2023版新教材高中语文第1单元1-3庖丁解牛课时作业部编版必修下册

庖丁解牛

基础积累练

一、基础清单化预练

1.给下列加点字注音。

磨丁（）膝之所哪（）

春然（）骁•然（）

中音（）大邯（）

大教（）肯攀（）

大瓠•（）休然（）

罩然（）

2.找出下列句中的通假字并解释。

（1）若然向然（）

（2）技盖至此乎（）

（3）批大郤（）

3.写出古今异义词的古义。

⑴所见无非牛者

古义：........................................................................

今义：只；不外乎。

（2）依乎木理

古义：_______________________________________________________________________

今义：天然的道理。

（3）年券，每至于族

古义：........................................................................

今义：表转折关系的连词。

⑷视为止，行为迟

古义：......................................................................

今义：受思想支配而表现出来的活动。

（5）吾见其裁为

古义：

今义：使人为难。

（6）因其画卷

古义：........................................................................

今义：表示承认某一个事实，引起下文转折；表示承认甲事实，也不否认乙事实。

4.写出下列词类活用的用法和意义。

⑴以无序入有间（）

⑵良庖学更刀，割也（）

（3）族庖月更刀，折也（）

5.判断下列加点词语运用的正误。

（1）高考越考越细，为贴近高考，一部分教师也越教越碎，其后果是肢解一篇完整的美

文。长此以往，学生自然目不全牛，见一斑而不见全豹。（）

(2)从前他们又要办厂，又要做公债，居然也稳渡了两次难关，现在他们全力来做公债，

自然觉得湃刃有余。()

(3)经过五年的努力，他终于如愿以偿，望着落成的大楼，他不觉随阳遒寺。()

(4)改革开放以来指导“三农”工作的第18份中央一号文件由新华社受权发布。自2004

年以来，中央一号文件连续多年聚焦“三农”，为“三农”的发展原丁解牛。()

二、语基习题化细练

6.下列各句中没有通假现象的一组是()

A.善哉！技盖至此乎

B.臣之所好者道也，进乎技矣

C.善然向然

D.善刀而藏之

7.下列各项中，加点词和现代汉语意思相同的一项是()

A.始臣之解牛之时，所见不非牛者

B.本掌见全牛也

C.依乎不逑

D.中缪，每至于族

8.下列句子中加点字的活用情况与例句相同的一项是()

例句：望之如浮水面，亦一奇也

A.良庖与更刀

B.以无序入有间

C.微用，复以小艇游庙中

D.岸土赤而擘立

9.下列句子的句式特点与例句相同的一项是()

例句：臣之所好者道也

A.良庖岁更刀，割也

B.技经肯繁之未尝，而况大辆乎

C.如土委地

D.刀刃若新发于硼

10.对下列加点的实词解释不正确的一项是()

A.被庖月更刀形容词，众。

B.每至于族名词，筋骨交错聚结的地方。

C.普哉！技盖至此乎形容词，好、妙。

D.等刀而藏之形容词，好好的。

11.下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是()

A.庖丁为文惠君解牛为之四顾，为之踌躇满志

B.臣以神遇而不以目视以无厚入有间

C.9刀刃若新发于硼提刀削立，为之四顾

D.进乎技矣君子博学而日参省乎己

三、课文高考化精练

阅读课文《庖丁解牛》全文，完成题目。

12.下列对文中“虽然每至于族吾见其难为怵然为戒视为止行为迟”一句的断句，正确

的一项是（）

A.虽然/每至于族/吾见其难/为怵/然为戒/视为止/行为迟

B.虽然/每至于族/吾见其难为/怵然为戒/视为止/行为迟

C.虽然每至/于族/吾见其难为/怵然为戒/视为止/行为迟

D.虽然每至/于族/吾见其难/为怵/然/为戒/视为止/行为迟

13.下列对文中的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“是以十九年而刀刃若新发于珊”中“若”与秦观《鹊桥仙》中“两情若是久长时，

又岂在朝朝暮暮”中“若”含义相同。

B.“文惠君”指的是梁惠王，“惠”是其谥号，谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及

其他地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。

C.“游刃有余”指刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地。比喻技术熟练，经验丰富，

解决问题丝毫不费力。

D.“乃中《经首》之会”中“中”与《劝学》中“糅以为轮，其曲中规”中"中"字

含义相同。

14.下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.庖丁解牛技巧发展的第二阶段：三年后，不再把牛看成是一个不可分割的整体，因

为他对牛的身体结构已完全了解，这反映了他技术的精湛。

B.庖丁技艺高超的原因之一是他对技术的追求超过了对“道”的追求。

C.庖丁解牛的故事说明，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有

认识并掌握它的客观规律，做起来才能得心应手，运用自如。

D.庖丁解牛的故事启示我们，高超的技艺并非天生而来，而是长期反复实践的结果。

15.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。

译文：........................................................................

（2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！

译文：.......................................................................

16.文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道

有什么联系？

答：..........................................................................

四、文本联读化巧练

17.结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》这三篇文章

的内容与自己的了解，分别简要介绍一下孔子、孟子和庄子的社会理想。

答：..........................................................................

18.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》三篇文章都是通

过对话来表达思想或道理的，请简要概括每篇文章各自的说理方法。

答：..............................................................................

素养提升练

一、语言文字运用

（一）语言文字运用I

阅读下面的文字，完成题目。

用艺术形象来阐明哲学道理，.…①…。战国文章，普遍多假寓言、故事以说理，但仅仅

作为譬喻的材料，证明文章的观点。（）。与此相关，在表现手法上，许多篇章，如

《逍遥游》《人间世》《德充符》《秋水》，几乎都是用一连串的寓言、神话、虚构的人物故事

而成，把作者的思想........在这些故事和其中人物、动物的对话中，这就超出了以故事为

例证的意义。而且，作者的想象奇特而丰富，古今人物、骷髅幽魂、草虫树石、大鹏小

雀，........，千汇万状，出人意表，迷离荒诞，使文章充满了诡奇多变的色彩。

《庄子》的文章结构很奇特，看起来并不严密，常常突兀而来，行所欲行，止所欲止，

汪洋恣肆，变化无端，有时似乎不相关，任意跳荡起落，但思想却能........。….②….，或

顺或倒，或长或短，更加之词汇丰富，描写细致，又常常不规则地押韵，显得极有表现力，

极有独创性。后代文人在思想、文学风格、文章体制、写作技巧上受《庄子》影响的，可以

开出很长的名单。即以第一流作家而论，就有阮籍、陶渊明、李白、苏轼、辛弃疾、曹雪芹

等’-…③-…。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.联缀融化无奇不有一线贯穿

B.点缀溶化琳琅满目融会贯通

C.联缀溶化琳琅满目一线贯穿

D.点缀融化无奇不有融会贯通

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.从理论意识来说，《庄子》不仅如此。庄子这一派本有“言不尽意”的看法，即逻辑

的语言并不能充分地表达思想。

B.《庄子》不仅如此。从理论意识来说，庄子这一派本有“言不尽意”的看法，即逻辑

的语言并不能充分地表达思想。

C.《庄子》不仅如此。庄子这一派本有“言不尽意”的看法，从理论意识来说，即逻辑

的语言并不能充分地表达思想。

D.从理论意识来说，不仅《庄子》如此。庄子这一派本有“言不尽意”的看法，即逻

辑的语言并不能充分地表达思想。

3.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过12个字。

答：..............................................................................

（二）语言文字运用H

阅读下面的文字，完成题目。

庄子像个真正自由的野田之龟，曳尾于涂，虽则不如孔孟炫赫与实惠，却其乐无穷。他

的这种心境实在是人类心灵的花朵，永远在乡村野外幽芳独放，一尘不染，诱引着厌倦城市

生活的人们。

庄子是先秦诸子中唯一不对帝王说话而对我们这些平常人说话的人。当别△郢钮置造

侯不甚耐烦的耳朵喋喋不休地说着如何如何“治人”的时候,庄子转过身来，恳切而激动地

告诉我们如何自救与解脱，如何在一片混乱中保持心灵的安宁与清净，如何在丑恶世界中保

持住内心的自尊自爱，不为时势左右而无所适从，丧失本性，以及如何在“无逃乎天地之间”

的险恶中游刃有余地养生，以尽天年。

4.下列各句中的引号，和文中“治人”的引号作用相同的一项是（）

A.“勇敢”这个对一种品性的褒奖词，可能最早出现于此。

B.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。

C.这样的“聪明人”还是少一点好。

D.人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”。

5.文中画波浪线的句子可以改写成：“当别人都在对诸侯说着如何‘治人’的时候”，

从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

答：..............................................................................

二、课外拓展深练

阅读下面的文字，完成题目。

庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁哥王、齐宣王同时。其学无所不窥，然

其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《肱箧》，以

诋臂孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，

指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人

不能器之。

楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，

尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤

豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以

快吾志焉。”（选自《史记•老子韩非列传》）

庄周家贫，故往贷粟于监河保。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”

庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲍鱼焉。周问之日青鱼

来子何为者邪对曰我东海之波臣也君岂有斗升之水而活我哉周日:，诺。我且南游吴越之王，

激西江之水而迎子，可乎？‘鲍鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。我得斗升之水然

活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。（选自《庄子•外物》）

庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾

闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其

生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。"庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂

中。”（选自《庄子•秋水》）

6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.周间/之曰船鱼来/子何为者/邪对曰/我东海之波/臣也/君岂有斗升之水而活我哉/

B.周问之曰/鲍鱼来/子何为者邪/对日/我/东海之波臣也/君岂有斗升之水而活我战/

C.周问之曰/鲍鱼来/子何为者邪/对曰/我/东海之波/臣也君/岂有斗升之水而活我哉/

D.周间/之曰舶鱼来/子何为者/邪对日/我东海之波/臣也君/岂有斗升之水而活我哉/

7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A."周尝为蒙漆园吏”中“为”与《庖丁解牛》“庖丁为文惠君解牛”中“为”含义

不同。

B.谥号是在皇帝、贵族、大臣等死后，对其一生做的概括性的评价，如梁惠王的谥号

为“惠”。

C.“以诋皆孔子之徒”中“之徒”与《师说》中“郑子之徒，其贤不及孔子”中“之

徒”含义相同。

D.“侯”是封建制度五等爵位的第二等，比“侯”高一等的是“伯”，低一等的是

“公”。

8.下列对文段有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.庄周撰写的书籍，大都是寓言之类；庄周在著书时，善于运用叙事寓情的手法；用

语一点儿也不拘束，肆意汪洋，然而都是空话，没有实事。

B.楚王听说庄周很有才干，便派使者送给他丰厚的礼物，并请他做卿相。庄周以牺牛

为喻，表明了自己不愿意为官的立场。

C.“涸辙之船”比喻处于困境、亟待援助的人或物。这个寓言故事表达了庄周对监河

侯之流不能急人所急的言行的不满。

D.在楚王派遣两位大臣想请庄周出仕时，庄周说愿意拖着尾巴生活在烂泥里，而不愿意

做死去后被珍藏在宗庙里让人供奉的神龟。

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。

译文：.......................................................................

（2）此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？

译文：........................................................................

10.节选的两部分文字中，庄子与楚国使者和监河侯的对话有什么共同之处？

答：—.........................................................................

庖丁解牛

基础积累练

1.答案：paoyixuhuozhongxikuanqingguchiihud

2.答案：⑴“向”同“响”（2）“盖”同“盍”，何、怎么（3）“郤”同“隙”，

空隙

3.答案：（1）没有不是。（2）牛体的自然结构。（3）虽然这样。（4）动作因此。（5）很难做。

（6）本来的结构。

4.答案：（1）形容词作名词，厚度（2）名词作状语，每年

（3）名词作状语，每月

5.答案：⑴X（2）V（3）V（4）X

解析：（1）目无全牛：比喻技艺极其纯熟高超。易误作缺乏整体观念。（2）游刃有余：比

喻技艺纯熟，做事得心应手，轻松利落。（3）踌躇满志：悠然自得，心满意足。多指对自己

所取得的成就非常得意。（4）庖丁解牛：比喻掌握了事物的客观规律，技术纯熟，做事得心

应手。句中要表达“该文件对‘三农’的发展'做具体分析'”的意思，故“庖丁解牛”用

于此不合语境。

6.答案：B

解析:A项，“盖”通“盍”，何,怎样；C项，“向”通“响”；D项,“善”通“缮”，

拭擦。

7.答案：B

解析：A项，无非：古义：没有不是：今义：副词，只，不外乎。C项，天理：古义：

牛的生理上的天然结构；今义：天然的道理。D项，虽然：古义：即使如此；今义：连词,

表转折。

8.答案：B

解析：例句中，奇，形容词活用作名词，奇观。A项，岁，名词作状语，每年：B项，

厚，形容词活用作名词，厚度；C项，雨，名词用作动词，下雨；D项，壁，名词作状语，

像墙壁一样。

9.答案：A

解析：例句与A项都是判断句。B项是宾语前置句，即“未尝技经肯繁”；C项是省略

句，“如土委（于）地”；D项是状语后置句，应是“于硼发”。

10.答案：D

解析：D项，善：通“缮”，修治，文中是拭擦的意思。

11.答案：B

解析：A项，“为”：介词，“替、给”/介词，“因为”。C项，“而”：表转折，但

是/表修饰。I）项，“乎”：介词，“比”/介词，“对”。B项，“以”：都作介词，”凭、

用”。

12.答案：B

解析：原文应是“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟”。

13.答案：A

解析：含义不同，第一个“若"指‘'好像"，第二个“若”指“如果”。

14.答案：B

解析：B项，应为“对'道'的追求超过了对技术的追求”。

15.答案：（1）我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看了，感觉器官的作用停止了，

而精神在活动。

（2）用很薄的（刀刃）插入有空隙的（骨节），十分宽绰，那么刀刃的运转必然是有余地的

啊！

解析：第⑴句中的关键词“以"“官知”“神欲”。第⑵句中的关键词“恢恢

乎”，，游刃”。

16.答案：解牛之道与养生之道具有相似性和可比性。作者把牛比喻成复杂的社会，尽

管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，

随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。那么，人就能在社会中游刃有余了，精神

和身体不会受到伤害，同时在解完牛踌躇满志之后，感到心满意足的同时，应该好好地收敛

自己的态度，不要得意忘形，否则还是容易受到伤害。

17.答案：（1）孔子的社会理想是实现社会大同，能让贤者在位，百姓各得其所，上下

尊卑秩序井然，社会和谐。曾暂所畅想的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，

浴乎沂，风乎舞零，咏而归”正是大同社会的生活缩影，所以孔子赞同曾皙的理想。

（2）孟子的社会理想是实行仁政，他主张给人民宅地和土地，让百姓耕作劳动，给人民

恒产，解决他们的温饱问题。同时还要减轻赋税，发展多种农业生产活动，保护生产力的发

展。要从农、林、渔多方面发展农业，不侵夺农时，不影响渔林的生长作息，按规律进行农

业生产，人民安定富足。

（3）庄子的思想来源于老子，庄子理想社会的建立是以“自然”为前提的。其理想社会

的所有观点、措施也都是基于这种观点阐释的。正因此，庄子对“无为而治”倍加推崇。《庖

丁解牛》中所阐释的养生之道，也正是庄子顺应自然思想观点的体现。

18.答案：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》主要通过举例说明治国理想；《齐桓晋文

之事》则通过举例、比喻、对比等方法表达治国理念；《庖丁解牛》则通过一则完整的寓言

故事说明养生之术。

素养提升练

1.答案：A

解析：联缀：联结，指连结、组合在一起。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美

好。语境是说许多文章都是用寓言、神话、虚构的人物故事组合在一起，应选“联缀”。融

化：（冰、雪等）变成水。溶化：溶解，指固体在液体中溶解的过程。这里指把作者的思想糅

合进故事和其中人物、动物的对话中，使之水乳交融不露痕迹，应选“融化”。无奇不有：

什么稀奇的事物都有。琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。语境说作

者的想象奇特而丰富，应选“无奇不有”。一线贯穿：用一条线索串起来。融会贯通：参考

并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。语境是说《庄子》结构奇特，但是思

想却是一条线索，能把这些结构串连起来，应选“一线贯穿二

2.答案：B

解析：括号前面说战国文章多假寓言、故事以说理，但仅仅作为譬喻的材料，证明文章

的观点，说明它们并未上升到理论意识，而后文讲到《庄子》用思想贯穿文章，“这就超出

了以故事为例证的意义”，这应当属于上升到了理论意识，因此衔接的首句应用“《庄子》

不仅如此”，排除A、I）两项。此处转折到关于《庄子》的理论意识上来，因此后面应当接

“从理论意识来说”，后面再具体阐述其内容，排除C项。故选B。

3.答案：（示例）①是《庄子》的一大特色②句式也富于变化③由此可见其影响之

大

解析：第①处，后文是介绍《庄子》在表现手法、想象奇特等方面与战国其他文章不同

的地方，因此这里可填写“是《庄子》的一大特色”之类的语句。第②处，后面说“或顺或

倒，或长或短”，这是句式特点，因此可填写“句式也富于变化”之类的语句。第③处，前

面列举了后世文人受到《庄子》影响的作家名单，都是“大家”，这里应是总结句，可填写

“由此可见其影响之大”之类的语句。

4.答案：A

解析：画波浪线句子引号的作用是表强调。A.表强调；B.表引用；C.表反语、讽刺；D.

表特殊含义。

5.答案：原句更形象、生动，修饰语“不甚耐烦”“喋喋不休”有突出强调说话人和

听话人情态的作用。

解析：本题考查分析句子表达效果的能力。原句与改句的区别：原句两处修饰语“不甚

耐烦”和“喋喋不休”，前者修饰“诸侯”，写出诸侯对诸子言论的不屑和厌烦的情态，后

者修饰“说”，作状语，写出诸子在宣传自己学说思想时不厌其烦的情态。这两处修饰语使

说者和听者的情态变得更形象，增强了语言的生动性。而改句则直白，缺少形象感。

6.答案：B

解析：“舶鱼来子何为者邪”是“问之曰”的内容，"曰"后面应该停顿，排除A项和

D项。“波臣”，指水族。不应该断开。“君”为后句主语，结合句意内容分析，排除C项。

7.答案：D

解析：比“侯”高一等的是“公”，低