2024年秋八年级语文上册 第六单元 综合性学习 身边的文化遗产教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：身边的文化遗产

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时核心素养目标1.增强学生对文化遗产的认识和理解，提高文化素养。

2.培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，增强民族自豪感。

3.提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。

4.引导学生关注身边的文化遗产，增强保护文化遗产的意识。学情分析八年级的学生在经过之前的学习，对于语文课程已经有了一定的基础。他们对文化遗产的概念有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和思考。在学习过程中，他们需要通过实际的案例和实践活动来加深对文化遗产的理解。

在学习能力方面，八年级的学生具备一定的阅读和写作能力，能够理解和分析文化遗产的相关材料。然而，他们在批判性思维和创造性思维方面可能还有待提高。因此，在教学过程中，我将会设计一些讨论和思考题目，引导学生进行深入的思考和分析。

在素质方面，八年级的学生大多数对传统文化有着浓厚的兴趣，对于身边的文化遗产也有一定的关注。然而，他们可能缺乏系统的文化遗产保护意识。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的文化遗产保护意识，让他们明白保护文化遗产的重要性。

在行为习惯方面，八年级的学生大多数能够积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。对于这部分学生，我将鼓励他们积极参与，提供更多的机会让他们发表自己的看法。同时，我也会注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组讨论中能够相互合作，共同完成任务。

对于课程学习的影响，学生对文化遗产的认识和理解程度将直接影响他们对课文内容的理解和领悟。如果学生对文化遗产的理解不够深入，可能无法完全理解课文中的深层含义。因此，在教学过程中，我需要通过多种教学方法和教学资源，帮助学生加深对文化遗产的理解。

此外，学生的阅读和写作能力也将对课程学习产生影响。如果学生的阅读和写作能力较弱，可能无法有效理解课文内容和进行写作练习。因此，在教学过程中，我需要注重培养和提高学生的阅读和写作能力，通过阅读和写作练习帮助他们更好地理解和表达文化遗产的相关知识。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等，用于展示PPT、播放视频等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：与文化遗产相关的网络文章、视频资料、图片等，用于丰富教学内容和提供更多信息。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析等，以促进学生的积极参与和合作能力。

5.教材辅助材料：与课文相关的文化遗产介绍书籍、文章等，用于提供更多的学习资源和参考。

6.文化遗产实地考察：组织学生参观当地的文化遗产地点，增强学生对文化遗产的直观感受和认识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解身边的文化遗产的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习身边的文化遗产内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确身边的文化遗产教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习身边的文化遗产的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的身边的文化遗产内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解身边的文化遗产的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕身边的文化遗产问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对身边的文化遗产知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与身边的文化遗产内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合身边的文化遗产内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习身边的文化遗产的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的身边的文化遗产内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的身边的文化遗产内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.文化遗产的概念与价值：

-文化遗产的定义：文化遗产是指人类历史发展过程中留下的具有历史、艺术、科学、宗教等价值的事物和场所。

-文化遗产的价值：文化遗产具有历史见证、文化传承、教育研究、旅游开发等多重价值。

2.我国的世界文化遗产：

-故宫：故宫是中国古代宫殿建筑之精华，也是世界上最大的古代宫殿建筑群。

-长城：长城是中国古代的军事防御工程，也是世界上最长的城墙。

-秦始皇陵及兵马俑：秦始皇陵是中国古代帝王陵墓中规模最大、保存最完整的一个。

3.身边的文化遗产：

-家乡的历史遗迹：家乡的历史遗迹可能是古代建筑、历史遗址、传统村落等，它们见证了家乡的历史变迁。

-传统的节庆习俗：传统的节庆习俗是我国文化的重要组成部分，如春节、中秋节、端午节等。

-地方特色文化：每个地方都有自己独特的文化特色，如四川的川剧、广东的粤剧、山东的鲁剧等。

4.文化遗产的保护：

-文化遗产保护的意义：文化遗产保护是为了传承和弘扬民族文化，保持民族特色，促进社会和谐发展。

-文化遗产保护的措施：加强立法、加强监管、提高公众意识、加强科学研究等。

5.文化遗产的传承与创新：

-文化遗产传承的意义：文化遗产传承是为了保持文化传统的连续性，培养民族自豪感和文化认同感。

-文化遗产创新的方式：在保持传统的基础上，通过创新的方式，使文化遗产焕发新的活力，如将传统文化与现代艺术相结合。

6.文化遗产与旅游：

-文化遗产旅游的意义：文化遗产旅游可以促进当地经济发展，提高民众生活水平。

-文化遗产旅游的开发：合理规划旅游资源，加强旅游基础设施建设，提高旅游服务质量。

7.身边的非物质文化遗产：

-非物质文化遗产的定义：非物质文化遗产是指人类口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动等无形文化遗产。

-我国的世界非物质文化遗产：如昆曲、京剧、书法、剪纸等。

8.非物质文化遗产的保护与传承：

-非物质文化遗产保护的意义：非物质文化遗产保护是为了保持人类文化的多样性，促进文化传承与发展。

-非物质文化遗产传承的方式：通过教育、培训、演出、展览等方式，传承和弘扬非物质文化遗产。课堂1.课堂评价：

观察：在课堂上，我将密切观察学生的学习行为和学习态度。我将注意是否有学生注意力不集中，是否有学生积极参与讨论，是否有学生主动提出问题等。通过观察，我可以了解学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。

测试：在课堂结束后，我将进行一次小测试，以了解学生对身边的文化遗产知识的掌握情况。测试可以是口头的，也可以是书面的，我将根据测试结果，了解学生的学习情况，并及时解决问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：在学生完成作业后，我将认真批改和点评他们的作业。我将注意学生的作业质量，包括书写是否规范，回答是否准确，是否有创新的思考等。我将及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

及时反馈学生的学习效果：在批改作业的过程中，我将及时反馈学生的学习效果。对于做得好的学生，我将给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度和行为。对于需要改进的学生，我将给予指导和帮助，让他们明白如何提高。

鼓励学生继续努力：在评价作业时，我将鼓励学生继续努力。无论他们的作业表现如何，我都将鼓励他们继续努力，相信他们可以做得更好。我将给予学生积极的心理暗示，让他们对自己有信心，并对学习保持积极的态度。教学反思与总结在教学《身边的文化遗产》这一课时，我感到既有收获也有不足。回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成效，但也存在一些问题。

首先，我采用了生动有趣的教学方法，如通过展示图片、播放视频等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体验文化遗产的重要性。这些教学方法得到了学生的积极反馈，他们参与度高，学习效果好。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，我在讲解文化遗产的概念和价值时，可能过于理论化，导致部分学生难以理解。此外，我在课堂管理方面也有待改进，有些学生在讨论中过于嘈杂，影响了其他学生的学习。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们通过学