2024-2025学年高中英语 Unit 4 Learning effectively Section Ⅲ Learning about Language（教师用书）教案 新人教版选修10

2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅢLearningaboutLanguage（教师用书）教案新人教版选修10科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅢLearningaboutLanguage（教师用书）教案新人教版选修10教材分析本节课为人教版高中英语选修10Unit4LearningeffectivelySectionⅢLearningaboutLanguage。本节课主要内容为情态动词can的用法，以及如何运用情态动词can进行推测。通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can的用法，并能运用can进行简单的推测。

本节课针对高中生，学生已对人教版高中英语基础知识有了一定的掌握，对情态动词有一定的了解。但在实际运用中，对人教版高中英语选修10Unit4LearningeffectivelySectionⅢLearningaboutLanguage的内容还有一定的难度。因此，在教学过程中，需要通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生理解和掌握本节课的内容。

本节课的教学目标有三个：一是让学生掌握情态动词can的用法；二是让学生学会如何运用can进行推测；三是让学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

在教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在实践中学习和掌握知识。同时，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用情态动词can进行表达，提高其在实际情境中的英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习情态动词can的用法和推测，学生能够了解西方文化中关于推测和判断的习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过设计各种任务和练习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高其分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，鼓励他们积极思考，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.情态动词can的用法

2.使用情态动词can进行推测的技巧

难点：

1.正确运用情态动词can进行推测

2.在实际情境中灵活运用所学知识进行交流

解决办法：

1.对于情态动词can的用法，通过举例和练习，让学生在实际语境中体会和掌握。

2.对于使用情态动词can进行推测的技巧，通过设计相关练习题，让学生在实践中学会正确推测。

3.对于在实际情境中灵活运用所学知识进行交流，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实语境中练习和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版高中英语选修10Unit4LearningeffectivelySectionⅢLearningaboutLanguage的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些情态动词can的例句和练习题，以及使用情态动词can进行推测的实例。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；如果需要进行角色扮演或情景模拟，可以设置相应的区域。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和展示教学资源。

6.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便查找和使用相关的网络资源。

7.教学卡片：制作一些教学卡片，上面写有情态动词can的各种用法和例句，可以用来进行课堂活动和练习。

8.练习册：准备一些练习册或练习题，供学生进行课堂练习和巩固所学知识。

9.反馈表：准备一些反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便进行教学改进。

10.教学指南：准备一份详细的教学指南，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便进行教学参考和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词can的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情态动词can吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些含有情态动词can的英语例句或情境，让学生初步感受情态动词can的应用。

简短介绍情态动词can的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词can基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解情态动词can的定义，包括其主要用法和结构。

详细介绍情态动词can的各种形式和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情态动词can案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词can的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有情态动词can的例句进行分析。

详细介绍每个例句的情境、特点和意义，让学生全面了解情态动词can的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例句对实际交流的影响，以及如何运用情态动词can进行推测和判断。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词can相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情态动词can在日常交流和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情态动词can。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情态动词can的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语学习网站：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站上有丰富的英语学习资源，包括新闻、故事、视频等，可以帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。

-英语学习APP：推荐一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，这些APP可以帮助学生随时随地进行英语学习，提高英语水平。

-英语绘本：推荐一些适合高中生的英语绘本，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，通过阅读绘本，学生可以提高阅读理解能力，同时培养英语语感。

2.拓展建议：

-让学生利用课余时间浏览英语学习网站，挑选自己感兴趣的内容进行学习，提高英语综合运用能力。

-鼓励学生下载英语学习APP，每天坚持进行英语学习，养成良好的学习习惯。

-建议学生利用周末时间阅读英语绘本，通过阅读提高英语阅读水平，同时培养英语语感。

-引导学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多实践英语的机会，提高学生的英语实际运用能力。

-推荐一些与情态动词can相关的英语电影、电视剧或歌曲，让学生在欣赏的同时，学习情态动词can的用法和语境。

-让学生分组进行研究项目，选择一个与情态动词can相关的话题进行深入研究，如情态动词can在历史、文化、社会等领域的应用，通过研究提高学生的学术能力和团队合作能力。课堂1.课堂评价

本节课采用多元化评价方式，包括提问、观察、测试等，以全面了解学生的学习情况。

提问：在课堂讲解过程中，教师会针对学习内容提问，通过学生的回答了解其对情态动词can的理解程度。同时，鼓励学生提问，以培养其主动思考和探究的能力。

观察：教师会观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用情况，以了解学生在实际语境中运用情态动词can的能力。

测试：在课堂结束前，教师会安排一个小型测试，以评估学生对本节课所学内容的理解和掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。

2.作业评价

作业评价主要针对学生提交的课后作业，包括作业的完成质量、语言表达准确性以及应用情态动词can的能力。

教师会认真批改学生的作业，并给出详细的评语和反馈。对于作业中出现的问题，教师会及时与学生沟通，帮助其解决问题，并鼓励学生继续努力。

同时，教师会定期总结学生的作业表现，了解学生对情态动词can的掌握情况，以便调整教学策略，提高教学效果。

3.学生互评

在本节课的小组讨论环节，学生可以互相评价对方的表现。评价内容包括团队合作、贡献度、语言表达等方面。

学生互评有助于培养学生的评价能力和团队意识，同时也能让学生从他人的反馈中了解自己的不足，进而改进学习方法，提高学习效果。

4.学生自我评价

在课程结束后，教师会要求学生进行自我评价。学生需要反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，并提出改进措施。

学生自我评价有助于培养学生的自我反思能力，让学生更加关注自己的学习过程，从而提高学习效果。教学反思本节课的主题是高中英语选修10Unit4LearningeffectivelySectionⅢLearningaboutLanguage，重点是情态动词can的用法和推测技巧。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣。但我觉得在介绍情态动词can的基本概念时，可以更加生动有趣，例如通过情境模拟或故事讲解，让学生更容易理解和接受。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了情态动词can的用法和结构。但在实际教学中，我发现有些学生对情态动词can的用法掌握得不够熟练，因此在后续的案例分析和小组讨论环节中，我应该更多地引导学生运用情态动词can进行实际交流，以提高他们的语言运用能力。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的含有情态动词can的例句进行分析。但在这个环节，我应该更多地关注学生的参与程度，鼓励他们积极思考和提问，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

最后，在小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与情态动词can相关的话题。但在这个环节，我应该更加关注学生的合作情况，确保每个学生都能积极参与讨论，并提出自己的观点。课后作业1.请用情态动词can描述以下情境，并说明使用情态动词can的原因。

-情境：小明明天打算参加学校的运动会。

-答案：小明can参加学校的运动会，因为这是他自己的计划和安排。

2.请用情态动词can描述以下情境，并说明使用情态动词can的原因。

-情境：根据天气预报，明天将会有大暴雨。

-答案：明天将会有大暴雨，所以我们can取消户外活动，以确保安全。

3.请用情态动词can描述以下情境，并说明使用情态动词can的原因。

-情境：李华下周要去北京参加英语演讲比赛。

-答案：李华can参加英语演讲比赛，因为她已经做好了充分的准备，并且有信心取得好成绩。

4.请用情态动词can描述以下情境，并说明使用情态动词can的原因。

-情境：根据老师的建议，我们can使用字典来查找生词，以便更好地理解文章内容。

-答案：我们可以使用字典来查找生词，因为字典可以帮助我们更好地理解文章内容。

5.请用情态动词can描述以下情境，并说明使用情态动词can的原因。

-情境：由于交通拥堵，我们can迟到半小时到达学校。

-答案：我们可以迟到半小时到达学校，因为交通拥堵导致了迟到。板书设计①情态动词can的基本用法

-定义：情态动词can表示能力、可能性、允许或请求等。

-例句：Hecanswimverywell.（他游得很好。）

-例句：Wecangooutforawalkifitdoesn'train.（如果不下雨，我们可以去散步。）

②情态动词can的推测用法

-定义：情态动词can用于推测，表示对现在或未来的可能性或必然性进行推测。

-例句：Itcanbeverycoldtomorrow.（明天可能会很冷。）

-例句：Shecanbeagreatsingerwhenshegrowsup.（她长大后可能会成为一位伟大的歌手。）

③情态动词can的请求用法

-定义：情态动词can用于请求或允许某人做某事。

-例句：Canyouhelpmewiththisproblem?（你能帮我解决这个问题吗？）

-例句：Ican'tgotothepartytonight.（今晚我不能去派对。）

④情态动词ca