《老子》四章教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《老子》四章教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册，《老子》四章，内容包括：

1.《老子》第一章：道可道，非常道；名可名，非常名。探讨道的概念和命名问题，理解老子的哲学思想。

2.《老子》第二章：天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。分析美与恶、善与不善的辩证关系，引导学生思考人性的复杂性。

3.《老子》第三章：不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗。解读老子的无为而治思想，探讨其对现实社会的启示。

4.《老子》第四章：天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。通过对比天地与圣人对待万物的态度，引导学生理解老子的道德观念。核心素养目标1.哲学思维：通过解读《老子》四章，培养学生对道家哲学思想的探究和理解能力，提升思辨和批判性思维能力。

2.文化理解：引导学生深入体会中华优秀传统文化，感悟老子的道德观念，增强文化自信和民族自豪感。

3.语言表达：锻炼学生对文言文的理解和表达能力，提高语文素养，为终身学习和全面发展奠定基础。

4.价值观念：培养学生树立正确的道德观念和人生观，激发对社会现象的思考，引导他们成为有担当、有情怀的社会主义接班人。学情分析本课程面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前期学习中已经接触过一些文言文，对《老子》等道家经典有所了解，但大部分学生对《老子》四章的深入理解仍有困难。他们对文言文的词汇、句式和典故掌握程度有限，需要在本课程中进一步巩固和提高。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析评价、思辨创新等方面的能力有待提升。他们对文本的解读往往停留在表面，难以挖掘深层次的哲学思想。此外，学生的表达能力不足，尤其在文言文的表达方面，需要加强训练。

3.素质层面：学生在道德观念、人生观方面逐渐形成自己的看法，但部分学生可能对老子的道德观念产生疑问。本课程旨在引导学生树立正确的价值观念，提高他们的道德素养。

（1）学生层次：高中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对哲学、道德等问题有一定的探究欲望。但同时，他们对课程的兴趣和关注度存在差异，部分学生对文言文学习较为抵触。

（2）知识方面：学生对《老子》四章的背景知识了解有限，对文言文的词汇、句式掌握程度不一。这导致他们在阅读和理解文本时存在困难，影响了对老子哲学思想的深入探究。

（3）能力方面：学生的思辨和批判性思维能力有待提高，对文本的解读往往停留在表面。在写作和表达能力方面，部分学生对文言文的表达感到困惑，难以准确、流畅地表达自己的观点。

（4）素质方面：学生在道德观念、人生观方面逐渐形成自己的看法，但受社会环境等因素影响，部分学生可能对老子的道德观念产生疑问。本课程需要引导学生正确看待老子哲学思想，培养他们的道德素养。

（5）行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力等方面存在差异。部分学生课堂表现积极，愿意主动发言、讨论；而部分学生则较为内向，课堂参与度较低。这影响了对课程内容的深入探讨和交流。

1.教学内容需要针对学生的实际水平进行调整，注重基础知识的教学，逐步提高学生的文言文阅读和理解能力。

2.教学方法应多样化，注重启发式教学，激发学生的思维活力，提高他们的思辨和批判性思维能力。

3.教学过程中要关注学生的情感态度，引导他们正确看待老子哲学思想，培养道德素养。

4.教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂参与度，促进学生全面发展。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课程的教学目标和学习者的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，对《老子》四章的文言文进行讲解，帮助学生理解文本内容，把握老子的哲学思想。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对《老子》四章中的难点、重点问题进行深入探讨，培养学生的思辨和批判性思维能力。

（3）案例研究：挑选与《老子》哲学思想相关的现实案例，引导学生运用老子观点分析问题，提高学生的实际应用能力。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责研究一个与《老子》哲学思想相关的主题，通过查阅资料、讨论、撰写报告等形式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演老子、孔子等古代哲学家，通过对话的形式，展现不同哲学观点的碰撞，提高学生对文本的理解和表达能力。

（2）实验：设计一些简单的实验，如“无为而治”的实践体验，让学生感受老子的哲学思想在实际生活中的运用。

（3）游戏：设计一些与《老子》哲学思想相关的游戏，如“道德经”知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，将《老子》四章的内容以图片、图表、文字等形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与《老子》哲学思想相关的纪录片、讲座等，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、文言文翻译工具等，帮助学生解决阅读过程中的困难。

（4）图书资源：推荐学生阅读与《老子》相关的书籍，如《道德经》全文、老子哲学研究等，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老子》哲学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《老子》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与《老子》哲学相关的图片或视频片段，让学生初步感受道家哲学的魅力。

简短介绍《老子》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《老子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《老子》的作者、成书背景及其在道家哲学中的地位。

详细介绍《老子》的核心思想，如道、德、无为等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解《老子》哲学的实际应用。

3.《老子》哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老子》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《老子》哲学案例进行分析，如“天地不仁，以万物为刍狗”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《老子》的哲学观念。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《老子》哲学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老子》哲学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老子》哲学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老子》哲学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老子》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《老子》哲学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老子》哲学的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《老子》四章的核心知识点如下：

1.道的概念

-道可道，非常道；名可名，非常名。

-道生一，一生二，二生三，三生万物。

2.道的特质

-道冲而用之或不盈。

-大道废，有仁义；智慧出，有大伪。

3.无为而治

-上善若水，水善利万物而不争。

-我无为而民自化，我好静而民自正。

4.道德观念

-天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。

-天之道，损有余而补不足；人之道，则不然，损不足以奉有余。

5.人生哲学

-谷神不死，是谓玄牝。玄牝之门，是谓天地根。

-反者道之动，弱者道之用。

6.辩证法

-天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。

-有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。

7.宇宙观

-虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。

-万物并育而不辞，天地之大德。

8.社会政治观点

-不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗。

-绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈。

9.个人修养

-见素抱朴，少私寡欲。

-塞其兑，闭其门，挫其锐，解其分。

10.自然与人为

-人法地，地法天，天法道，道法自然。

-夫物芸芸，各复归其根。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读作业：

-请学生阅读《老子》全文，理解道家哲学的基本思想。

-选择《老子》中感兴趣的章节进行深入阅读，并撰写读后感。

（2）写作作业：

-根据课堂学习，选取《老子》四章中的一个主题，如“道”、“无为而治”等，撰写一篇短文，阐述自己对这一主题的理解。

-结合现实生活，运用《老子》哲学观点分析一个社会现象，撰写一篇分析报告。

（3）实践作业：

-设计一项以“无为而治”为主题的实践活动，如在家中实践减少干预、顺应自然的生活方式，记录实践过程和心得体会。

-以小组为单位，讨论《老子》哲学在现代社会中的应用，并制定一个简单的行动计划。

（4）研究性学习：

-选择一个与《老子》哲学相关的课题，如“《老子》的道德观与社会主义核心价值观的关系”，进行深入研究，撰写研究报告。

2.作业反馈

（1）阅读作业：

-批改学生的读后感，关注学生对《老子》哲学思想的把握程度，指出理解不准确或肤浅的地方，给出改进建议。

-对学生在深入阅读过程中提出的问题进行解答，引导他们深入思考。

（2）写作作业：

-批改学生的短文和分析报告，关注文章结构、论证逻辑和语言表达，给出具体的修改意见。

-指出学生在运用《老子》哲学观点分析问题时存在的不足，指导他们如何将理论联系实际。

（3）实践作业：

-对学生的实践活动进行评价，关注实践过程中的体验和收获，鼓励学生将《老子》哲学融入日常生活。

-对小组的讨论和行动计划进行点评，提出完善建议，鼓励学生在实践中不断探索。

（4）研究性学习：

-批改学生的研究报告，关注研究的深度和广度，指导学生如何查找资料、分析问题和撰写论文。

-针对学生在研究过程中遇到的困难，提供相应的指导和建议，帮助他们提高研究能力。内容逻辑关系①重点知识点

-《老子》的道论：道可道，非常道；名可名，非常名。

-无为而治：上善若水，水善利万物而不争。

-道德观念：天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。

-辩证法：有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。

-个人修养：见素抱朴，少私寡欲。

②关键词

-道

-无为

-道德

-辩证

-修养

③重点句

-道可道，非常道；名可名，非常名。

-上善若水，水善利万物而不争。

-天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。

-有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。

-见素抱朴，少私寡欲。

板书设计：

```

《老子》哲学核心

├──1.道论

│├──道可道，非常道

│└──名可名，非常名

├──2.无为而治

│└──上善若水，水善利万物而不争

├──3.道德观念

│├──天地不仁，以万物为刍狗

│└──圣人不仁，以百姓为刍狗

├──4.辩证法

│└──有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾

└──5.个人修养

└──见素抱朴，少私寡欲

```

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆《老子》哲学的核心内容。课后拓展-阅读材料：《道德经》全文，让学生更全面地了解老子的哲学思想。

-视频资源：与《老子》哲学相关的纪录片或讲座，如《道德经的智慧》、《老子与现代社会》等。

-文学作品：与道家思想相关的文学作品，如《庄子》、《列子》等，让学生感受道家哲学在文学中的体现。

-历史资料：关于老子生平和思想的历史记载，如《史记·老子韩非列传》，让学生了解老子的生平及其哲学思想的背景。

-当代解读：当代学者对《老子》哲学的解读和评价，如《老子哲学的现代意义》、《老子与现代社会》等，让学生了解《老子》哲学在当代的应用和价值。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《道德经》全文，深入理解老子的哲学思想。

-提醒学生观看与《老子》哲学相关的纪录片或讲座，从不同角度了解《老子》哲学的魅力。

-推荐学生阅读与道家思想相关的文学作品，感受道家哲学在文学中的独特魅力。

-引导学生查阅关于老子生平和思想的历史记载，了解《老子》哲学的历史背景。

-提供当代学者对《老子》哲学的解读和评价，让学生了解《老子》哲学在当代的应用和价值。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。教学反思与总结在《老子》四章的教学中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在理解《老子》哲学思想方面存在一定困难，特别是在把握抽象概念和辩证法方面。为了帮助学生更好地理解，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论和案例分析。这些方法在一定程度上提高了学生的理解和兴趣，但仍有一些学生感到困惑。我意识到，我需要在教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的辅导和帮助，以确保每个学生都能跟上进度。

其次，我发现学生在课堂讨论中的参与度不一。