2020春首师大版六年级科学下册教学计划、教案及期末练习

2020春首师大版六年级科学下册教学计划、

教案及期末练习

教学计划

一、学期课程目标：

1、打开学生新的视野，拓宽学生观察、研究认识世界的窗口，认识到我们周围

的物质世界是可以认识的，对人类的探索精神和发明成果表示敬佩，激发学生们

对科学更大的兴趣；认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工

具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。

2、引导学生开展相对独立的科学探究活动，适当加大探究活动的自主性和开放

性；通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果，通过观察实验及收集资

料，了解人类在探索物质变化方面取得的成果。并以多种方式交流及汇报。对小

学生阶段科学探究活动进行总结和梳理，对科学探究有一个较为系统的认识，更

深入的理解。

3、培养学生正确地看待自然，了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史；了

解和关注人类面临的其他一些环境问题；使学生认识到人和自然是一个和谐的整

体，人类对自然的认识是永无止境的。并引导他们开展考察家乡环境、制定保护

环境的班级活动方案和个人环保行动计划，形成人与自然和谐相处，共同发展的

科学素养理念。

二、学情分析：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年

来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的

科学探究活动。在这个学期里，将进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，

引导他们开展相对独立的科学探究活动，规范地操作与收集信息、整理数据、提

高分析能力这就是六年级下册教学过程中作为一名科学教师所要做的一项重要

工作。

三、教材分析：

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元

组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜

观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解

人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视

野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常

见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化

的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物

质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有

关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、

星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,

不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙

奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、

成分和处理方法;将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生

活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会

问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世

界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识:世界是变化着的，多样

的;世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当

保护地球环境。

四、减负提质的措施：

强化课堂教学质量；布置课外有效的观察实践作业，制定相应的评价措施，

进行实效的评价以达到悉心呵护他们的好奇心与求知欲；充分利用来之不宜的春

游、秋游等课外活动，安排专题研究内容，培养学生实效地科学探究能力，帮助

他们养成良好的科学素养。

五、教学进度安排：

周次教学内容课时

11、放大镜2、放大镜下的昆虫世界3、放大镜下的晶体3

4、怎样放得更大5、用显微镜观察身边的生命世界（一）

23

6、用显微镜观察身边的生命世界（二）

7、用显微镜观察身边的生命世界（三）

33

8、微小世界和我们

单元小结1、我们身边的物质世界2、物质发生了什

43

么变化

3、米饭、淀粉和碘酒的变化4、小苏打和白醋的变化

53

5、铁生锈了

6、化学变化伴随的现象7、控制铁生锈的速度8、

63

物质变化与我们

7单元小结第一,二单元总结及期中复习3

1、地球的卫星一一月球2、月相的变化

83

3、我们来造“环形山”

94、日食和月食5、太阳系6、在星空中（一）3

107、在星空中（二）8、探索宇宙单元小结3

1、一天的垃圾2、垃圾的处理

113

3,减少丢弃及重新使用

4、分类和回收利用5、一天的生活用水

123

6、污水和污水处理

13五一长假

7、考察家乡的自然水域8、环境问题和我们的行动

143

第三，四单元总结

15期末总复习3

16期末总复习3

17期末总复习3

18期末考核1

六、教学检测及评价：

发挥评价对学生和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合

评价三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程

中，更好的随时了解学生的学习情况。

七、学生辅导：

1、学生无论是课堂或课外提出问题都耐心解释、指导和帮助。

2、了解本班优生、学困生及中上、中下的学生学习情况，利用课外时间进行个

别辅导。

教案

准备课（1课时）

一、简单总结上学期科学课学习情况。

二、提出本学期科学课上课要求：

1.摆放文具的位置，注意：铅笔盒不能发出声音。

2.有问题举手，举手时不许叫，没叫到时放下手。如果有特殊问题或上厕所时,

举拳头姿势（左手）。

3.拿书姿势提醒一下。

4.上课时手平放腿上，不背后放。

5.排队去自然教室时要安静，右手将书夹紧，可以不带文具盒，以免有响声。

6.进自然教室后椅子怎么拿？一定注意轻拿轻放，爱护桌椅。

7.出教室时，不要拥挤，保持安静。

8.分组讨论时的要求。

9.奖励措施。（考试要求等）

1.显微镜的发明与发展

教学目标：

1、通过学生阅读和讨论，使学生了解显微镜的发明和发展过程。在此基础上使

学生初步了解科学与技术是相互促进的。

2、指导学生初步学习使用普通光学显微镜，并在使用放大镜和显微镜观察物体

的比较中，使学生了解在科学探究活动中技术的重要作用。

3、在使用显微镜的过程中，发展观察、记录能力。

教学重难点：

重点：指导学生初步学习使用普通光学显微镜。

难点：如何通过教学使学生了解到科学与技术是相互促进的。

教学准备：

教师准备：普通显微镜、投影、短片

小组准备：放大镜每组1个，普通光学显微镜，每组1台，细小物质如毛发、纤

维等，制作好的玻片标本。

课时安排：2课时

教学过程：

教学过程教师活动学生活动教学目标

导入新课1.谈话（出示放大镜）：放大镜是一汇报：手持镜柄，

种观察仪器；我们以前经常用到它，将放大镜放在布条

谁来说说如何使用？有什么注意事或字上方，慢慢地明确本科

项？向上移动，直到观的研究任

察清楚为止。也可务。

以将放大镜先放在

眼前，然后慢慢往

下移动，直到观察

清楚为止。

2.今天我们继续学习如何使用科学不能用手碰镜片。

仪器观察物体。

学习新课L以前我们经常用放大镜观察物体，学生利用放大镜观

但从没有对观察的物体进行记录，下察玻片标准，并画

指导学生面我们就用放大镜观察玻片标本，并图记录。

对放大镜对观察到的物体，以画图的方式进行指导学生

观察到物记录。初步学习

体进行画2.请学生到前面展示。使用普通

图。3.讲述：物体到底是什么样的，看来学生展示。光学显微

利用放大镜确实不能看清楚，那该怎镜

么办呢？下面我们就来认识一种新

的观察仪器一一显微镜。学生思考、汇报。

今天我们就来学习如何使用显微镜。希望提到显微镜，

板书：使用显微镜。如果不能想到，教

师可进行提示。

学习使用一、认识普通光学显微镜各部分名称

显微镜和作用。

出示显微镜：

1目.镜含有一个透镜。

2.物镜一一放大倍数不同的低倍透

镜和高倍透镜。学生认真听讲，看

3镜.筒一一上面装目镜，下面装转换书第五页显微镜各

器和物镜。部分名称图，进行

4.转换器一一装有物镜，可以转动，记忆，并在此基础

每转动一次可以将一个不同放大倍上在显微镜上进行

数的物镜置于镜筒下。辨认。

5.载物台一一放置标本的平台。

6.标本夹---把标本固定在载物台

上。

7.通光孔一一可以让光线通过。

8.反光镜一一反射光线，照亮载物台

上的标本。

9.准焦螺旋一一转动螺旋可以使镜

筒靠近或远离载物台，以便看清楚标

本的像（包括粗准焦螺旋和细准焦螺

旋）。

10.镜臂和镜座一一显微镜的躯干。

二、学习显微镜的使用方法：

1.取镜和安装

从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，

左手托住镜座。显微镜一般要安放在

实验台略偏左的位置，并按上目镜和

物镜。不要用手触摸镜头。

2对.光

转动转换器，使低倍物镜对准通光

孔。左眼注视目镜，右眼睁开。双手

转动反光镜，使光线通过通光孔反射

到镜筒内，直至看到明亮的视野。

3.安装玻片标本学生认真倾听。

把要观察的玻片标本放在载物台

上，用压片夹夹好，使标本正对通光

孔的中心。

4观.察

转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物

镜尽量接近玻片，但不要触及玻片。

左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准

焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清在使用显

楚物像。如还有些模糊，调节细准焦微镜的过

螺旋直到物像清晰。程中，发

5.用文字或图画记录观察结果。展观察、

6.观察完毕，整理显微镜。学生认真研读第六记录能

把显微镜擦拭干净，恢复原状。用页显微镜的使用方力。

与取镜相同的方法将显微镜放回镜法。

箱。

在显微镜模型上练在使用放

（教师实物讲解演示，板书主要步习，之后，在实物大镜和显

骤）上练习。微镜观察

教师安排学生负责协助教师进行管学生将观察到的结物体的比

理。果以画的方式记录较中，使

下来。学生了解

学生汇报：希望在科学探

究活动中

比较放大汇报、讨论：技术的重

镜和显微1.描述、比较用放大镜和显微镜观察1.观察的结果是很要作用。

镜在进行到的现象的差异。不相同的，放大镜

观察时的2.放大镜与显微镜在探究活动中的不能满足人们对细

差异作用。小物体的观察，显

微镜能够比放大镜

更好地观察细小物

体，会有许多新发

现

2.使学生了解在科

学探究活动中技术

的重要作用。

显微镜的1.上节课我们认识了显微镜，并学习通过学生

发明与发了使用方法，今天我们来了解一下它阅读和讨

展过程的发明与发展过程。论，使学

2.请学生阅读第2页到第三页的资学生阅读资料、并生了解显

料。补充资料。微镜的发

包括：明和发展

①詹森父子发明显微镜的条件（背过程。在

景）；此基础上

②胡克等科学家利用显微镜的科学使学生初

发现；步了解科

③阿贝根据光学研究的成果，提出了学与技术

改进光学显微镜的方法，人们最终制是相互促

成了现代的光学显微镜；进的。

④电子显微镜的发明。

3.讨论：通过了解显微镜的发明与发

展过程，我们知道了什么？

4.教师小结：科学与技术是相互促进学生汇报。

的。显微镜的发明需要有一定的技术

基础，即能够研磨出适当的透镜，又

需要对各种透镜有比较深入的认识，

才有可能发明显微镜。只有依靠科学

与技术，显微镜才能有重大的发展。

而利用显微镜又能有许多重大的科学生画出重点资

学发现。料。

布置作业课下组内互查显微镜各部分的名称及使用方法（口述）

板书设计:

1.显微镜的发明与发展

显微镜各部分名称使用方法发明与发展

L目镜1.取镜和安放1.詹森父子发明

2物镜2.对光2.伽利略改良

3.镜筒3.安装玻片标本3.胡克自制

4.转化器4.观察4.阿贝提出改进方法,

5.载物台5.记录现代显微镜制成。

6.标本夹6.整理显微镜5.电子显微镜的发明

7.通光孔

8.反光镜

9.准焦螺旋

10.镜臂和镜座

课后小记：

2.制作简易显微镜

教学目标：

1、通过设计制作简易显微镜，发展学生对科学技术的兴趣。

2、设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。

3、了解通过两个放大镜的一种组合观察物体，与通过普通显微镜观察物体，二

者所依据的原理是相同的。

教学重难点：

重点：设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。

难点：如何通过设计制作简易显微镜，发展学生对科学技术的兴趣。

教学准备：

小组准备：每组两个普通放大镜，一些玻片标本，反光的小镜子。

课时安排：2课时

教学过程：

教学过教师活动学生活动教学目标

程

导入新谈话：通过前面的学习，我们认识了

课一种新的观察仪器一一显微镜，它能

观察到更加微小的物体。今天我们要

向研究显微镜的人们那样，学习制作学生认真倾听使学生明确

一个简易的显微镜。板书：制作简易本课的教学

显微镜。任务。

学习新活动：

课1.用一个放大镜观察物体（印有文字学生活动

的物体）。利用一个放大镜

利用一2.显微镜有连个透镜，一个目镜，一观察物体。了解通过两

个和两个物镜。下面我们用两个放大镜观察个放大镜的

个放大刚才的物体。靠近眼镜的那个放大镜一种组合观

镜观察相当于显微镜的目镜，远离眼镜而靠察物体，与通

物体近物体的那个放大镜相当于显微镜学生将两个放大过普通显微

的物镜；两个放大镜之间的距离相当镜按照适当的距镜观察物体，

于显微镜镜筒的长度；前后移动放大离组合起来，观二者所依据

镜，类似于上下转动显微镜的准焦螺察物体。的原理是相

旋，使透镜远离后靠近被观察的物同的。

体。

3通.过连个放大镜观察物体，你有什

么收获？

4教.师小结：通过两个放大镜的组合

观察物体，与通过普通显微镜观察物学生汇报

体的原理是相同的。

确定问1.提问：可以利用两个放大镜制作一设计制作简

题个简易显微镜吗？怎么利用两个放学生汇报。易显微镜，发

大镜和其他材料制作一个简易显微展设计和动

研究问镜呢？手制作能力。

题的各

个方面，2.请学生上前展示。

并提出学生讨论、绘制

可能的制作简易显微镜

解决方3选.择一个方案进行制作。的简图。

案。其他组学生认真

倾听，并提出自

进行设己的意见。

计、并制学生进行制作，

作。4在.制作的基础上，讨论怎样该井自并调试。如果效

制的简易显微镜。果不好，现组内

讨论，必要时拿

5.组织学生进行评价。到全班进行讨

评价标准：一方面要求观察效果好，论。

另一方面要求外表美观。学生讨论、并改

进。

布置作继续制作观察效果更好的显微镜。

业

板书设计：

2.简易显微镜

确定问题

研究问题

进行设计、制作

评价制作效果

课后小记：

3.微生物

教学目标：

1、了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。

2、了解微生物与人类的关系，并学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法。

3、通过一些观察和分析活动，进一步培养学生发展、分析和解释问题、推理和

概括等能力。

4、提高使用显微镜的技能。

5、培养学生理论知识联系实际生活的能力。

6、初步形成对微观世界的正确认识，具有对微观世界进一步探究的兴趣。

教学重难点：

重点：了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。学

会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法。

难点：通过一些观察和分析活动，进一步培养学生发展、分析和解释问题、推理

和概括等能力。

教学准备：

教师准备：细菌、放线菌、霉菌、酵母菌、病毒、支原体和衣原体等一些微生物

放大图片；微生物有利和有害方面的图片或照片。

小组准备：酵母菌的永久装片、显微镜

课时安排：1课时

教学过程：

教学过教师活动学生活动教学目标

程

导入新1.引入:前面学习的都是肉眼可以看

课到的生物世界，在本课中将要引入激发学生对微

的是一个肉眼看不到、却又是热闹生物的好奇心，

非凡的生物世界一一微生物世界，调动学生学习

这个世界借助于显微镜，也可以展微生物知识的

现在人们的眼前。积极性。

2.让学生们相互交流对微生物的了相互交流和讨论

解情况。彼此对微生物的

3.将学生所了解的有关微生物的情认识情况

况写在黑板上。

观察1L引入:人们是如何发现微生物的？L做观察1的活1.对微生物形

和观察2当人们发明了显微镜之后，开始将动。成感性认识。

很多东西都放在显微镜下观察研2.就观察1得到2.提高使用显

究，正是在这样的观察研究过程中，的现象进行分微镜的技能。

人们发现在显微镜下还生活着一个析、讨论和归纳，

肉眼所看不见的世界，在这个世界得出具有一般性

中，生物的种类也很多。那么，在意义的结论。

显微镜下生活的生物中的一种一一3.做观察2的活

酵母菌又是什么样子的呢？动。

2.进行观察1的活动。4.总结观察2,形

3.对观察1进行总结,得出具有一般成对微生物最为

性意义的结论。粗浅的认识。

4.进行观察2的活动。

5.总结观察2,形成对微生物最为粗

浅的认识。

学习微1.引入：当对微生物进行过观察，有1.阅读教材。形成对微生物

生物的了最基本的认识之后，那么，微生2.根据教师的要的整体认识。

形态、大物到底具有哪些特征呢？这可以从求，提前准备关

小、分微生物的形态、大小、分布、繁殖于微生物知识的

布、繁殖特点及作用几个方面分别来看。资料，在上课时

特点及2.展示有关微生物的态度、大小、分进行交流和讨

作用布、繁殖特点及作用等几个方面的论。

资料，让学生就与教材中相对应的3.根据教材、资

每个方面进行交流和讨论。料和实例分析，

3.利用一些实例进行讲解，如“从古形成关于微生物

至今，已经有无数的生命曾经在这的整体认识。

个地球上生存过，但现在我们所生

存的环境为什么不是横尸遍野

呢？”，“如果将一块橘子皮埋在地

下，过一段时间之后，再挖开地面

寻找，却再也找不到橘子皮的裂痕

了。这又是为什么呢？”……

有益微1.问题：同学们对微生物对人有益的1.讨论微生物对认识大自然中

生物的方面都有哪些了解呢？人有益的方面。的微生物并不

作用2.总结学生的讨论结果。2.学习微生物对全是有害的，而

3.用实例对微生物的有益作用进行人有益的方面。是大多数种类

说明。对人有益。

4.出示一些有益微生物的形态图片。

5.归纳出有益微生物的几个方面作

用。

有害微1.问题：同学们对微生物对人有害的1.讨论微生物对了解有害微生

生物的方面都有哪些了解呢？人有害的方面。物对人影响的

影响2.总结学生的讨论结果。2.学习微生物对几个方面。

3.用实例说明微生物对人体有害的人有害的方面。

影响。

4.出示一些有害微生物的形态图片。

5.归纳出有害微生物几个方面的影

响。

实验1.讨论:家庭中经常使用的消毒方法1.讨论家庭中经能够学到生活

简单的都有哪些？（特别是在2003年春季常使用的消毒方中常用的消毒

消毒方的非典型肺炎流行期间。）法类别。方法，并在实际

法2.让学生阅读课文中的实验方法。2.实验操作。生活中应用。

3.指导学生实际操作课文中的简单3.分析归纳每类

的消毒方法。消毒方法的要

4.要求学生指出每类消毒方法的要点。

点。

实验1.讨论:家庭中经常使用的灭菌方法1.讨论家庭中经能够学到生活

灭菌方都有哪些？（特别是在医院或家中常使用的灭菌方中常用的灭菌

法有重病人期间。）法类别。方法，并在实际

2.让学生阅读课文中的实验方法。2.实验操作。生活中应用。

3.指导学生实际操作课文中的灭菌3.分析归纳每类

方法。消毒方法的要

4.要求学生指出每类灭菌方法的要点。

点。

布置作课下组内互查显微镜各部分的名称及使用方法（口述）

业

板书设计:

3彳散生物

体型微小、结构简单的生物统称微生物

J有益

微生物与人类的关系：［

有害（消毒、灭菌）

课后小记：

4.微生物技术

教学目标：

1、初步了解人们对微生物的利用已经到了专业化阶段。

2、认识微生物的利用就发生在我们的身边。

3、认识微生物技术的应用范围已经越来越广。

4、认识微生物技术是不断发展的。

教学重难点：

重点：认识微生物的利用就发生在我们的身边。

难点：认识微生物技术是不断发展的。

教学准备：

现代微生物技术发展方面的资料或图片。

课时安排：2课时

教学过程：

教学过教师活动学生活动教学目标

程

导入新1.问题：既然有大量的微生物是有

课益的，人们可以利用它们来做很多

事情，那么，同学们知道现在科学让学生认识

家们对它们是如何利用的呢？到人们对微

2.归纳学生提出的科学家对微生物生物的利用

利用的可能方式。在很早以前

3.问题：那么古代的人们对微生物就开始了。

又是如何看待和利用的呢？讨论教师提出的

4.交流：人们对微生物的利用古已问题。

有之。

1.指导学生阅读本课的第一个阅读

内容。根据教师的要求让学生粗浅

2.让学生归纳出这段阅读内容的主阅读、归纳、思考认识人们对

题。和总结。微生物利用

3.让学生归纳出这段阅读内容中对的发展历程。

微生物的利用涉及的几个方面。

4.让学生初步认识到人类对微生物

利用的发展过程。

5.让学生认识到人类在自然界中是

具有主观能动性的。

6.归纳提炼阅读内容的主题、所涉

及的方面、基本的发展历程等。

实践1L提问：有哪位同学在家里做过面1.明确制作这些食学习面包的

“面包包或蒸过馒头？如果做过这些事品的具体过程及制作，体会人

的制作”情，你是怎样做的？你愿意将你的制作要点。们对微生物

制作过程说给大家分享吗？2.在家中自己完成的利用就发

2.（可能有）同学相互交流做这些所喜欢食品的制生在我们的

事情的过程。作。如果有必要，身边。

3.指导学生阅读教材中关于制作面可以接受家长的

包（或蒸馒头）的过程。指导。

4.对学生阅读过程中有些不明白的3.将自己制作的食

地方给予说明和指导。品带到学校来供

5板.书面包制作的流程示意图。大家品尝。

6.要求学生根据板书上的要点，回4相.互交流制作体

家中根据喜好制作出一种食品。会和经验。

7规.定时间，让学生将自己制作的5.创造性地讨论讨

食品带到学校来，大家一起品尝，论题，大胆地讲出

并相互交流制作的经验。自己的新想法。

8.让学生讨论“制作”后面的讨论

题，可以畅所欲言。

实践2L提问：有哪位同学在家做过泡1.明确制作这些食学习泡菜的

“泡菜菜？如果做过，是怎样做的？你愿品的具体过程及制作，体会泡

的制作”意将自己的制作过程说给大家分享制作要点。菜制作中人

吗？2.在家中自己完成们对微生物

2.（可能有）同学相互交流做这些所喜欢食品的制的利用。

事情的过程。作。如果有必要，

3.指导学生阅读教材中关于制作泡可以接受家长的

菜的过程。指导。

4.对学生阅读过程中有些不明白的3.将自己制作的食

地方给予说明和指导。品带到学校来供

5板.书泡菜制作的流程示意图。大家品尝。

6.要求学生根据板书上的要点，回4相.互交流制作体

家中根据喜好制作出泡菜。会和经验。

7.规定时间，让学生将自己制作的5.创造性地讨论讨

食品带到学校来，大家一起品尝，论题，大胆地讲出

并相互交流制作的经验。自己的新想法。

8.让学生讨论“制作”后面的讨论

题，可以畅所欲言。

阅读“现1.引入：对于微生物的利用，如果1.阅读关于现代微让学生认识

代微生是大规模的，又是自动化和机械化生物技术的阅读现代微生物

物技术”的，即具有现代化工业生产特点的，资料内容。技术的特点。

就属于现代微生物技术的范围。2.讨论阅读过程中

2.指导学生阅读关于现代微生物技遇到的一些不容

术的内容。易理解的问题。

3.对学生在阅读过程中遇到的一些3.归纳现代微生物

不容易理解的问题进行解释。技术应用的几个

4.引导学生归纳出现代微生物技术方面。

应用的几个方面。4.归纳现代微生物

5.引导学生归纳出现代微生物技术技术的特点。

的特点。5.如果有可能，在

6.结合当时教学的实际，适当添加课前收集一些反

反映现代微生物技术发展的资料。映现代微生物技

7.提供反映现代微生物技术发展的术的资料，供课上

资料，以便给学生留下比较具体的讨论用。

印象。

布置作继续制作观察效果更好的显微镜。

业

板书设计:

4.微生物技术

面包的制作:

泡菜的制作:

课后小记:

5、自行车的发明与发展

教学目标：

1、初步知道自行车的发明和发展过程。

2、理解自行车是代替或延伸人类能力的一种机械。

3、激发学生关注自行车上的科学技术应用及其发展的兴趣。

教学重难点：

重点：认识自行车的发明和发展过程。

难点：理解自行车是代替或延伸人类能力的一种机械。

教学准备：有关自行车发明和发展的多媒体演示图片，学生搜集自行车的有关资

料。

课时安排：1课时

教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学目标

导入新课利用实投出示概念图：

1、学生看图并思使学生明确本课

/（自行车y

考。的研究对象。

谈话：大家对自行车都很熟悉，你了解2、学生根据已有经

关于自行车的哪些事情？（教师在图上验回答。

进行简单记录）

学习新课1、利用多媒体出示自行车发展过程中各1、学生分组观察图激发学生的学习

（-）个时期的图片，谈话：我们来做个小游片，进行排序。兴趣，初步了解

不同时期戏，请大家仔细观察这些不同时期的自各个时期的自行

的自行车行车图片，按它们出现的前后排序。车。

排序游戏2、指导学生汇报排序结果。2、分组汇报观察排

（说明推断的理由）序结果。

3、谈话：我们的排序是否正确呢？同学3、学生分组阅读，培养学生的小组

（1）们以小组为单位阅读书中P21—22的内调整排序并进行记合作能力和阅读

指导学生容，交流搜集的有关自行车资料，检查录。能力。

阅读资并调整排序。

料，了解要求：认真阅读，将重要内容摘记下来。4、学生汇报阅读研认识自行车的发

自行车发4.教师小结：（出示课件）究结果。明和发展过程。

明与发展（1）自行车的发明。

的过程（2）自行车的发展历史：

1770年西夫拉克（法）发明了最早的

自行车，结构简单，只是用木料做成两

个轮子装在玩具木马的腿上。

1817年德莱斯（德）发明了带车把的

自行车。理解自行车是代

1839年麦克米伦（英）在轮上安装了替或延伸人类能

脚踏板凳驱动装置。力的一种机械。

1869年吉尔梅（法）把脚蹬装在车身

中间，用链条将动力传给后轮。

1887年邓禄普（英）发明了充气轮胎。激发学生关注自

20世纪后，自行车的结构形式基本确行车上的科学技

定下来，开始风靡世界。术应用及其发展

1、学生分组讨论。的兴趣。

巩固与组织学生进行未来自行车的设计活动。2、绘制未来自行车

延伸要求：不仅要美观、实用；还要有其特的设计图。

定的功能。

布置作业继续绘制未来自行车的设计图。

板书设计：

5、自行车的发明与发展

自行车的发明：自行车的发展历史:

1770年西夫拉克（法）（课件略）

发明了最早的自行车，结构简单，

只是用木料做成两个轮子装在玩

具木马的腿上。

课后小记：

6、自行车的结构

教学目标：

1、初步知道自行车的基本构造。知道自行车是一种人力机械交通工具，是由许

多简单机械组成的复杂机械。

2、能通过对自行车的观察，发现和提出问题。培养学生的观察能力和小组合作

研究能力。

3、培养学生严谨认真的科学态度，发展学生对科学技术应的兴趣。

教学重难点：

重点：初步知道自行车的基本构造，知道自行车是一种人力机械交通工具。

难点：认识自行车是一种人力机械交通工具。

教学准备：

一辆自行车，特殊自行车的各种资料，学生搜集自行车的有关资料。

课时安排：1课时

教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学目标

导入新课谈话：上节课我们学习了自行车的发学生根据已有经验明确本课的研究

明和发展历程，那么你知道自行车是由回答。问题。

哪些基本的部分组成的吗？

今天我们就来一起认识自行车的结

构。（板书课题）

组织学生观察一辆自行车

学习新课1、观察实物自行车组成，谈话：请大家1、学生分组观察自激发学生的学习

（一）仔细观察自行车，看看它是由哪些基本行车，进行研究。兴趣，认识自行

认识自行部分组成的？车的基本构造。

车的基本2、指导学生汇报观察结果。2、汇报观察结果。

构造3、小结：（出示课件：自行车结构图）

普通自行车有车架、车轮、车座、转向

装置、传动装置、刹车装置等基本部分。3、学生分组阅读，

4、指导学生学习阅读1,交流搜集的资学生进行交流讨培养学生的小组

料。论。合作学习能力和

（认识自行车各部分的详细结构）4、学生汇报阅读研阅读能力。

究结果。

1、引导学生提出有关自行车的问题

（二）谈话：通过对自行车结构的学习，你对1、学生说出自己的

指导学生它的哪部分比较感兴趣？意见，并自由结合

按小组确讲述：同学们可以根据各自的兴趣组成研究小组。

定研究问研究小组，进行研究。也可以在书中P24

题，分组的研究问题中