八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第四课时 课后练习教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版（汉语）教材分析《八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版（汉语）》是对成语“半途而废”的深入解读。本课时的教材内容主要包括对成语的词义解析、成语的来源与故事背景、成语的运用以及课后练习。

本课程的设计将紧密结合学生的学习实际，通过生动有趣的故事，引导学生深入理解成语的含义，通过课后练习，使学生能够熟练运用成语，提高学生的语文水平。核心素养目标本课程旨在提高学生的语文核心素养，主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读和分析成语故事，使学生能够理解成语的深刻含义和背后的文化内涵；培养学生的语言运用能力，通过课后练习，使学生能够熟练运用成语，提高学生的语文水平；增强学生的文化意识，使学生了解成语是中华优秀传统文化的一部分，培养学生对传统文化的热爱和尊重。学情分析本课程《八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时》面对的是八年级的学生群体，他们在这个年龄阶段表现出来的特点有：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触并掌握了一定的成语知识，对成语的含义、用法等有基础的了解。然而，对于成语背后的故事和文化内涵，学生的了解程度不一。因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘成语背后的文化因素，提升他们的文学素养。

2.能力层次：学生在阅读理解、逻辑思维、表达运用等方面有不同程度的能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设计不同难度的教学活动和练习，提高学生的语文综合运用能力。

3.素质方面：学生具备一定的自学能力和合作精神，但在批判性思维、创新意识等方面有待提高。教师应通过启发式教学，培养学生的独立思考能力和创新意识。

4.行为习惯：学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。教师需要关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.情感态度：学生对成语故事感兴趣，但对于成语的深度学习可能存在抵触情绪。教师应以生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到成语学习中。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定具体的学习情境，让学生在实践中感知成语的魅力，提高他们的学习兴趣和积极性。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。

（3）案例教学法：以成语故事为例，让学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解成语的内涵和用法。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示成语故事，增强学生的直观感受。

（2）网络教学平台：利用教学软件，实现线上线下的互动教学，提高教学效果和效率。

（3）个性化辅导：针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生提高学习效果。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

（5）课后练习与反馈：通过在线平台发布课后练习，及时收集学生的学习反馈，为下一步教学提供参考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《成语故事第十六课半途而废》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过半途而废的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成语“半途而废”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解成语“半途而废”的基本概念。成语是汉语中固定的短语，具有一定的寓意和表达作用。成语“半途而废”意为做事不能坚持到底，中途放弃。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了成语“半途而废”在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述一个人不能坚持到底的情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调成语“半途而废”的意义和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成语“半途而废”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示成语“半途而废”的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“成语‘半途而废’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了成语“半途而废”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成语“半途而废”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）成语故事书籍：推荐学生阅读《成语故事大全》等书籍，丰富他们对成语知识的了解。

（2）成语接龙游戏：引导学生参与成语接龙游戏，提高他们的成语运用能力和思维敏捷性。

（3）成语辩论赛：组织学生参加成语辩论赛，锻炼他们的口语表达能力和逻辑思维能力。

（4）成语书法作品：让学生欣赏成语书法作品，感受成语文化的魅力。

（5）成语影视作品：推荐学生观看与成语相关的影视作品，如《成语英雄》等，增强他们对成语故事的理解和记忆。

2.拓展建议：

（1）让学生收集家族中的成语故事，了解成语的文化背景，增进对成语的兴趣。

（2）开展成语知识竞答活动，鼓励学生积极参与，提高他们的成语运用能力。

（3）引导学生进行成语创意写作，如编写成语故事、成语笑话等，提高他们的写作能力和创造力。

（4）组织学生参观成语文化展览或博物馆，让他们亲身体验成语文化的魅力。

（5）鼓励学生利用网络资源，如教育网站、在线课程等，进行成语学习的拓展，提高他们的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括成语的词义理解、成语运用的练习、成语故事阅读等，难度适中，既能考察学生对成语的基本掌握，又能激发学生的学习兴趣。

3.明确作业要求和评价标准，让学生清楚知道作业的完成标准和预期目标。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.针对学生的不同错误，给予具体的修改意见和解决方案，帮助学生理解和纠正错误。

3.对于作业中的亮点和优秀表现，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

4.定期与学生进行面对面的交流，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，提供个性化的指导和支持。

5.结合学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.成语故事情境模拟：让学生扮演成语故事中的角色，通过情境模拟的方式，让学生身临其境，更好地理解成语的含义和用法。

2.成语接龙游戏：在课堂上引入成语接龙游戏，激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作意识和竞争意识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生表现出较低的参与度，影响教学效果。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与和实践的机会，不利于学生的综合能力提升。

3.评价方式过于单一：过分注重考试成绩，忽视了学生的过程表现和综合能力的评价。