人教新课标六年级数学上1《分数乘法》说课稿2

人教新课标六年级数学上1《分数乘法》说课稿2一.教材分析分数乘法是小学数学中的重要内容，也是学生理解数学概念、培养逻辑思维能力的重要环节。《人教新课标六年级数学上1》中的《分数乘法》章节，主要让学生掌握分数乘法的运算方法，理解分数乘法的意义，以及能够运用分数乘法解决实际问题。本章节的教材内容由浅入深，先从简单的分数乘法入手，让学生通过实际例题理解分数乘法的运算规则，然后通过大量的练习题，让学生巩固分数乘法的运算方法。同时，教材还引导学生运用分数乘法解决实际问题，培养学生的应用能力。二.学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对于分数的加减法已经有了一定的理解。但是，对于分数的乘法，学生可能还存在一定的困难，因为分数的乘法涉及到分数的乘法和约分，对于学生的逻辑思维能力有一定的要求。同时，学生在学习分数乘法的过程中，可能还存在对实际问题解决的能力不足的问题。因此，在教学过程中，需要引导学生运用分数乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。三.说教学目标让学生掌握分数乘法的运算方法，理解分数乘法的意义。培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。四.说教学重难点分数乘法的运算方法。运用分数乘法解决实际问题。五.说教学方法与手段采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究分数乘法的运算方法。通过实际例题，让学生理解分数乘法的意义。运用多媒体教学手段，生动形象地展示分数乘法的运算过程。学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。六.说教学过程导入：通过一个实际问题，引出分数乘法的学习内容。新课讲解：讲解分数乘法的运算方法，让学生通过实际例题理解分数乘法的意义。课堂练习：让学生进行分数乘法的练习，巩固所学内容。实际问题解决：学生进行小组讨论，运用分数乘法解决实际问题。课堂小结：总结本节课的学习内容，强调分数乘法的运算方法和应用能力。七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数乘法的运算方法和意义。可以设计如下板书：分数×分数——>分子×分子——>新的分子——>分母×分母——>新的分母

——>约分（如果需要）八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况和实际问题解决能力来进行。对于学生在课堂上的积极参与、主动探究和团队协作，应给予积极的评价；对于学生在练习题和实际问题解决中的正确答案，也应给予肯定和鼓励。九.说教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，及时发现和解决教学中存在的问题。同时，教师还应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。以上是本人对《分数乘法》这一章节的教学说课稿，希望对您的教学有所帮助。知识点儿整理：《分数乘法》这一章节主要涉及以下几个知识点：分数乘法的运算方法：分数乘法的运算方法是，将两个分数相乘，分子与分子相乘，分母与分母相乘，然后将结果约分至最简形式。具体步骤如下：将两个分数的分子与分子相乘，得到新的分子。将两个分数的分母与分母相乘，得到新的分母。如果需要，对新的分子和分母进行约分。分数乘法的意义：分数乘法可以理解为将一个分数的分子和分母分别乘以另一个分数的分子和分母。例如，如果要计算分数a/b乘以分数c/d，可以理解为将a乘以c得到新的分子ac，将b乘以d得到新的分母bd。分数乘法的应用：分数乘法在实际生活中有广泛的应用。例如，计算两个相同物品的组合数量、计算面积、计算比例等。例如，如果有一个长方形的长是a/b，宽是c/d，那么它的面积就是(ac)/(bd)。分数乘法的性质：分数乘法具有交换律、结合律和分配律。交换律指的是，两个分数相乘，交换它们的位置，乘积不变。结合律指的是，三个或更多分数相乘，可以任意分组，乘积不变。分配律指的是，一个分数与两个分数的和相乘，等于这个分数分别与两个分数相乘的和。分数乘法的计算技巧：在计算分数乘法时，可以先约分，再相乘。如果分子和分母有公因数，可以先进行约分，然后再进行相乘。这样可以简化计算过程，减少出错的可能性。实际问题解决：运用分数乘法解决实际问题，需要将实际问题转化为分数乘法的形式，然后运用分数乘法的运算方法和意义进行计算。例如，如果有一个长方形的长是a/b，宽是c/d，那么它的面积就是(ac)/(bd)。以上是本节课的主要知识点，希望对您的教学有所帮助。同步作业练习题：计算以下分数的乘法：1/2×3/45/6×2/34/7×8/93/8×9/12计算以下实际问题的分数乘法：一个长方形的长是4/5，宽是3/4，求它的面积。一个正方形的边长是2/3，求它的面积。一个圆的半径是5/6，求它的面积。计算以下分数的乘法，并简化为最简形式：6/7×18/218/9×24/3610/11×12/1412/15×18/20运用分数乘法解决以下实际问题：一个班级有4/5的学生喜欢数学，有3/4的学生喜欢英语，喜欢数学和英语的学生占全班学生的几分之几？一个图书馆有2/3的书籍是小说，有1/4的书籍是科普读物，小说和科普读物的书籍占全部书籍的几分之几？一个水果店有5/6的水果是苹果，有2/5的水果是香蕉，苹果和香蕉的水果占全部水果的几分之几？1/2×3/4=3/8

b.5/6×2/3=5/94/7×8/9=32/633/8×9/12=3/16面积=(4/5)×(3/4)=3/5

b.面积=(2/3)×(2/3)=4/9c.面积=π×(5/6)²=25π/366/7×18/21=(6×18)/(7×21)=1

b.8/9×24/36=(8×24)/(9×36)=2/3c.10/11×12/14=(10×12)/(11×14)=60/154

d.12/15×18/20=(12×18)/(15×20)=4/5喜欢数学和英语的学生占全班学生的