人教版二年级下册音乐 （简谱） 活动　 童谣说唱会教案

人教版二年级下册音乐（简谱）活动童谣说唱会教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计以人教版二年级下册音乐教材中“简谱”部分为蓝本，结合童谣说唱会活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐简谱知识。课程选取课本中《小星星》、《两只老虎》等经典童谣，旨在让学生通过实践活动，掌握基本的简谱识读、节奏感知和旋律演唱能力。教学内容与课本紧密关联，既巩固了学生已学过的音乐知识，又拓宽了音乐视野，培养了他们对音乐的兴趣和爱好。核心素养目标本课程围绕音乐学科核心素养，紧密结合课本内容，设定以下目标：培养学生音乐审美能力，通过学唱童谣，让学生感受音乐旋律美和节奏感；提升音乐表现力，通过说唱活动，鼓励学生自信地表现音乐；加强音乐创新能力，引导学生尝试创编简谱旋律，激发学生的创造潜能；提高团队协作能力，组织学生合作完成说唱表演，培养集体荣誉感。通过以上目标的实现，使学生在掌握音乐知识的同时，全面提升音乐学科核心素养，为终身爱好音乐奠定基础。重点难点及解决办法重点：简谱的识读与演唱、童谣的节奏感知与表现。

难点：简谱旋律的即兴创编、团队协作中的音乐配合。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体教学，展示简谱与实际音符的对应关系，结合课本中的示例，反复练习，加强学生对简谱的识读能力。

2.运用肢体动作和乐器敲击，帮助学生感知童谣的节奏，引导他们通过模仿、重复练习，掌握节奏感。

3.对于旋律创编，教师可提供简单的旋律框架，鼓励学生在此基础上进行变化，逐步提升创编能力。

4.组织小组合作活动，让学生在团队中分担角色，通过实践演练，加强音乐配合，培养协作能力。

5.针对个别学生存在的难点，进行个性化指导，确保每位学生都能在课程中获得进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版二年级下册音乐教材，提前指导学生预习课本中关于简谱的相关内容，熟悉《小星星》、《两只老虎》等童谣。

2.辅助材料：

-准备与简谱教学相关的图片、图表，如五线谱与简谱对照图、节奏符号图解等，方便学生直观理解。

-收集与童谣相关的视频资源，如不同版本的《小星星》演唱视频，展示不同音乐风格和表现方式。

-设计简谱练习题，包括填空、连线、选择题等，用于巩固课堂所学知识。

3.实验器材：

-准备小型打击乐器，如手鼓、木鱼、铃铛等，供学生进行节奏感知和练习。

-配备电子琴或钢琴，用于演奏示例曲目，辅助学生学唱和创编旋律。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-设置一个表演区，用于学生展示说唱成果，确保教室空间足够，方便学生活动。

-在教室墙壁上悬挂音乐相关的图片和标语，营造音乐氛围，激发学生学习兴趣。

5.其他准备：

-教师提前检查多媒体设备，确保课件、视频播放无误。

-准备好课堂评价表，用于课后对学生的学习情况进行评估。

-与其他学科教师沟通，了解学生在其他课程中的表现，以便更好地进行个性化教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道简谱是什么吗？它与我们唱歌有什么关系？”

展示一些简谱的图片，让学生初步感受简谱的简洁和实用。

简短介绍简谱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.简谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简谱的基本符号、读法和应用。

过程：

讲解简谱的定义，包括高音、低音符号和休止符等基本组成元素。

详细介绍简谱的读法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过课本中的实例，让学生更好地理解简谱在实际歌唱中的应用。

3.童谣案例分析（20分钟）

目标：通过具体童谣案例，让学生深入了解简谱的特性和重要性。

过程：

选择《小星星》、《两只老虎》等典型童谣案例进行分析。

详细介绍每个童谣的背景、简谱特点和演唱方法，让学生全面了解简谱的应用。

引导学生思考这些童谣对实际生活的影响，以及如何运用简谱进行歌唱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与简谱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及如何运用简谱进行音乐创作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括简谱创作主题、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括简谱的基本概念、童谣案例分析等。

强调简谱在音乐学习和歌唱中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用简谱。

布置课后作业：让学生课后练习简谱识读，并尝试创作简单的旋律，以巩固学习效果。学生学习效果1.简谱识读能力提升：学生掌握了简谱的基本符号、节奏和旋律，能够熟练地阅读和演唱简谱歌曲。通过课本中的示例和练习，他们能够独立完成简谱的识读，为后续音乐学习奠定了基础。

2.节奏感知与表现力增强：通过童谣的学唱和节奏练习，学生能够准确地感知和表现音乐的节奏感。运用肢体动作和打击乐器，他们更好地理解了节奏在音乐中的重要性，并在实际演唱中展现出更强的节奏表现力。

3.旋律创编与创新能力培养：学生在教师的引导下，尝试对简谱旋律进行创编，激发了他们的创造潜能。通过这一过程，学生学会了如何运用所学知识进行音乐创作，提高了音乐创新能力。

4.团队协作与沟通能力提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生充分发挥团队协作精神，共同解决问题，提高了沟通能力。他们学会了在团队中分担责任、倾听他人意见，并在合作中取得了良好的成果。

5.音乐审美与欣赏能力提高：通过对不同版本童谣的欣赏和分析，学生拓宽了音乐视野，提高了音乐审美能力。他们能够从多角度评价音乐作品，感受音乐的魅力，培养了对音乐的兴趣和爱好。

6.自主学习与探究能力增强：在课后作业和课堂实践过程中，学生主动查阅资料、请教同学和老师，培养了自主学习与探究的能力。他们学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了学习效果。

7.课堂参与度和积极性提高：本节课的教学设计注重学生参与，充分调动了学生的积极性。学生在互动交流、小组合作等环节中，表现出极高的热情和兴趣，使课堂氛围更加活跃。

8.课后巩固与拓展学习：通过课后作业的布置，学生能够在家庭环境中继续练习和巩固所学知识。同时，教师鼓励学生拓展学习，尝试了解更多简谱歌曲和音乐作品，使音乐学习成为生活的一部分。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生是否能够主动回答问题、认真聆听他人发言、积极参与课堂活动，以及在学习过程中的专注度和热情。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度以及提出的创新性想法。关注学生在展示环节的表达能力、逻辑思维和团队协作能力。

3.随堂测试：设计简谱识读、节奏感知和旋律创编等方面的测试题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，包括简谱练习、旋律创编和音乐感悟等方面，评估学生对课堂所学知识的巩固和拓展情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生发挥优点，指出不足，并提出改进措施。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们继续努力的动力。

-对于表现一般的学生，指出其需要提高的地方，并提供针对性的指导和建议。

-对于学习困难的学生，给予关心和帮助，了解他们的困难所在，提供个性化的辅导和支持。

6.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。同时，鼓励学生相互评价，学习他人的优点，发现自身的不足，促进共同成长。

7.家长评价与反馈：通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的音乐学习情况，收集家长的意见和建议，共同关注学生的成长。典型例题讲解例题1：请用简谱表示以下旋律。

答案：

1.334321|223217|112176|771234321

解题过程：

根据课本中学过的简谱知识，将旋律中的音符用相应的简谱符号表示出来。

例题2：请分析以下童谣的节奏特点。

童谣：《两只老虎》

答案：

节奏特点：强弱分明，以四分音符为主，节奏简单易学。

解题过程：

例题3：请将以下简谱进行旋律创编，使其更具趣味性。

简谱：334321|223217

答案：

创编后的简谱：335321|4434217

解题过程：

根据课本中学到的旋律创编方法，尝试对给定的简谱进行变化，如增加音符、改变音高等，使旋律更具趣味性。

例题4：请用简谱表示以下歌词的旋律。

歌词：《小星星》

答案：

1155665|4433221

解题过程：

根据课本中学过的简谱知识，结合《小星星》的歌词，将其旋律用简谱符号表示出来。

例题5：请分析以下两组简谱旋律的异同。

简谱1：334321

简谱2：123456

答案：

相同点：两组简谱都包含了六个音符，且均为自然音阶。

不同点：简谱1的音域较小，以低音为主；简谱2的音域较宽，包含了高音。

解题过程：

例题6：请用简谱创作一首以春天为主题的儿童歌曲。

答案：

创作示例：334321|223217|123456|554321

解题过程：

结合课本中学到的简谱知识和创作方法，以春天为主题，创作一首简单易学的儿童歌曲。

例题7：请分析以下童谣的调式特点。

童谣：《小兔子乖乖》

答案