八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第22章 生物的遗传与变异 第2节 生物的变异教案设计（新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第22章生物的遗传与变异第2节生物的变异教案设计（新版）苏科版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于八年级生物下册第7单元第22章第2节，主要讲解生物的变异。变异是指生物体亲代与子代以及子代个体之间存在的差异。本节课将介绍两种类型的变异：有利变异和不利变异，以及两种变异的原因：可遗传的变异和不遗传的变异。通过实例分析，让学生了解变异在自然界中的作用和意义，并培养学生对生物变异现象的探究兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学核心素养。通过分析生物的变异现象，使学生能够理解生物变异的概念、类型和原因，形成对生命现象的深刻认知。同时，通过观察和分析实例，培养学生运用科学思维和方法解决实际问题的能力。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强学生对生物学的社会责任感和热爱生命的情感。学情分析八年级的学生已经对生物学有了初步的了解，他们掌握了生物学的基本概念和原理，能够理解生物体结构与功能的关系。在学习生物的变异这一节时，学生需要具备一定的观察能力和思维能力，能够分析实例并理解变异的类型和原因。

学生在知识方面，对生物的变异现象有一定的了解，但可能不够深入。他们可能知道变异是生物体亲代与子代以及子代个体之间的差异，但对于有利变异和不利变异的定义和原因可能不够清晰。因此，教师需要通过具体的实例和讲解，帮助学生深入理解变异的概念和意义。

在能力方面，学生需要具备观察和分析能力。他们可以通过观察实例和实验结果，发现变异的现象和特点。同时，学生还需要具备科学思维和方法的能力，能够运用科学的方法分析变异的原因和作用。因此，教师可以通过设计实验和小组讨论等活动，激发学生的探究兴趣，培养他们的观察和分析能力。

在素质方面，学生需要具备团队合作和沟通能力。在小组讨论和分享的过程中，他们需要积极参与，表达自己的观点，并倾听他人的意见。这不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。因此，教师可以组织小组讨论和分享的活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作和沟通能力。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能缺乏学习的主动性和积极性，对于新的知识可能存在抵触情绪。另外，一些学生可能在学习过程中容易分心，无法集中精力进行深入的学习。这些问题会对学生的学习效果产生负面影响。因此，教师需要通过激发学生的学习兴趣，创设积极的学习氛围，引导学生主动参与学习，培养他们的学习习惯和自律性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括八年级生物下册第7单元第22章第2节的内容。教材应详细介绍生物的变异现象，包括变异的类型、原因和实例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更直观地理解变异现象。例如，可以准备一些图片展示不同类型的变异，如颜色、形状等方面的差异。此外，可以准备一些视频资料，展示实例中变异的现象和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验来观察植物的变异现象，准备相应的植物材料和实验工具。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。确保教室环境舒适、安全，有利于学生的学习活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师进行讲解和展示。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的内容。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过观察和分析实例，填写相关的信息，巩固所学内容。学习任务单应包括问题引导和思考题，帮助学生深入理解变异的概念和意义。

7.互动环节材料：准备与教学内容相关的互动环节材料，如小组讨论题目、案例分析等。这些材料可以激发学生的思考和讨论，增强学生对变异现象的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物变异的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物变异内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物变异教学目标和生物变异重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物变异教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物变异的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物变异学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物变异新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物变异知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生物变异重点，强调生物变异难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物变异问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物变异知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物变异问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的生物变异错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物变异内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物变异内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物变异的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物变异内容，强调生物变异重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物变异内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.科普书籍：

-《遗传的奥秘》：介绍遗传学的基本原理和遗传变异的现象。

-《生命的奇迹》：探讨生命的起源和进化过程中变异的作用。

-《植物的变异》：专注探讨植物变异的类型、原因和应用。

2.科学杂志和期刊：

-"Nature"：《自然》是一本国际知名的科学杂志，经常发表关于生物学和遗传学领域的研究论文。

-"Science"：《科学》杂志也是生物学领域的重要学术期刊，提供最新的科研成果和发现。

3.在线课程和讲座：

-MITOpenCourseWare：麻省理工学院提供的免费在线课程，包括生物学的遗传和变异相关课程。

-KhanAcademy：可汗学院提供了一系列关于遗传学的在线视频教程，适合不同层次的学习者。

4.互动教育平台：

-PhET：提供了一系列免费的生物学互动模拟实验，如遗传学交叉互换模拟等，有助于学生直观理解变异原理。

5.博物馆和展览：

-自然历史博物馆：许多自然历史博物馆设有遗传学和生物变异的展览，提供实物和模型，帮助学生直观理解变异。

（二）拓展建议

1.让学生阅读科普书籍，了解遗传变异的更深入知识，并撰写读书笔记，加深对知识的理解和记忆。

2.鼓励学生阅读科学杂志和期刊，了解遗传学和变异领域的最新研究进展，提高学生的科学素养。

3.引导学生通过在线课程和讲座，自主学习遗传变异的相关知识，提高学生的自主学习能力。

4.在互动教育平台上，让学生完成遗传模拟实验，增强学生对遗传变异原理的理解和应用能力。

5.组织学生参观自然历史博物馆，通过实物和模型，加深学生对生物变异现象的认识。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了生物的变异现象，包括变异的类型、原因和实例。首先，我们介绍了变异的定义，即生物体亲代与子代以及子代个体之间的差异。接着，我们详细讲解了有利变异和不利变异的概念，以及可遗传的变异和不遗传的变异的原因。通过具体的实例分析，让学生深入理解变异现象在自然界中的作用和意义。

在课堂活动中，我们通过小组讨论和实验操作，培养了学生的观察和分析能力，让他们能够在实践中体验和理解变异的知识。同时，我们也强调了团队合作和沟通能力的重要性，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识。

（二）当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，我们进行了随堂练习。以下是一些练习题目，用于检测学生对生物变异知识的掌握情况。

1.生物的变异是指生物体亲代与子代以及子代个体之间的差异，这种差异可以是________。

A.有利变异B.不利变异C.遗传的变异D.不遗传的变异

2.有利变异对生物生存有________，而不利变异对生物生存有________。

A.利B.弊C.无影响D.既有利又有弊

3.变异的原因可以是________，也可以是________。

A.遗传物质改变B.环境改变C.遗传和环境共同作用D.无法确定

4.以下哪个实例属于有利变异？

A.玉米的白化苗B.番茄的红果C.豌豆的花色变异D.鱼类的金黄色变异

5.以下哪个原因可以导致不遗传的变异？

A.基因突变B.交叉互换C.染色体变异D.环境因素典型例题讲解1.例题：请举例说明什么是遗传的变异？

答案：遗传的变异是指亲代和子代之间在遗传物质上的差异。例如，人类的指纹就是一种遗传的变异，每个人的指纹都是独一无二的，这体现了遗传变异的现象。

2.例题：请解释有利变异和不利变异的概念，并给出一个实例。

答案：有利变异是指对生物体生存和繁衍有利的变异，如豌豆花色的变异。而不利变异是指对生物体生存和繁衍不利的变异，如人类的白化病。

3.例题：请列举两种变异的原因。

答案：变异的原因有两种，一种是遗传物质改变，如基因突变和染色体变异；另一种是环境改变，如自然选择和人工选择。

4.例题：请解释什么是基因突变，并举一个实例。

答案：基因突变是指DNA分子发生碱基对的替换、增添或缺失，从而导致基因序列的改变。例如，人类的镰状细胞贫血症就是由基因突变引起的。

5.例题：请解释什么是染色体变异，并举一个实例。

答案：染色体变异是指染色体数目或结构的改变。例如，人类的唐氏综合症就是由染色体变异引起的，患者第21对染色体多了一条。

6.例题：请解释什么是自然选择，并举一个实例。

答案：自然选择是指在自然环境中，那些适应环境的生物个体更容易生存和繁衍，而那些不适应环境的生物个体则容易被淘汰。例如，在干旱的环境中，抗旱的植物更容易生存下来，而那些不抗旱的植物则容易被淘汰。

7.例题：请解释什么是人工选择，并举一个实例。

答案：人工选择是指人类通过选择性的繁殖，使某些生物特征得到加强或减弱。例如，人类通过选择性的繁殖，使狗的体型和毛色发生了很大的变化。

8.例题：请解释什么是基因重组，并举一个实例。

答案：基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，位于同源染色体上的等位基因重新组合。例如，人类的ABO血型就是由基因重组引起的。

9.例题：请解释什么是基因多态性，并举一个实例。

答案：基因多态性是指在一个种群中，同一基因位点存在多个等位基因。例如，人类的线粒体DNA就是一个基因多态性的例子，不同个体之间存在不同的线粒体DNA序列。

10.例题：请解释什么是突变库，并举一个实例。

答案：突变库是指一个种群中所有可能的基因突变集合。例如，人类基因组中的基因突变库包含了数十亿个可能的基因突变。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过引入生物变异在生活中的实际案例，如医学上的遗传病治疗，使学生更直观地理解变异的重要性。

2.互动式教学：采用小组讨论、实验操作等互动式教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体资源：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解变异的概念和原理。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂活动组织不够充分，学生的参与度和积极性有待提高。

2.教学方法：部分学生对理论知识掌握不足，需要更多的实践操作和实