Module1Unit1知识点教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册

Module1Unit1知识点教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1知识点教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语九年级上册Module1Unit1的知识点。该章节主要围绕“ChangesinPeople”主题展开，涉及个人成长、性格变化及兴趣爱好发展等方面的内容。具体包括一般现在时与一般过去时的运用，形容词比较级和最高级的转换，以及相关词汇如“change”,“grow”,“develop”等的掌握。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在八年级时已学习过一般现在时和一般过去时，掌握了基本的时态运用。此外，他们也曾接触过形容词的比较级和最高级，并能应用于日常对话中。在此基础上，本节课将帮助学生进一步巩固时态知识，提高词汇运用能力，并结合实际生活情境，让学生在讨论个人成长与变化的过程中，自然地运用所学知识，提升英语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过Module1Unit1的知识点学习，旨在帮助学生达到以下目标：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述个人成长、性格变化及兴趣爱好发展，提高英语口语表达和书面表达能力，增强词汇运用的准确性。

2.思维品质：学生通过对比分析个人成长过程中的变化，培养观察、分析、推理等高阶思维能力，激发对生活现象的思考，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们成长与变化的差异，培养跨文化交际意识，增强国际视野。

4.学习能力：学生能够运用所学知识进行自我反思，发现自身成长过程中的优点与不足，激发自主学习、合作学习和探究学习的兴趣，提高学习策略和方法的应用能力。学习者分析1.学生已掌握的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经对一般现在时和一般过去时有了基本的认识和运用能力，能够进行简单句子的构建。此外，他们对形容词比较级和最高级的概念也有一定了解，能够进行基础词汇的比较和选择。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对个人成长和变化充满好奇，这为学习本单元提供了兴趣基础。他们在语言表达和逻辑思维方面具有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际运用时态和词汇描述个人成长和变化时，学生可能会遇到时态混淆、词汇选择不准确等问题。此外，对于一些抽象的概念，如性格变化、兴趣爱好发展等，学生可能难以找到恰当的例子来支撑论述。在小组合作学习中，学生可能因为沟通不畅、分工不明确等原因，影响学习效果。教学方法与策略为了实现教学目标，充分考虑学生的学习兴趣、能力和可能遇到的困难，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解一般现在时和一般过去时的用法，形容词比较级和最高级的转换，以及相关词汇的用法。同时，结合实际案例，让学生更好地理解知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享个人成长和变化的故事，促进学生之间的互动与交流，提高口语表达能力。

-案例研究：选择具有代表性的个人成长案例，引导学生分析案例中的变化过程，培养学生的观察力和分析能力。

-项目导向学习：设计一个“我的成长故事”项目，让学生以小组为单位，完成项目任务，包括收集资料、整理信息、展示成果等，提高学生的团队协作能力和实践能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟生活中关于成长和变化的对话场景，提高学生的口语表达和交际能力。

-游戏：设计“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过描述个人成长和变化的特点，让其他同学猜测，增强课堂趣味性。

-实验活动：让学生记录一周内的个人成长变化，通过观察、记录和分析，培养学生的自我反思和问题解决能力。

3.教学媒体和资源：

-使用PPT展示教学内容，突出重点，帮助学生梳理知识点，形成知识结构。

-利用视频资料，展示不同年龄段的成长变化，帮助学生更好地理解课程内容。

-运用在线工具，如英语学习平台、词汇游戏等，辅助学生巩固所学知识，激发学习兴趣。

-提供丰富的课外阅读材料，如成长故事、人物传记等，拓宽学生的视野，提高阅读能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括词汇表、预习PPT和一段关于个人成长变化的视频，明确要求学生预习时态和词汇的用法。

设计预习问题：围绕"ChangesinPeople"课题，设计问题，如“Canyoudescribeachangethathashappenedtoyou?”，引导学生思考自己的成长经历。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习笔记和提出的问题。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读词汇表和预习PPT，观看视频，初步理解一般现在时和过去时的应用。

思考预习问题：学生针对预习问题，结合自身经历，记录下自己的思考和疑惑。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题或思维导图通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一个有趣的成长变化故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时和过去时的区别与联系，用实例展示形容词比较级和最高级的转换。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的成长变化故事，并进行角色扮演，模拟真实对话场景。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，将所学知识应用于实际情景中。

提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，参与课堂讨论，分享学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解语法点和词汇用法。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深学生对时态和词汇用法的理解，掌握语言技能。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于自己成长变化的小短文。

提供拓展资源：向学生推荐相关的阅读材料和在线学习资源，以便他们进行深入学习和拓展视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展学习，了解更多关于个人成长的话题。

反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自我管理能力。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的知识，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽知识面，增强学习的深度和广度。

通过反思，帮助学生认识自身不足，促进学习方法和策略的改进。学生学习效果1.语法知识掌握：

-学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述个人成长、性格变化及兴趣爱好发展，对两种时态的用法有了更深入的理解。

-学生掌握了形容词比较级和最高级的转换规则，并能准确运用到实际语境中。

-学生能够运用所学词汇，如“change”,“grow”,“develop”等，进行丰富多样的表达。

2.口语表达能力：

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼和提高，能够流利地用英语分享自己的成长变化故事。

-学生在模拟真实对话场景中，能够灵活运用所学知识，进行自然、流畅的交流。

3.写作技能提升：

-学生在课后写作作业中，能够运用一般现在时和一般过去时，结合形容词比较级和最高级，撰写关于个人成长变化的小短文。

-学生在写作过程中，注意到了句子结构的多样性和词汇的丰富性，使文章更具表现力。

4.团队合作与沟通能力：

-在小组讨论和课堂活动中，学生学会了倾听他人意见，有效表达自己的观点，提高了团队合作能力。

-学生在互动交流中，锻炼了沟通能力，学会了尊重他人，形成了良好的团队氛围。

5.自主学习能力：

-学生通过预习、课堂学习和课后拓展，培养了自主学习能力，学会了合理安排学习时间，提高了学习效率。

-学生在自主探索过程中，学会了总结学习方法，为今后的学习奠定了坚实基础。

6.思维品质提升：

-学生通过分析个人成长案例，培养了观察、分析和推理等高阶思维能力。

-学生在反思和总结学习过程时，能够发现自身不足，提出改进措施，促进思维品质的提升。

7.文化意识与跨文化交际：

-学生在课堂学习过程中，了解了不同文化背景下人们成长与变化的差异，增强了跨文化交际意识。

-学生在分享个人成长故事时，能够尊重并欣赏他人的经历，拓宽了国际视野。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，教师将通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。通过提问，教师可以即时了解学生对时态和词汇知识的掌握程度，观察学生的参与程度和积极性，以及他们在课堂活动中的表现。此外，教师还可以通过课堂小测试，如填空题、选择题或简答题，来评估学生对关键知识点的理解和运用能力。通过这些方式，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并针对性地进行解答和辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评是评价学生学习效果的重要环节。教师将重点关注学生在作业中时态和词汇的正确使用，以及他们对个人成长变化主题的理解和表达能力。在批改过程中，教师会指出学生的错误，并给出详细的解释和修改建议，帮助学生改正和提高。同时，教师还会对学生的作业进行总体评价，鼓励他们在语言表达、思维深度和创新性方面继续努力。通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习成果，明确改进的方向，从而不断提高自己的英语水平。

3.过程性评价：

-在整个教学过程中，教师会持续关注学生的学习进展，包括他们的参与度、合作精神、问题解决能力以及创新思维等方面。通过课堂观察、小组讨论和项目活动，教师可以评估学生在这些方面的表现，并给予及时的反馈和指导。这种过程性评价有助于学生形成积极的学习态度，发展综合语言运用能力，并培养他们的批判性思维和创造力。

4.终结性评价：

-在课程结束时，教师将通过综合测试来评估学生对整个单元知识的掌握情况。测试内容将涵盖时态运用、词汇选择、个人陈述表达等多个方面，以全面检验学生的学习成果。同时，教师还将结合学生在课堂讨论、作业完成和项目展示中的表现，给予综合评价。这种终结性评价不仅能够反映学生的学习成绩，还能够激励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。板书设计-①一般现在时与一般过去时的区别与联系

-②形容词比较级和最高级的转换规则

-③个人成长变化的相关词汇，如“change”,“grow”,“develop”等

2.重点词句：

-①一般现在时的标志性词句，如“always”,“everyday”,“never”等

-②一般过去时的标志性词句，如“yesterday”,“lastweek”,“twoyearsago”等

-③形容词比较级和最高级的转换示例，如“tall-taller-tallest”

3.个人成长变化话题：

-①个人成长变化的主要方面，如外貌、性格、兴趣爱好等

-②描述个人成长变化的常用句型，如“Iusedto...,butnowI...”,“Ihavechanged...since...”

4.课堂活动提示：

-①小组讨论的主题，如“Shareyourpersonalgrowthstory”

-②角色扮演的情景设定，如“Talkingaboutchangeswithafriend”

5.课后作业提示：

-①写作作业的要求，如“Writeashortessayaboutyourpersonalgrowth”

-②拓展阅读的建议，如“Readabiographyofafamouspersonanddiscusstheirgrowth”反思改进措施-教学特色创新：

1.引入项目导向学习：通过