九级上册语文教学设计 苏教版

九级上册语文教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版九年级上册语文教材中《我的叔叔于勒》一课。本课主要通过阅读短篇小说，使学生理解并掌握文章的基本情节，体会作者通过细节描写表现人物性格特点和心理活动的写作手法。同时，引导学生深入思考小说所反映的社会现象，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了《背影》、《春》等文学作品，对人物描写、景物描写等手法有了一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步提高学生对小说这种文学体裁的认识，引导学生从多角度分析小说人物，提升学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过阅读《我的叔叔于勒》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。使学生能够理解小说的人物描写、情节安排等写作手法，并能够运用这些手法进行文学创作。同时，通过分析小说中所反映的社会现象，培养学生对人性的理解和对社会的关注，提升学生的综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解小说《我的叔叔于勒》的基本情节和人物关系。

2.分析小说中的细节描写，把握人物性格特点和心理活动。

3.欣赏小说中的文学手法，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.深入理解小说所反映的社会现象，联系现实思考小说主题。

2.运用文学手法进行创作，提升个人的文学素养。

解决办法：

1.通过分组讨论、回答问题等方式，引导学生积极参与课堂，加深对小说情节和人物的理解。

2.举例分析小说中的细节描写，让学生练习分析人物性格和心理，培养学生的文学鉴赏能力。

3.组织小组讨论，让学生联系现实生活，探讨小说所反映的社会现象，提高学生的思考能力。

4.提供文学创作的练习机会，引导学生运用所学文学手法进行创作，鼓励学生表达个性和创造力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师对小说《我的叔叔于勒》的作者背景、情节梗概进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论：组织学生分组讨论，探讨小说的主题、人物关系和文学手法，促进学生的思考和交流。

-案例研究：分析小说中的具体细节描写，让学生通过案例研究来深入理解人物性格和心理活动。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如编写小说读后感、设计小说人物关系图等，培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演小说中的不同角色，通过表演来深入理解人物性格和情感。

-实验：开展文学创作实验，如让学生尝试模仿小说的写作风格进行短篇创作，培养学生的文学素养。

-游戏：设计小说情节接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对小说情节的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示小说的情节梗概、人物关系图等，直观地帮助学生理解小说内容。

-视频：播放相关文学讲座或小说朗读视频，为学生提供更多元化的学习资源。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生随时随地参与课堂讨论，促进学生之间的互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是短篇小说吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典短篇小说的图片或视频片段，让学生初步感受短篇小说的魅力或特点。

简短介绍短篇小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.短篇小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解短篇小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解短篇小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍短篇小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.短篇小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解短篇小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的短篇小说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解短篇小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用短篇小说解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与短篇小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对短篇小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调短篇小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括短篇小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调短篇小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用短篇小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于短篇小说的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《我的叔叔于勒》是一篇现实主义文学作品，通过讲述菲利普夫妇和他们的叔叔于勒之间的故事，反映了资本主义社会中人与人之间的金钱关系。以下是本节课的知识点梳理：

1.作者背景

-居里夫人：法国著名作家，生活在19世纪末20世纪初。

-代表作品：《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2.短篇小说的基本概念

-定义：短篇小说是一种文学体裁，以较小的篇幅展现人物、情节和背景。

-特点：情节紧凑、人物鲜明、主题突出、语言精炼。

3.短篇小说的组成部分

-人物：小说中的主要角色，包括菲利普夫妇、于勒等。

-情节：小说的发展脉络，包括人物之间的冲突、矛盾和解决。

-背景：小说发生的社会环境，反映了19世纪末20世纪初的资本主义社会风貌。

4.文学手法

-细节描写：通过细腻的笔触描绘人物形象、心理活动和社会环境。

-人物描写：通过直接描写和间接描写展现人物性格特点。

-情节安排：通过悬念、冲突和转折等手法吸引读者注意力，增强作品紧凑性。

5.小说主题

-人性的探讨：揭示人性的复杂性和矛盾性，如菲利普夫妇的虚伪、自私等。

-社会现象的反映：资本主义社会中人与人之间的金钱关系，如金钱对人性的腐蚀等。

6.小说鉴赏方法

-理解情节：把握小说的基本情节，理解人物关系和故事发展。

-分析人物：通过细节描写和人物描写，剖析人物性格特点和心理活动。

-欣赏手法：欣赏作者在小说中的文学手法，如情节安排、人物描写等。

-思考主题：深入思考小说所反映的社会现象，联系现实生活进行思考。

7.创作练习

-模仿练习：模仿《我的叔叔于勒》的写作风格，创作一篇短篇小说。

-创新练习：以《我的叔叔于勒》为素材，展开想象，创作一篇改编故事。板书设计本文重点知识点、词、句等：

1.短篇小说基本概念

-短篇小说：以较小的篇幅展现人物、情节和背景的文学体裁。

-人物、情节、背景：短篇小说的三个基本组成部分。

2.文学手法

-细节描写：细腻地描绘人物形象、心理活动和社会环境。

-人物描写：通过直接描写和间接描写展现人物性格特点。

-情节安排：通过悬念、冲突和转折等手法吸引读者注意力。

3.小说主题

-人性的探讨：揭示人性的复杂性和矛盾性。

-社会现象的反映：资本主义社会中人与人之间的金钱关系。

4.小说鉴赏方法

-理解情节：把握小说的基本情节，理解人物关系和故事发展。

-分析人物：通过细节描写和人物描写，剖析人物性格特点和心理活动。

-欣赏手法：欣赏作者在小说中的文学手法。

-思考主题：深入思考小说所反映的社会现象。

5.创作练习

-模仿练习：模仿《我的叔叔于勒》的写作风格，创作一篇短篇小说。

-创新练习：以《我的叔叔于勒》为素材，展开想象，创作一篇改编故事。

艺术性和趣味性：

1.使用符号、图标：用不同颜色或符号标注重点知识点，增加板书的视觉吸引力。

2.设计标题：为每个部分设计富有启发性和趣味性的标题，激发学生的好奇心。

3.插入例句：挑选具有代表性的句子或段落，以生动的例句帮助学生理解和记忆。

4.留白设计：在板书的适当位置留白，让学生在课堂上进行互动、填写或补充。

5.创意绘图：结合小说情节，绘制简笔画或图表，以直观的方式展现故事情节和人物关系。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《我的叔叔于勒》全文阅读，回答以下问题：

a.请简要概括小说的主要情节。

b.请分析菲利普夫妇对叔叔于勒的态度变化及其原因。

c.请谈谈小说中的细节描写对人物性格的塑造作用。

d.请从小说中找出至少两个例子，说明资本主义社会中人与人之间的金钱关系。

2.文学鉴赏：选择另一篇短篇小说进行阅读，并回答以下问题：

a.请简要概括所选短篇小说的主要情节。

b.请分析作品中的人物关系和主题思想。

c.请谈谈作品中使用的文学手法及其效果。

d.请从作品中找出至少两个例子，说明短篇小说对现实生活的反映。

作业反馈：

1.阅读理解作业：

a.对于问题的回答，首先要确保学生能够准确地概括小说的主要情节，这是理解和分析小说的基础。

b.在分析菲利普夫妇对叔叔于勒的态度变化时，要注意引导学生从细节出发，结合具体情节分析原因，避免空洞的议论。

c.学生需要通过具体的细节分析，来理解这些描写如何塑造人物性格，强调细节描写的重要性。

d.在回答资本主义社会中人与人之间的金钱关系时，要引导学生结合小说中的具体例子，深入理解资本主义社会的特点。

2.文学鉴赏作业：

a.学生的概括能力需要得到锻炼，能够简洁明了地总结小说的主要情节。

b.分析人物关系和主题思想时，要鼓励学生深入文本，结合具体的人物描写和情节发展进行思考。

c.学生需要学会欣赏和分析文学手法，能够指出作品中使用的手法及其效果，强调文学鉴赏的能力。

d.学生需要学会从作品中找出反映现实生活的例子，能够理解短篇小说对社会现象的反映，强调文学的社会功能。

3.对于学生的作业，要进行