2021-2022学年高教版语文拓展模块第二单元 阅读与欣赏 8 《寡人之于国也》 教案 (中职专用)_第1页
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文档简介

课

寡人之于国也

题

教

学时间

教师活动学生活动

环安排

-Hp

一、教学目标

教1、体会孟子长于雄辩的语言特色

学

2、掌握本文的论证方法

目

标3、理解孟子主张行仁政，重

（视民心的向背，利民保民的积极思想

重二、［教学重点］

点

1、学习孟子善用比喻说理，气势充沛

和

的论辩方法。

难

点）三、［教学难点］

对孟子“仁政’内容的理解。

（PPT演示）

一、导入新课。1分

钟

孟子的语言很具有说服性，举出

的事例也能准确的表达出文章要表达

的中心思想，论点充分，推理很严谨，学生回答问题

层层递进，而且有不容反驳的气势，

1、PPT演示

具有很强的说服力。今天我们再次穿

越走近孟子，来感受孟子的语言魅力。

二、自主学习，整体感知

1、本文记录了孟子和梁惠王的一次对

话，围绕着什么问题展开讨论的？整

、比喻论证，举例论证，

个过程可分为几部分？2

教对比论证

2、本文在论证过程中运用了哪些论证

学

方法？结合文章具体分析。

过

如有不到位的地方，教师对论证方法

程

加以解释（插入微课，解释概念）

3、学生小组合作交流个4分

人回答钟

三、课内探究

孟子认为“民之加多”，就要施

仁政，行王道。他的“仁政”思想的

具体内容包括两个方面，一是“王道

学生记录

之始”，二是“王道之成”。

探究一：第三段如何论述“王道之始”

的？8分

钟

教师明确:这种推理方式叫连续

推理

出示微课链接，进行解释

探究二：第四段如何论述“王道之成”5分

的？与第三段有何区别？钟

探究三：有了合理的措施，还需要有

合理的态度。孟子是怎样批评当时统

治者不顾人民死活的？

3分

四、我的收获

钟

五、课堂小结

教师总结：孟子特擅长“比”，善于学生总结：

把世间万物拿来作比，形成自己纵横

摔阖，酣畅淋漓，锐气逼人，深入浅2分

出地，生动形象的论辩风格。加上具钟

有丰富的学养，超凡出众的思辨能力，

2分

刚健的气质，以及频繁的论辩实践，

钟

成就了孟子思想家、雄辩家的地位。

六、拓展延伸

仿写版本：

梁惠诗日：“吾之于语文学习也，

尽心焉耳矣。所书作业，工于他人；

教

所练习题，多于他人。察他人之学，

学15分

无如吾之用心者。他人之分不加少，学生现场写作、展示

过钟

吾之分不加多，何也？

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