Unit3TheworldonlineReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册

Unit3TheworldonlineReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版高中英语必修第三册Unit3“Theworldonline”Reading部分的语言点。教学内容涉及互联网在日常生活中的应用、网络交流的特点及网络安全等方面，重点解析文章中的词汇、短语和复杂句型。与课本内容的联系如下：1）对文章中出现的关键词汇，如“cyberspace”、“navigation”、“phishing”等进行详细讲解，并让学生运用到实际语境中；2）分析文章中出现的定语从句、宾语从句等复杂句型，帮助学生提高阅读理解能力；3）结合文章内容，讨论网络使用的利弊，引导学生正确对待网络生活。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过词汇、短语和基本句型的知识，具备一定的阅读理解能力。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的词汇量，提高他们对复杂句型的识别和运用能力，同时培养学生对网络生活的正确认识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生英语学科核心素养，主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3“Theworldonline”Reading部分，使学生能够：1）提高英语阅读理解能力，掌握文章中的关键词汇和复杂句型，提升语言运用能力；2）培养批判性思维，对网络生活中的利弊进行客观分析和评价，提高思维品质；3）了解网络文化，认识到网络对日常生活的影响，增强文化意识；4）通过自主学习与合作探究，培养有效学习策略，提升学习能力。本节课将有助于学生在英语学科核心素养方面的全面发展，为适应未来社会奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.文章中关键词汇和短语的理解与运用；2.复杂句型的识别与分析；3.网络生活利弊的客观评价。

难点：1.对文章中复杂句型的理解和运用；2.在实际语境中正确运用所学词汇和短语；3.结合文化背景，进行批判性思考。

解决办法与突破策略：1.通过课前预习、课堂讲解和课后巩固，帮助学生掌握关键词汇和短语；2.结合实际例句，分析复杂句型结构，让学生模仿并创作句子，提高运用能力；3.采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生从不同角度分析网络生活的利弊，培养批判性思维；4.设计相关练习，让学生在完成练习的过程中，加深对重点和难点的理解和掌握。同时，鼓励学生提问，针对学生个体差异进行针对性指导，帮助他们克服难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机；

2.软件资源：PPT课件、英语学习软件、音频播放器；

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件；

4.信息化资源：电子教材、在线词汇库、网络文章、相关视频；

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、练习题、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布预习资料（PPT、文档），明确预习目标和要求，指导学生预习Unit3Reading部分。

-设计预习问题：围绕“网络在日常生活中的应用”，设计问题，如“什么是网络安全？网络交流有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解网络相关词汇和概念。

-思考预习问题：对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触网络相关概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示网络生活中的一些案例，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的词汇、短语和复杂句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中，应用所学词汇和句型。

-提问与讨论：针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握重难点。

-实践活动法：设计实际语境，让学生运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对词汇、短语和句型的理解，突破重难点。

-培养学生实际应用能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与网络生活相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解网络文化。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生应用能力。

-拓宽学生知识视野，提升思维品质。

-培养学生自我反思和改进的能力。知识点梳理1.词汇与短语

-cyberspace：网络空间

-navigation：导航

-phishing：网络钓鱼

-privacy：隐私

-identitytheft：身份盗窃

-firewall：防火墙

-onlineshopping：在线购物

-socialnetworking：社交网络

-instantmessaging：即时消息

-blog：博客

-podcast：播客

-Wi-Fi：无线网络

-broadband：宽带

2.句型与语法

-定语从句：用于描述名词或代词，如“thewebsitethatprovidesonlineshopping”。

-宾语从句：用于充当句子宾语，如“Iwonderiftheinformationissecure”。

-状语从句：用于表示原因、条件、结果等，如“Sincetheinternetissoconvenient,werelyonitformanythings”。

-比较级和最高级：用于比较不同事物的程度，如“Wi-Fiisfasterthandial-up,andfiberopticsisthefastestofall”。

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在造成的影响，如“Manypeoplehavefallenvictimtoidentitytheft”。

-被动语态：用于强调动作的承受者，如“Onlinetransactionsshouldbeprotectedbystrongpasswords”。

-条件句：用于表达条件和结果，如“IfyouusepublicWi-Fi,makesuretouseaVPN”。

-祈使句：用于给出建议或命令，如“Alwayslogoutofyouraccountswhenyou'redone”。

-否定祈使句：用于表达禁止或警告，如“Don'tclickonsuspiciouslinks”。

-情态动词：用于表示可能性、义务、建议等，如“Youshouldchecktheprivacysettingsonyoursocialmediaaccounts”。

-虚拟语气：用于表示假设、愿望或非现实情况，如“IfIwereyou,Iwouldbecautiousaboutsharingpersonalinformationonline”。

3.文章结构与主旨

-引言：文章开头引入网络在日常生活中的重要作用。

-主体段落：分别介绍网络的不同应用领域（如购物、社交、学习等）及其带来的便利和风险。

-结论：总结网络的双面性，提出安全使用网络的建议。

4.阅读策略

-快速阅读：通过快速阅读了解文章大意。

-细节理解：通过阅读细节部分，获取文章中的具体信息。

-推理判断：根据文章内容进行逻辑推理，理解作者的观点和态度。

-词汇推断：通过上下文线索，推断生词的意义。

-结构分析：分析文章结构，理解各个段落的功能和关系。

5.网络安全与文化

-网络安全意识：了解网络安全的重要性，掌握基本的安全知识。

-隐私保护：认识到保护个人隐私的必要性，学会设置和调整隐私设置。

-网络道德：理解网络道德规范，遵守网络行为准则。

-信息甄别：学会辨别网络信息的真实性，避免受到虚假信息的误导。作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇与短语练习：

-请学生根据课堂所学词汇和短语，完成课后练习册的相关习题。

-选择5个新学的词汇，用它们造句，并解释句子中的语法结构。

（2）句型与语法练习：

-请学生分析文章中出现的定语从句、宾语从句、状语从句等复杂句型，并仿写句子。

-完成课后练习册中的语法填空题，巩固现在完成时、被动语态等语法知识。

（3）阅读理解练习：

-阅读一篇关于网络安全的文章，回答课后问题，并总结文章大意。

-针对文章中的观点，进行批判性思考，并提出自己的看法。

（4）拓展写作任务：

-以“网络对我的生活影响”为主题，写一篇短文，运用课堂所学词汇和句型。

-分析网络对个人生活、学习、工作等方面的正面和负面影响，并提出合理建议。

（5）小组合作任务：

-以小组为单位，讨论网络生活中的安全问题，制作一份网络安全宣传册。

2.作业反馈

（1）词汇与短语练习：

-批改学生作业，关注词汇拼写、短语搭配和语法运用是否正确。

-指出学生存在的问题，给出改进建议。

（2）句型与语法练习：

-批改学生作业，检查句型结构和语法知识的掌握情况。

-针对学生的错误，进行详细解析，指导学生如何正确运用句型和语法。

（3）阅读理解练习：

-批改学生作业，关注阅读理解能力和批判性思维能力。

-指出学生回答问题时的错误，给出改进方法，提高学生的阅读水平。

（4）拓展写作任务：

-批改学生作文，关注文章结构、观点表达和词汇运用。

-指出作文中的优点和不足，给出修改建议，提高学生的写作能力。

（5）小组合作任务：

-评价小组合作成果，关注网络安全知识的掌握和宣传册的制作质量。

-给出总体评价，提出改进意见，鼓励学生在下次任务中更好地发挥团队协作能力。教学反思这节课，我主要关注了学生的词汇、语法和阅读理解能力。我发现，大多数学生在词汇方面掌握得还不错，但在语法和阅读理解方面还有待提高。这让我意识到，我需要在课堂上更加注重这些方面的教学。

在语法方面，我发现很多学生对定语从句、宾语从句等复杂句型掌握得不是很好。我觉得我需要在课堂上更加详细地讲解这些语法知识，同时，我也可以设计一些练习题，让学生在实际运用中加深理解。

在阅读理解方面，我发现有些学生对文章的主旨和细节理解不够到位。我觉得我需要引导学生更好地把握文章的结构，同时，我也可以设计一些问题，让学生在阅读时更加关注文章的细节。板书设计1.教学内容概述

-互联网在日常生活中的应用

-网络交流的特点

-网络安全

2.词汇与短语

-cyberspace

-navigation

-phishing

-privacy

-identitytheft

-firewall

-onlineshopping

-socialnetworking

-instantmessaging

-blog

-podcast

-Wi-Fi

-broadband

3.句型与语法

-定语从句

-宾语从句

-状语从句

-比较级和最高级

-现在完成时

-被动语态

-条件句

-祈使句

-否定祈使句

-情态动词

-虚拟语气

4.文章结构与主旨

-引言

-主体段落

-结论

5.阅读策略

-快速阅读

-细节理解

-推理判断

-词汇推断

-结构分析

6.网络安全与文化

-网络安全意识

-隐私保护

-网络道德

-信息甄别典型例题讲解-题目：将下列句子改为被动语态。

-原句：Theteacheraskedthestudentstocompletetheassignment.

-变换后的句子：Thestudentswereaskedtocompletetheassignmentbytheteacher.

-解答：此题考查被动语态的构成。被动语态由“be+过去分词”构成，原句中的主语“theteacher”变为被动语态中的宾语，动词“asked”变为过去分词“asked”，并在句子前加上“be”动词的适当形式。

2.句子改写

-题目：用定语从句改写下列句子。

-原句：Thebookisaboutagirlwhotravelstoamagicalworld.

-变换后的句子：Thebookisaboutagirlwho,travelingtoamagicalworld,discovershiddenpowerswithinherself.

-解答：此题考查定语从句的运用。定语从句通常由关系代词或关系副词引导，用于修饰前面的