2020部编版人教版数学上册三年级第3单元教案等2

长度单位和质量单位的英文简称

我们学习长度单位时许多小朋友都知道了长度单位的英文简称，毫米简称

mm,厘米简称cm,分米简称dm,米简称m,千米简称km。许多小朋友提出了自己

的疑问“为什么这些长度单位会有这些英文简称呢？"老师真为你们打破沙锅问

到底的学习精神感到自豪。在你们的启发下，老师查找了资料，终于弄明白了这

些长度单位英语简称的由来。

“千米、米、分米、厘米、毫米”都是国际通用的长度单位，现在国际上通用

的语言是英语，当然这些长度单位都是用英文来命名的，米、分米、厘米、毫米

这些都是我们翻译过来的汉语名字。毫米的英文名字是millimeter,从毫米的英

文名字来猜一猜毫米为什么简称mm?是不是从它的英文全称中取了两个字母

啊？厘米的英文名字是centimeter,简称cm,分米的英文全称是decimeter,简

称dm,米的英文全称是meter,简称m,千米kilometer简称km。克的英文全称

是gram,简称g,千克的英文全称是kilogram,简称kg,吨的英文全称是tons,简

称就是to

质・单位千克的来历

国际单位制中质量单位千克，是国际单位制的7个基本单位之一。1791年

规定：1立方分米的纯水在4c时的质量为一千克，并用伯钺合金制成原器，保

存在巴黎，后称国际千克原器。1901年第3届国际计量大会规定：千克是质量（而

非重量）的单位，等于国际千克原器的质量。千克用符号kg表示。除了千克以外

质量单位还有克、吨，一千克等于1000克，一吨等于1000千克。

练习4

A组

931701000

3106006

100635000

67224000

560587

2601202

853704

468603000

6508801

6101703

1403705

3303902000

57708

36526000

39959

42677000

B组

2.113.350

第3单元达标检测卷

一、用心思考，正确填空。(每空1分，共36分)

1.在()里填上合适的单位。

一个水杯盖厚约2()o1颗鸡蛋约重50()°

课桌高约6()o福州到泉州的距离大约是185()°

集装箱运输车载质量为50()o100张纸大约厚

10()o

2.单位换算。

80毫米=()厘米9千米=()米

600毫米=()分米6000千克=()吨

48毫米=()厘米()毫米70厘米+50厘米=()分

米

13吨-3000千克=()吨5吨40千克=()千克

6千米-4500米=()米298毫米-98毫米=()厘

米

3.在O里填上“>”"<"或“二”。

980千克Ol吨28毫米Q厘米

1000千克Ol000克

1米5厘米50厘米

50分米。5厘米6001米。6千米

4.把3千米、30分米、30厘米、230毫米、2米30厘米按从大到

小的顺序排列。

()>()>()>()>()

|||||||1||1

5」0cml234560cm1234567891011

钥匙长()毫米梳子长()厘米()毫米

6.在()里填上合适的数。

(1)学校操场的跑道一圈长400米，两圈长()米，还差()米是

1千米。

（2）一名同学的体重是20千克,（）名这样重的同学重1吨。

（3）飞机每小时飞行800千米，2小时飞行（）千米。

（4）一头小牛重500千克,（）头这样的小牛重1吨。

二、反复比较，谨慎选择。（每小题2分，共16分）

1.一支粉笔原来长7厘米5毫米，用去了7毫米，现在这支粉笔长

()o

A.5毫米B.7厘米2毫米

C.68毫米D.7厘米5毫米

2.厦门大学芙蓉隧道全长大约是（）o

A.10毫米B.100分米C.1000米D.100千米

3.3个苹果大约重（）o

A.1千克B.3克C.3千克D.3吨

4.一根木料，每4分米锯成一段，锯了3次，正好锯完。这根木料

的长是（）o

A.12分米B.16分米C.8分米D.9分米

5.把两根1分米长的铁丝接成一根后，长度变成了195毫米，连接

处用去铁丝（）毫米。

A.5B.10C.50D.95

6.下列描述合理的是（）o

A.1分钟可以做12道口算题B.学校大楼高约230毫米

C.小红走1千米用了3秒D.两个小朋友大约重1吨

7.从福州到厦门大约有255千米，丽丽一家从福州到厦门，不合适

的出行方式是（）o

A.步行B.动车C.汽车D.飞机

8.百果园上周卖出230千克水果，本周卖出370千克水果，下周再

卖出（）水果，这三周卖出的水果正好是1吨。

A.600克B.600千克C.400克D.400千克

三、读懂要求，操作实践。（共12分）

1.画一画。（4分）

（1）画一条长2厘米5毫米的线段。

（2）画一条比1分米多2厘米的线段。

2.先量一量，再算一算。（4分）

（）毫米三角形的三条边一共长（）毫米。

3.连一连。（4分）

每小时15千米每小时800千米每小时5千米每小时50千米

四、联系生活，解决问题。（共36分）

1.健康出行，绿色生活。随着共享单车的推行，越来越多的人喜欢

上骑行。厦门空中自行车道是全国首条空中自行车道，全长大约

8千米。爸爸每分钟可以骑行250米，几分钟可以骑行1千米？

几分钟可以骑完全程？（6分）

2.把一条3分米长的纸条剪成长度一样的6段，要剪几次？每段长

多少厘米？（6分）

3.东东的爸爸坐汽车从A地至IJB地出差，汽车每小时行80千米。

爸爸早上6时出发，上午10时能到达B地吗？（6分）

300千米F

A

4.某公司需要将下面的货物从厦门运往福州，现在有两辆载质量3

吨的货车，怎样装货才能将这些货物一次运走？（6分）

1200千克800千克1500千克700千克1000千克

5.在一辆限载2吨的货车上装有3个集装箱，每个集装箱重600千

克，这辆车超载了吗？（6分）

6.三（1）班有44名师生去秋游，如果每辆车都坐满，可以怎样租车？

哪种租车方案最省钱？（6分）

出租车最多可载4名面包车最多可载6名

乘客，每辆30元。乘客，每辆40元。

答案

一、1.厘米克分米千米吨毫米

2.89000664812105040150020

3.<><>>>

4.3千米30分米2米30厘米30厘米

230毫米

5.5192

6.(1)800200(2)50(3)1600(4)2

二、1.C2.C3.A4.B5.A6.A

7.A8.D

三、1.(略)2.(略)

3.每小时15千米每小时800千米每小时5千米每小时50千米

四、1.250+250+250+250=1000（米）

1000米=1千米

4x8=32（分）

答：4分钟可以骑行1千米，32分钟可以骑完全程。

2.6-1=5（次）3分米=30厘米

30+6=5（厘米）

答：要剪5次，每段长5厘米。

3.10时-6时=4时

80+80+80+80=320（千米）

320>300

答：上午10时能到达B地。

4.（答案不唯一）1200+1000=2200（千克）

800+1500+700=3000（千克）

3吨=3000千克2200<3000

答：一辆车装重1200千克和1000千克的货物，另一辆车装

重800千克、1500千克和700千克的货物，可以将这些货物

一次运走。

5.600+600+600=1800（千克）2吨=2000千克

1800<2000答：这辆车没有超载。

6.方案一：租11辆出租车。

租金:30+30+30+30+30+30+30+30+30+30+30=

330（元）

方案二：租8辆出租车和2辆面包车。

租金：30+30+30+30+30+30+30+30+40+40=

320（元）

方案三：租5辆出租车和4辆面包车。

租金:30+30+30+30+30+40+40+40+40=310（元）

方案四：租2辆出租车和6辆面包车。

租金:30+30+40+40+40+40+40+40=300（元）

300<310<320<330

答：可以租11辆出租车，或租8辆出租车和2辆面包车，或

租5辆出租车和4辆面包车，或租2辆出租车和6辆面包车。

租2辆出租车和6辆面包车最省钱。

吨的认识及简单换算

课题吨的认识及简单换算课型新授课

“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，

充分尊重学生已有的生活经验贴近生活从而缩短了学生与新知识之间的距离。

通过交流课前收集的资料、课中的体验、解决实际问题及举例等活动，让学生由

抽象思维过渡到形象思维。通过实践活动提高学生自主探究、合作交流的能力。

1.在实践活动中建立吨的质量观念。

设计

通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中

说明

体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。

2.建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。

通过估一估、找一找、算一算等一系列的数字实践活动，使学生既获取了吨

的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的

潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。

1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并

学习能进行质量单位的简单换算。

目标2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3.使学生真正感知数学取之于生活，又运用于生活。学会应用知识解决生活

中的实际问题。

学习建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

重点

学前教具准备：PPT课件。

准备学具准备：大桶矿泉水。

课时1课时

安排

教学导案学案达标检测

环节

1.引导学生回忆学过的质量单

位及它们之间的进率。1.用我们

1.学生回忆并回答

2.老师：你们知道世界上体重最学过的质量单

老师的问题。

大的动物是什么吗？它的体重大约位填空。

一、创2.认真观察。明确

是多少？(课件出示蓝鲸及有关资料1个鸡蛋重

设情本节课的内容。

的介绍。)50()

景，引3.学生交流。吨是

老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作2袋白糖重

入新比千克大的质量单位。

单位，今天我们就要来认识这个新的1()

课。(6计量比较重或大宗物品

质量单位(板书：吨的认识卜小明重20

分钟)有多重，通常用吨作单

3.课件出示一些以“吨”为单位的()

位。吨可以用符号“t”表

物体及其相应质量。答案：克

不。

教师提问：以吨为单位的物体，千克千克

有什么共同的特点？

教师小结：吨是比千克大的质量

单位。计量比较重或大宗物品有多

重，通常用吨作单位。吨可以用符号

“t”表示。

一、初步认识吨。一、1.学生交流：2.填空。

教师用课件出示教材第31页主集装箱的货物重2吨，(1)吨是

题图。货物列车载重60吨。比千克()

1.提问：从图中我们获得了哪些2.学生小组内交流的质量单位，1

信息？并汇报。吨=()千克

2.引导学生思考:1吨有多重？3.歹！I式：100x(2)一个

二、合

3.解决：一袋大米重100千克，10=1000(千克)。小朋友的体重

作交

10袋大米重多少千克？4.学生讨论:1吨里约25千克，40

流，学

老师小结：1000千克是一个很面有1000个1千克，即个小朋友的体

习新

重的质量，数学上规定用1吨来表示1吨=1000千克。重约1000千

知。

1000千克,即1吨=1000千克。二、1.(1)按照老克，也就是

(25

4.提问：1吨里面有几个1千师的要求提一提，感受(卜

分钟)

克？吨和千克之间的进率是多少？它的重量。(3)在我

二、体验1吨有多重。(2)小组交流思的生活中，

1.提一提，感知一桶水的质量。考：在加一桶就是原来(次约重1

(1)组织学生以小组为单位，的2倍，10桶就是原来吨。

轮流提一大桶矿泉水，感知一桶水的的10倍，50桶就是原答案：重

重量。来的50倍。10001吨

(2)引导学生思考：你们觉得(3)学生知道1桶10袋100千

这桶水重吗？再给你加一桶，重吗？水是20千克。克的大米(答案

10桶这样的水有多重？50桶呢？2.小组讨论算出50不唯一)

(3)猜一猜这桶水的质量。桶水的质量。4.填空。

老师明确一桶水的质量是20千三、1.交流换算方6吨=()

克。法：几吨就是几千千克，千克

2.算一算50桶这样的水重多少几千千克就是几吨。9000千克

千克。2.集体纠正。=()吨

推导得出：1吨=1000千克。四、学生交流意见。1600千克

三、吨与千克的换算。-600千克=

()吨

1.自学教材第32页例8O先让

学生独立填写，再让学生组内交流，1吨-400

班内集体交流、说方法。千克=()千

2.学生独立完成课本第32页“做克

一做”中的题目。答案:6000

四、举例：让学生说一说生活中91600

什么东西大约重1吨。5、.1只熊

教师课件展示：如“两头牛大约猫约重100千

重1吨”:‘两匹马与1只熊合起来大约克，多少只熊猫

重1吨”，“一般电梯的载重量是1约重1吨？

吨”...答案：10

只熊猫约重1

吨。

引导学生估一估。教学过程

1.小组内互相说说

1.问问小组内同学的体重。中老师的疑问：

三、巩自己的体重。

2.同学之间互相背一背说说对

固练2.同桌之间互相背

方的体重。

习。（5一背，感受对方的体重。

3.小明的体重是25千克，10个

分钟）3.同桌讨论，并回

同学重多少？多少名这样体重的同

答问题。

学合起来大约重1吨？

四、课

堂总

1.说说本节课的收

结，拓1.说一说本节课的收获。

获。

展延2.布置作业。

2.自由谈一谈。

伸。（4

分钟）

五、教

学板

书

本节课感慨很多，结合生活实际，感受1吨有多重，让学生提20千克的矿

泉水体验2桶有多重，这样的50桶是1000千克，也就是1吨。更进一步体验

1吨的重量。我通过让学生相互背一背感受一个三年级同学的体重25千克，再

想象40个同学的体重，但其实，部分学生体验只停留在表面，还是很难想象1

六、教

吨的重量的。作业中，对吨和千克之间的换算掌握得还不错，就是解决有关“限

学反

载”的问题时审题较有困难。课堂作业本中“哪些水果正好是1吨”对“正好’的关注

思

还不够，也有些同学只想到了1种，不够全面。对于“吨的认识”应该加强有关解

决问题的综合练习。

教师点评和总结：

列表法解决问题

课题列表法解决问题课型新授课

1.教师注重引领探究。本节课的教学内容是制定合理的派车方案，适合学

生进行自主探究，但对于三年级的学生来说，没有知道的探究是没有效率的。

因此在教学中，教师给学生提出明确的任务，确立明确的目标，让学生有的放

设计

矢，从而激发学生探究的欲望和自信心，提高了学生学习的效率。

说明

2.注重学生的主体地位。

在教学中，给予学生必要的指导后留一定的空间和时间给学生讨论和探究

让学生体验到自主学习的快乐，并从中获得成功的体验。

学习1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题

目标中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法

整理相关信息的作用。

2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解

决问题的成功经验。

学习列表的方法整理各种可能的方案。

重点

学前教具准备：PPT课件。

准备学具准备：卡片信息。

课时1课时

安排

教学导案学案达标检测

环节

1.完成下列填空。1.填一填。

2x()+3x()1.(1)学生认真思考。1千克=

一、创=18括号里可以填哪些数？其中()克

设情(1)如果前面括号里填一个括号的数确定了，是否另2000克=

景，弓13,后面括号里填几？一个括号里的数就能确定？()千克

入新(2)如果后面括号里填前面括号填3后面括号1吨=(

课。(62,前面的括号里填几？填4。千克

分钟)2.导入。(2)前面的括号填6。3吨=(

谈话：在日常生活和数2.明确本节课的内容。千克

学学习中，为了解决实际问5000千克二

题，常常需要运用各种策略。()吨

今天这堂课，我们一起运用8000千克=

策略来解决一些问题吧！()吨

答案：100C

21000300C

58

2.一辆货车

每次能运2吨货

物，它5次能运

()吨货物。

答案:10

课件出示教材第33页

1.学生小组内交流解决3.有1个£

例9。

的问题是什么。理解正好运分硬币、4个2

1.学生在小组内交流启

完：保证运送货物的时候每辆分硬币、8个1

二、探主探索解决问题的方法。

车每次都是满的。分硬币，要拿出£

究新2.汇报交流冽表法解决

2.小组合作，完成下面的分钱，有多少种

知。问题。

表格。拿法？填写下

可以看出方案1和方案

(25派车载质量载质量运煤表。

方案2吨3吨吨数

分钟)

4符合条件。14次。次8吨V种类5分2分

23次1次9吨①11

2

3.回顾与反思。32次2次10吨②1

1

41次2次8吨V③

42

50次3次9吨

(1)我们在列举的时候53

⑥4

3.(1)按照一定的顺序。

应注意什么？⑦1

(2)如果可能的方案无(2)不适合，在能列举4.小明带了

限多，适合用列举的方案出所有方案的情况下选择用12元钱到商店买

吗？列表法列举。日记本和钢笔。

(3)检验一下方案1和(3)是的。如果12元钱网好

方案4是不是恰好可以运完用完，他可能全

8吨煤。怎样买？

4.小结寻找合理的派车

2元4元

方案，可以先列举出所有可

答案：①买E

能的方案，再找出符合要求

本日记本；

的方案。

②买3支银

笔；

③买1支银

笔和4本日记本

④买2支银

笔和2本日记本,

1.完成教材第33页“做1.(1)学生在小组内讨教学过程中

三、巩一做；论，用列表法把各种可能的方老师的疑问：

固练由题中我们获得了哪些案列出来然后选择合适的方

习。(5信息？若明确要求怎么付案。

分钟)钱，就是求30元里面有几个(2)汇报交流结果，集

5元和几个2元，同时需考体订正。

虑到5元和2元的张数各自2.学生自由发言，集体纠

只有6张，即最多只能取6正。

张5元或2元。试问如果没

有这个条件，怎么做，加上

这个条件后怎么做？这样有

什么区别？

2.完成“练习七”第7题。

(1)求‘每条船都坐满，

怎样租船？”就是求什么？

(2)求“哪个租船方案

最省钱”怎么做？(学生把每

一种合理的租船方案分别按

照大船10元，小船8元计算

价格，然后比较大小。)

今天我们学习了解决问

四、课题的策略，你有哪些收获？在

堂总题中的条件和问题比较多的

结，拓1.说一说本节课的收获。情况下，我们可以用列表的方

展延2.布置作业。法来列举出所有可能的方案，

伸。(4然后选择符合条件的解决问

分钟)题的方案。对于这堂课的学

习，你还有什么不明白的地方

吗？

1.注重复习铺垫，为新课的教学热身。

本节课的教学内容是派车问题。新课开始，出示相应情境的练习题，回廊

学生已有的知识经验，为新知的学习做好准备。

五、教2.注重学生的合作探究，突出学生的主体地位。

学反在教学中，教师给学生提供充分的时间和空间进行分组讨论、探究，不对

思多的讲解，只作必要的适当的引导，使学生的探究真正落实到位，提高学生合

作的意识和能力。

教师点评和总结：

《吨的认识》说课稿

一、说教材

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能

够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了

知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较

全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以

后学习新知打下基础。

根据新课标的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平，将本

节课的目标定位为：

1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建

立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2.区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单

换算。

3.培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。

4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。

本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法

为了达到教学目标，我确定以下的教法和学法：：

1.加大主体参与的力度

学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中

学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2.帮助组建认知结构

学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过讨论交

流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完

整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结

构。

三、说教学程序

(-)情境导入，激发兴趣

课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上

网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的

体重，引出单位“吨”。教师提问：关于这个陌生的单位名称，你想

知道些什么呢？学生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课

题《吨的认识》，过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充

满兴趣与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、掌握新知。

(二)探究新知

我安排了四个环节

第一环节，体会1吨的概念。

(1)结合三年级学生年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的

自我介绍，让学生与吨交朋友，出示吨的展示图：课件演示100千克

一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。

让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。

(2)然后，安排学生讨论交流生活中哪些地方要用吨作单位，体

现合作学习同伴互助的教育思想。如有的学生回答到家里每月的用水

量是用吨作单位，教师适时进行节约水的教育。然后课件归纳，让学

生感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。

第二环节，感知1吨的重量。

在小学数学教学中，我们迫切需要提倡“体验学习”，充分发挥

学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中。在这一环节中学生通

过拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全体学生跳

一跳等实际活动，从抽象到表象，帮助学生建立1吨重的观念，体会

到吨是很大的质量单位。体验学习的过程，同时，在学习过程中关注

情感态度与价值观，如，学生一起搬米时，教师点拨，让学生体会团

结就是力量的合作精神，体验合作的乐趣。

第三环节，教学千克与吨的换算。

(1)教学例题。

学生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教学这

一例题时，避免教师太多的讲解，而是把学生放在主体地位，注重学

生的思维的培养，采用启发式教学，如3吨=()千克，学生可能会想

到因为1吨是1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克；教师

问：你有其它的思考方法吗？学生答到：高级单位转化成低级单位用

进率1000去乘。从而鼓励学生用不同的思考方法解决问题，体现方法

的多样性。

(2)完成“试一试”。

这个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动口的机会，体现

教师为主导、学生为主体的教学原则。

第四环节，拓展认识时空。

借助课件向学生展示了图片与文字，如，恐龙图、大象图、不同

时期的计算机图，既开阔了眼界，也增长了知识。以此设计了三道题

目让学生提出数学问题考考自己的伙伴，学生在自主提出问题并解决

问题的过程中，拓展了认识，然后留有几分钟时间，让学生选择自己

感兴趣的，点击网页查找资料进行知识的延伸，加深了印象，充分体

现网络学习模式。

(三)巩固练习

练习题的形式多样化，有趣味性，并联系生活，既有利于学生巩

固新知，还可以提高学生的学习兴趣。

(1X选择题：配有形象的图片，选择正确的重量填在括号里，

加强数感训练，发展学生空间想象力。

（2X改错题：联系生活实际，带有浓厚的趣味性，让学生找出

日记里错误的单位名称，对所学的长度单位、时间单位和质量单位是

一个整合，从而加深了学生对单位名称的印象，正确灵活选用单位名

称。让学生能够感觉到生活中有数学。学生通过在电脑上答题，然后

遥控辅导，体现网络教学的思想。（四）拓展训练

课件出示，动物过桥的图片，以故事引入并产生问题：动物们能

同时过桥吗？为什么？教师提出开放性问题：你认为有哪些过桥的方

法？学生讨论交流，表达自己的观点，学会分析问题，解决问题，培

养学生解决问题的能力以及发展学生的创造性思维。然后汇报，体现

团结合作精神。

（五）全课小结

师问：孩子们今天这堂课你有哪些收获？让学生回顾知识，并让

学课后有什么想与王老师交流的，可以通过网络发电子邮件，也可以

进入论坛天地，去自由翱翔，把自已所学、所获、所思、写成数学日

记。在不久的将来，数学之星一定会从你们中间冉冉升起。

然后点击轻松一刻，电脑里放出mtv儿歌，学生在轻松愉悦的歌

声中结束40分钟的学习，体现了愉快教学、成功教学的思想。

四、板书设计

板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为

学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意突出重点.

与课堂教学的小结相呼应

总之，整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方

法，以及解决问题能力的发展，培养他们爱数学、用数学的热情，在

传授知识的同时也关注学生的道德生活。努力体现学生是学习的真正

的主人！

《千米的认识》说课稿

一说教学内容

《千米的认识》是人教版三年级上册的内容，这一单元的教学是

使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立

1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度

单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在

生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。

教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟

悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，

展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生

感受1千米，知道1千米=1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起

学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。

《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、

有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、

实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。……学生的数学学习活

动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”依据课标要

求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的

教学目标定位于：1、认识千米，初步建立1千米的长度观念。2、使

学生知道1千米=1000米，学会千米和米之间的简单换算。3、认识千

米的过程中，培养学生观察能力、估算能力和实际测量能力。同时培

养学生一定的合作意识和探究意识，发展学生空间想象能力。

学生学习重难点是建立1千米的长度观念，而整个学习活动也都

是围绕这个重点展开的。

二、说教学和学法为了达到教学目标，我确定以下的教法和

学法：：

新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理

好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《千米的认识》教

学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的

心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生

为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识

经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较、体验等一系列活

动，互相合作，自主探究、集体探讨，获取知识，应用知识。

三说教学过程

在具体的教学中主要以“情境感知、设疑导入一一三次体验、自

主探究一一巩固应用、自我检验”为主线展开的，分三个环节进行的。

第一个环节：情境感知、设疑导入

新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学

生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身

边，也感受到数