写作方法，并能够运用到自己的写作中。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析教材中的例文和习作要求，培养逻辑思维和批判性思维，能够独立思考并形成自己的观点。

3.审美创造与鉴赏：学生能够通过阅读和写作，培养对语言的审美感知能力，能够欣赏和评价自己和他人的作品。

4.文化传承与理解：通过学习围绕中心意思的写作方法，学生能够更好地表达自己的思想感情，传承和理解中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.选取合适的中心意思：学生需要能够从生活中找到一个有意义的中心意思，作为写作的出发点。

2.围绕中心意思进行写作：学生需要学会如何组织材料，使文章内容紧扣中心意思，形成一个有机的整体。

难点：

1.明确中心意思，并围绕中心意思进行写作：学生往往在写作过程中容易偏离中心，或过于杂乱无章。

2.表达清晰，条理分明：学生在写作时，难以做到条理清晰、表达连贯。

解决办法：

1.通过例文分析，让学生了解如何选取中心意思，并围绕中心意思进行写作。

2.利用思维导图等工具，帮助学生组织材料，明确写作思路。

3.引导学生进行反复练习，培养其表达能力，使其写作更加清晰、条理分明。

4.在写作过程中，教师及时进行反馈指导，帮助学生发现问题，并引导其进行修改。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、粉笔、习作本等。

2.课程平台：人教版六年级语文上册教材、习作指导PPT。

3.信息化资源：与围绕中心意思写作相关的网络文章、视频等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、同伴互助、作品展示等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《围绕中心意思写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要表达一个中心意思，却不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索围绕中心意思写的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解围绕中心意思写的基本概念。围绕中心意思写是写作中的一种方法，它要求我们在写作时选取一个中心意思，然后围绕这个中心意思进行组织材料和表达。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了围绕中心意思写在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达自己的思想感情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选取中心意思和如何围绕中心意思进行写作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与围绕中心意思写相关的实际问题。

2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示围绕中心意思写的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“围绕中心意思写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了围绕中心意思写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对围绕中心意思写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文章拓展：推荐学生阅读《如何选取中心意思》、《围绕中心意思写的技巧》等文章，以丰富学生对围绕中心意思写的理解。

（2）图书拓展：推荐学生阅读《写作技巧》、《语文素养》等图书，以提高学生的写作能力和语文素养。

（3）网络资源拓展：推荐学生浏览一些与围绕中心意思写相关的教育网站和论坛，如“中国教育在线”、“语文论坛”等，以便学生能够在网络上获取更多的学习资源和交流机会。

（4）实践活动拓展：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛、征文活动等，以提高学生的写作实践能力。

2.拓展建议：

（1）课余时间，让学生自由选择一篇自己喜欢的文章，分析文章的中心意思，并尝试围绕中心意思进行写作练习。

（2）组织一次以“我的理想”为主题的写作活动，要求学生围绕理想进行写作，培养他们围绕中心意思进行写作的能力。

（3）成立一个读书俱乐部，让学生在俱乐部中分享自己阅读过的优秀作品，并交流写作心得，互相学习，共同进步。

（4）邀请一位作家或资深编辑来校进行讲座，让学生听取专业人士的指导意见，提高自己的写作水平。

（5）组织学生参观一些文学馆、博物馆等文化场所，让他们在参观过程中感受文学的魅力，激发写作灵感。典型例题讲解本节课我们学习了围绕中心意思进行写作的方法。为了让大家更好地理解和掌握这一写作技巧，我将通过几个典型例题来进行讲解和分析。

例题1：《我的理想》

题目要求：请以“我的理想”为中心意思，写一篇作文。

优秀答案：

我的理想是成为一名优秀的医生。我一直对人体奥秘深感好奇，希望能够通过自己的努力，帮助那些生病的人恢复健康。从小我就立志要成为一名医生，这个理想在我心中生根发芽。

为了实现我的理想，我努力学习医学知识，参加各种医学培训课程。我了解到，成为一名优秀的医生不仅需要精湛的医术，还需要良好的医德。因此，我努力培养自己的道德修养，关心他人，乐于助人。

我知道，实现理想的道路并不容易，可能会遇到各种困难和挫折。但是，我坚信只要我坚持努力，不断学习和进步，我的理想终将实现。

例题2：《我最难忘的一次旅行》

题目要求：请以“我最难忘的一次旅行”为中心意思，写一篇作文。

优秀答案：

我最难忘的一次旅行是去西藏的经历。那是一个阳光明媚的夏天，我和家人一起踏上了去西藏的旅程。

西藏的风景如画，每一处都让人陶醉。我印象最深刻的是攀登珠穆朗玛峰的过程。一路上，我们遇到了许多困难和挑战，如高原反应、极端天气等。但是，我们坚定地一步步向上攀登，最终成功到达了山顶。

在山顶上，我看到了壮丽的雪山和蓝天白云，感受到了前所未有的宁静和喜悦。这次旅行让我明白了坚持和勇气的重要性，也让我更加珍惜家人和朋友。

例题3：《我的榜样》

题目要求：请以“我的榜样”为中心意思，写一篇作文。

优秀答案：

我的榜样是我的父亲。他是一名辛勤工作的工程师，一直以来都是我学习和生活的榜样。

父亲在工作中总是兢兢业业，认真负责。他总是以身作则，用自己的行动告诉我，只有通过努力和付出才能取得成功。他在家里也从不放松，经常帮我复习功课，指导我学习。

父亲对我的教育非常重视，他经常给我讲述他年轻时的经历和教训，让我从中受益匪浅。他的坚强和毅力让我明白了人生的价值在于不断努力和追求进步。

我希望能够像父亲一样，成为一个有责任心、有担当的人。我会努力学习，不断进步，不让父亲失望。

例题4：《我最喜欢的季节》

题目要求：请以“我最喜欢的季节”为中心意思，写一篇作文。

优秀答案：

我最喜欢的季节是春天。春天是一个充满生机和希望的季节。

我喜欢春天的花朵盛开，它们给大自然带来了美丽的色彩和芬芳的气息。我喜欢春天的小草绿油油，它们在阳光下茁壮成长。我喜欢春天的阳光明媚，它让人感到温暖和舒适。

春天也是一个充满活力的季节。我可以穿上轻便的衣服，到户外进行各种活动，如踏青、放风筝等。春天让我感到生活充满了乐趣和活力。

春天是一个短暂的季节，但我相信，只要我们用心去感受，春天的美好将会永远留在我们的心中。

例题5：《我的宠物》

题目要求：请以“我的宠物”为中心意思，写一篇作文。

优秀答案：

我的宠物是一只可爱的小狗，名叫“小白”。它有一双明亮的大眼睛，一副可爱的模样，每次看到它，我都会感到无比的快乐和幸福。

小白非常聪明，很快就能理解我的意图。每当我回家的时候，它总是会兴奋地冲过来迎接我，摇着尾巴，表达它对我的喜爱。有时候，我会在家里练习钢琴，小白就会安静地坐在我身边，聆听我的演奏，仿佛它能理解我的音乐一样。

小白也是我的好伙伴，我们一起玩耍、散步，度过许多快乐的时光。它是我生活中不可或缺的一部分，我深深地爱着它。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对围绕中心意思写作的理解程度。我会提出一些问题，如：“请谈谈你对围绕中心意思写作的理解？”、“请举例说明如何在写作中选取中心意思？”等。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的表现，包括他们的参与程度、思考问题的深度等。通过观察，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

3.测试：在课堂结束前，我会设计一些简单的测试题目，以检验学生对围绕中心意思写作的掌握情况。这些测试题目可以是写作练习、回答问题等。

作业评价：

作业评价是对学生学习效果的进一步了解和反馈。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作