2024-2025学年高中英语 Unit 4 Learning effectively Section Ⅳ Using Language（教师用书）教案 新人教版选修10

2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修10课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案，新人教版选修10。本节课内容主要包括：

1.教材章节：Unit4LearningeffectivelySectionⅣUsingLanguage。

2.语言功能：讨论学习方法和策略，学会如何有效地运用语言。

3.词汇：巩固与学习相关的词汇，如“method”,“strategy”,“organize”,“evaluate”等。

4.语法：复习现在进行时、一般现在时和一般过去时，了解它们在不同语境下的运用。

5.对话：学习如何就学习方法进行交流，提高口语表达能力。

6.阅读理解：阅读关于学习策略的文章，提高阅读速度和理解能力。

7.写作：学会如何撰写关于学习方法的经验分享，提高写作技巧。二、核心素养目标1.提高学生的英语语言能力，使他们能够熟练掌握并运用与学习相关的词汇和语法，如现在进行时、一般现在时和一般过去时，提升口语和书面表达能力。

2.培养学生的跨文化意识，使他们能够理解并尊重不同的学习方法，通过交流探讨，拓宽国际视野。

3.增强学生的思维品质，培养他们在阅读和讨论中进行分析、推理、评价等高阶思维活动，提高解决问题的能力。

4.提升学生的学习能力，帮助他们掌握有效的学习策略，形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯。

5.培养学生的情感态度，激发他们对学习英语的兴趣和热情，增强自信心，形成积极向上的学习态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如动词时态、词汇用法等。此外，他们对学习方法有一定的了解，能够使用一些简单的策略进行学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣较高，具备一定的自主学习能力。他们在小组合作和讨论中表现出较强的交流能力。此外，学生之间存在差异，有的擅长口语表达，有的擅长写作和阅读。学习风格方面，部分学生喜欢通过视觉和听觉方式学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.词汇和语法：一些学生可能对与学习相关的词汇和语法掌握不够熟练，导致在口语和书面表达中出现问题。

b.阅读理解：部分学生可能在阅读关于学习策略的文章时，难以理解作者的观点和论述，影响阅读效果。

c.口语交流：一些学生在进行学习方法交流时，可能因为紧张、不自信等原因，导致表达不流畅。

d.写作技巧：学生在撰写关于学习方法的经验分享时，可能存在结构混乱、表达不准确等问题。

针对以上分析，教师应在本章节的教学过程中，关注学生个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本章节的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：对于词汇和语法知识的讲解，采用讲授法进行系统梳理，帮助学生巩固已有知识，拓展新的内容。

（2）讨论法：针对学习方法的探讨，组织学生进行小组讨论，分享各自的学习经验，激发学生思考，提高他们的口语表达能力。

（3）案例研究：选择一些成功的案例，让学生分析其中的学习策略，从中提炼出适合自己的方法。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成关于学习方法的项目任务，培养他们的合作精神和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过一场关于学习方法的问卷调查，让学生了解自己的学习风格，为后续学习做好准备。

（2）词汇学习：采用单词接龙、头脑风暴等游戏形式，帮助学生巩固与学习相关的词汇。

（3）语法讲解：结合现实生活场景，设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学语法知识。

（4）阅读理解：组织学生进行快速阅读，然后进行小组讨论，分享对文章内容的理解和观点。

（5）写作训练：提供写作框架和指导，让学生撰写关于学习方法的经验分享，并进行同伴互评。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容，包括词汇、语法、阅读文章等，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与学习方法相关的短视频，激发学生的学习兴趣，同时提供真实的语境。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译软件等工具，帮助学生解决学习中遇到的难题。

（4）实物教具：准备一些学习用品，如笔记本、便签纸等，让学生在讨论和实践中使用，增强学习体验。

（5）网络资源：推荐一些关于学习策略的优质文章和网站，鼓励学生在课后进行自主学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Learningeffectively》中的SectionⅣUsingLanguage。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过学习效率不高的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更有效地学习英语。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是有效的学习方法。有效的学习方法是指能够帮助我们提高学习效率、节省时间并提高学习成果的策略。它们在我们的学习中起着至关重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过合理安排学习计划、运用不同的记忆技巧来提高学习效率。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调学习策略的选择和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习方法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的学习策略实践操作。这个操作将演示如何运用所学方法提高学习效率。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“学习方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了什么是有效的学习方法，以及如何在实际中运用这些策略来提高学习效率。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.词汇和语法掌握：

学生能够熟练运用与学习相关的词汇，如“method”,“strategy”,“organize”,“evaluate”等，并在实际语境中正确使用现在进行时、一般现在时和一般过去时。他们对英语语法的理解更加深入，能够将这些语法知识应用于口语和书面表达中。

2.阅读理解能力：

学生在阅读关于学习策略的文章时，能够快速捕捉关键信息，理解作者的观点和论述。他们能够通过阅读，获取有效的学习方法和技巧，并运用到自己的学习中。

3.口语交流能力：

通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学生的口语交流能力得到了提高。他们能够自信地表达自己的观点，流畅地与他人进行学习方法方面的交流。

4.写作技巧：

学生掌握了撰写关于学习方法经验分享的基本框架和技巧，能够有逻辑地组织文章结构，用词准确，表达清晰。在同伴互评中，他们学会了如何给出建设性的意见，提高自己的写作水平。

5.学习策略运用：

学生能够根据自身特点选择适合自己的学习策略，如合理安排学习计划、运用记忆技巧、进行合作学习等。他们意识到有效的学习策略对提高学习效率的重要性，并在实践中不断调整和完善。

6.思维品质：

在分析案例、解决问题和小组讨论的过程中，学生的思维品质得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，分析问题的原因，并提出切实可行的解决方案。

7.情感态度：

学生对英语学习保持了浓厚的兴趣和积极的态度。他们在学习过程中充满自信，勇于面对挑战，善于从失败中总结经验，不断进步。

8.团队合作能力：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够在团队中发挥自己的优势，倾听他人的意见，形成良好的团队氛围。七、作业布置与反馈一、作业布置

1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，巩固与学习相关的词汇，如“method”,“strategy”,“organize”,“evaluate”等。

2.语法练习：完成课后语法练习，重点加强对现在进行时、一般现在时和一般过去时的运用。

3.阅读理解：阅读一篇关于学习策略的文章，并回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.口语练习：录制一段关于学习方法的小视频，要求学生在视频中介绍自己的学习经验，提高口语表达能力。

5.写作任务：根据课堂所学，撰写一篇关于学习方法的经验分享，要求结构清晰，表达准确。

6.小组作业：各小组选择一个与学习方法相关的主题，进行深入研究和讨论，形成一份研究报告。

二、作业反馈

1.词汇和语法练习：在批改作业时，关注学生对词汇和语法的掌握情况，指出错误并给出改正建议。

2.阅读理解：针对学生的阅读理解答案，给出正确与否的判断，并指导学生如何从文章中获取关键信息。

3.口语练习：观看学生录制的视频，从发音、语法、流利度等方面给出评价和建议。

4.写作任务：对学生的作文进行批改，关注文章结构、用词、语法等方面，给出具体的修改意见。

5.小组作业：评价各小组的研究报告，从内容、结构、观点等方面给予反馈，鼓励学生发挥团队协作优势。

三、作业反馈注意事项

1.及时性：在收到学生作业后，尽快完成批改和反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.针对性：针对每个学生的具体情况，给出具有针对性的建议，帮助学生找到问题所在并加以改进。

3.鼓励性：在反馈中，注意肯定学生的优点，鼓励他们继续努力，增强自信心。

4.持续性：关注学生的学习进步，定期进行作业反馈，确保学生能够持续改进，不断提高。

5.个性化：根据学生的需求和特点，提供个性化的作业辅导，助力学生成长。八、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.学习方法的相关词汇：method,strategy,organize,evaluate等。

2.动词时态的应用：现在进行时、一般现在时和一般过去时在描述学习方法时的运用。

3.学习策略的介绍：如何选择适合自己的学习方法，提高学习效率。

4.阅读理解技巧：如何快速捕捉文章关键信息，理解作者观点。

5.口语交流技巧：在讨论学习方法时，如何进行流畅的表达和交流。

6.写作结构和方法：撰写关于学习方法经验分享的基本框架和技巧。

②词句重点：

1.重点词汇：强调词汇的用法和搭配，如“learningmethod”,“studystrategy”,“organizeyourtime”等。

2.重点句型：学习如何使用现在进行时描述正在使用的学习方法，如“Iamusingamindmaptoorganizemystudymaterials.”

3.口语表达：练习使用一般现在时表达习惯性动作，如“Ialwaysreviewmynotesbeforegoingtobed.”

4.写作句型：运用一般过去时叙述过去的学习经验，如“Itrieddifferentstudymethodslastsemester.”

③板书设计：

1.中心主题：Unit4Learningeffectively

-词汇：method,strategy,organize,evaluate

-语法：现在进行时、一般现在时、一般过去时

-学习策略：选择、应用、调整

2.阅读理解：快速捕捉信息、理解观点

3.口语交流：学习方法讨论、表达观点

4.写作技巧：文章结构、用词、句型

5.实践活动：小组讨论、实验操作、成果展示

板书设计应简洁明了，突出重点，通过清晰的逻辑关系帮助学生构建知识框架，便于学生理解和记忆。重点题型整理1.**词汇应用题**：

-**题目**：TranslatethefollowingwordsintoEnglish.

-方法：method

-策略：strategy

-组织：organize

-评估：evaluate

-**答案**：

-方法：method

-策略：strategy

-组织：organize

-评估：evaluate

2.**语法填空题**：

-**题目**：Completethefollowingsentenceswiththecorrectformoftheverb.

-Iam(use)astudyscheduletomanagemytime.

-She(use)flashcardstomemorizenewwords.

-They(try)differentstudymethodslastsemester.

-**答案**：

-Iamusingastudyscheduletomanagemytime.

-Sheusesflashcardstomemorizenewwords.

-Theytrieddifferentstudymethodslastsemester.

3.**阅读理解题**：

-**题目**：Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

-Passage:TheImportanceofStudyHabits

-Question:Whatisthemainideaofthepassage?

-**答案**：Themainideaofthepassageistoemphasizetheimportanceofdevelopinggoodstudyhabits.

4.**口语表达题**：

-**题目**：Role-playaconversationbetweentwostudentsdiscussingstu