九年级语文下册 第五单元 17 公输教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元17公输教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第五单元17公输教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《公输教案》，提高学生的文本阅读和理解能力，使学生能够运用课文中的语言知识，准确表达自己的观点。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用批判性思维，对课文内容进行深入思考。

3.审美创造与鉴赏：通过学习《公输教案》，提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏课文的文学价值。

4.文化传承与理解：使学生了解中国古代文化，理解《公输教案》中所蕴含的儒家思想，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经在之前的语文课程中学习了中国古代文学、文言文阅读和现代文阅读等相关的知识。他们对于文章的结构、主题和修辞手法有一定的了解，同时也具备了一定的写作和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对文学作品和故事情节比较感兴趣，对于富有情感色彩和生动形象的文章更容易产生共鸣。在学习能力方面，学生们具备较高的思维敏捷性和分析问题的能力，能够快速理解和掌握新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过合作和讨论来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《公输教案》这一课时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言特点可能会对部分学生造成阅读障碍，他们可能难以理解其中的古汉语词汇和句式。其次，课文中的儒家思想和古代文化背景也可能会对学生造成理解上的挑战。此外，对于如何准确表达自己的观点和进行批判性思考，部分学生可能感到困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解《公输教案》的结构、主题和修辞手法，以及其中所蕴含的儒家思想。

b.讨论法：组织学生分组讨论，让他们分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

c.案例分析法：选取与课文相关的案例，让学生分析其中的道德观念和价值观，加深对课文内容的理解。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中的古代文化背景和图片，帮助学生形象地理解课文内容。

b.教学软件：运用教学软件，进行课文朗读、翻译和解析，提高学生的学习兴趣和主动性。

c.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台，进行预习、复习和拓展学习，提高学习效果和效率。

d.小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，让他们共同完成与课文相关的任务，培养学生的团队协作能力。

e.写作练习：布置课后写作练习，让学生结合课文内容，发挥自己的想象力和创造力，提高写作能力。

f.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的思维敏捷性和分析问题的能力。

g.评价与反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励他们不断提高，激发他们的学习兴趣。

h.拓展资源：推荐与课文相关的阅读材料和视频资源，让学生在课后进行拓展学习，加深对课文内容的理解。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《公输教案》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《公输教案》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《公输教案》教学目标和《公输教案》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《公输教案》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《公输教案》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《公输教案》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《公输教案》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《公输教案》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《公输教案》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《公输教案》重点，强调《公输教案》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《公输教案》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《公输教案》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《公输教案》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《公输教案》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《公输教案》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《公输教案》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《公输教案》内容，强调《公输教案》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《公输教案》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《公输教案》是新人教版九年级语文下册第五单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.语言知识：通过学习《公输教案》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

2.文化知识：了解《公输教案》的历史背景和文化内涵，理解课文中所蕴含的儒家思想，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

3.思想道德知识：通过学习《公输教案》，使学生懂得诚实守信的重要性，培养学生的道德品质。

4.写作技巧：分析《公输教案》的写作手法，使学生学会如何运用对比、讽刺等手法进行写作。

5.审美鉴赏：引导学生欣赏《公输教案》的语言美、形象美，培养学生的文学审美能力。

6.创新能力：鼓励学生在学习《公输教案》的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行文学创作。

7.实践能力：通过课堂讨论、课后作业等环节，培养学生的实践操作能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我将尝试更多的情境教学，如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，更深入地理解《公输教案》中的情节和人物。

2.互动式学习：我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，通过提问、回答、辩论等形式，激发学生的思考，使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：我发现课堂参与度不高，部分学生上课时显得较为沉默。这可能是因为他们对文言文的理解存在困难，或者是因为课堂氛围不够活跃。

2.教学方法：我可能需要调整教学方法，以更符合学生的学习习惯和兴趣，比如通过更多的案例分析、小组讨论等方式，增加学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.增加辅导时间：对于理解有困难的学生，我将在课后增加辅导时间，帮助他们克服学习障碍，提高他们的课堂参与度。

2.调整教学方法：我将根据学生的反馈和学习情况，适当调整教学方法，比如通过更多的互动式学习和情境教学，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.鼓励学生反馈：我将鼓励学生积极反馈自己的学习情况和问题，通过与学生的沟通，更好地了解他们的需求，从而改进我的教学。八、课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读《孟子》中有关仁义、道德、礼仪等方面的文章，以及《墨子》中有关兼爱、非攻等方面的文章，以加深对课文内容的理解。

(2)视频资源：推荐学生观看与课文内容相关的纪录片或电视剧，如《孔子》、《墨子》等，以增加对课文背景的感性认识。

(3)学术研究：鼓励学生查找有关《公输教案》的学术研究资料，了解学术界对课文的不同解读和观点，培养学生的批判性思维能力。

(4)文学作品：推荐学生阅读与《公输教案》主题相似的文学作品，如《论语》、《孟子》、《墨子》等，以拓宽学生的文学视野。

(5)实践活动：鼓励学生参与与课文内容相关的社会实践活动，如参加志愿者活动、进行公益活动等，以培养学生的社会责任感和实践能力。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求选择合适的拓展内容。

(2)思考问题：在学习拓展内容的过程中，要求学生思考以下问题：课文中的仁义、道德、礼仪等思想在现代社会有何意义？如何运用课文中的思想指导自己的行为？

(3)交流分享：鼓励学生在课堂上或课后与同学分享自己的学习心得和体会，互相借鉴和启发，提高学习效果。

(4)完成作业：根据拓展内容的要求，完成相应的课后作业，巩固所学知识，提高实践能力。

(5)寻求帮助：在学习拓展过程中，如果遇到问题，要求学生及时向教师请教，寻求必要的指导和帮助。内容逻辑关系a.文章结构：《公输教案》分为五个部分，每部分都有其特定的主题和作用。

b.人物关系：文章通过孔子与公输般、墨子的对话，展现了他们之间的思想冲突和辩论。

c.思想观念：文章通过孔子与公输般、墨子的对话，传达了仁义、道德、礼仪等儒家思想。

d.语言特点：文章运用了大量的修辞手法，如比喻、排比等，使语言更加生动和形象。

2.词句逻辑关系

a.关键词：文章中的关键词有“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”等，这些词贯穿全文，体现了儒家的核心思想。

b.关键句：文章中的关键句有“仁者爱人”、“义者利他”、“礼者敬人”等，这些句子的理解对于理解文章的整体思想至关重要。

c.逻辑关系：文章中的词句之间存在着严密的逻辑关系，如“仁”是“义”的基础，“义”是“礼”的体现等。

3.板书设计

a.课文结构：用简洁的线条和箭头表示文章的结构，突出文章的层次感。

b.人物关系：用图形表示孔子、公输般、墨子之间的关系，便于学生理解和记忆。

c.思想观念：用关键词和关键句表示文章的思想观念，突出文章的主题。

d.语言特点：用修辞手法的符号表示文章的语言特点，帮助学生理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与