2019-2020学年九年级历史上册-3.7-东西方文化交流的使者导学案新人教

2019-2020学年九年级历史上册3.7东西方文化交流的使者导学案(新人教版)学习目标：1.了解古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路2.能够说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系3.叙述马可·波罗在元朝的生活与工作的经历4.通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。一、创设情境激情导入导入新课：组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，教师提问：《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？学生：“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）教师引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：A．陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马B．海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚C．这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。现在我们就来学习这些内容。学案引导自主学习阅读教材,解决下面的问题。1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的丝绸之路，通过这些商路，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。2．在东西方文化交流中，阿拉伯人人作出了重大贡献。3．阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人把它发展并传播。___16_______(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。4．1271年，17岁的马可·波罗来到中国，受到元世祖忽必烈的赏识。《马可.波罗行纪》一书记述了马可·波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。三．聚集主题合作探究探究一、‘阿拉伯数字’的由来1.教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会02.教师提问：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？【归纳】：阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。【小组讨论】3.让学生根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。【归纳】：可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三……十”来表示1～10，英国人用“onetwothree……ten”4.伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？【点拨】：虚心学习比自己先进的文化。【小组讨论】5.让学生根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？【教师总结】：他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们把中国的古代发明辗转传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。促进了这些地区文化和经济的发展。6.联系实际：阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？学生发言讨论，教师归纳：科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。探究二、元朝宫廷中的意大利人组织学生看教材中的图片，教师让学生阅读教材中这部分内容。探究以下问题：1.引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？（学生交流，讨论，教师点评）【点拨】：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。2.《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？（学生结合课本知识进行讨论，教师进行点评）【教师总结】：1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说过，这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。3.马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示（进行情感升华）【明确】：我们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。想一想：有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？【归纳】：关于马可·波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英国学者弗兰西丝·伍德博士又一次提出，马可·波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学者根据许多史料的记载，认为马可·波罗曾到过中国。不过《马可·波罗行纪》中的文字记载，确实也有夸张的成分。例如，书中说日本“君主有一大宫……宫廷房屋地铺金砖，以代石板”就言过其实了，反而证明马可·波罗并未到过日本。他对日本的了解，充其量只是耳闻，并非目睹。4.学以致用：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？提示：（1）和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。（2）作为一名中学生，首先要努力学习科学文化知识。其次要积极学习外国的先进的文化与生产力。再次在对外交往中，要捍卫国家主权，增强民族自信心和自豪感。（若从其他角度回答，只要言之有理即可）四．达标检测反馈矫正（一）选择题创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是（A）A．古代阿拉伯人B．古代腓尼基人C．古代印度人D．古代希腊人2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致(D)A．10世纪B．11世纪C．13世纪D．16世纪3．著名的旅行家马可·波罗是哪国人(D)A．阿拉伯B．印度C．英国D．意大利4．生活在13世纪的意大利人如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考(C)A．《荷马史诗》B．《三国演义》C．《马可·波罗行纪》D．《天方夜谭》5．以下哪一项不属于马可·波罗经历的事情？(C)A.17岁从威尼斯出发前往中国B。在中国生活了17年C。出使日本D．与热那亚人作战6．马可·波罗一行何时来到中国(C)A．隋朝B．唐朝C．元朝D．清朝7．把中国的四大发明传播到世界的哪国人？(A)A．阿拉伯B．印度C．英国D．意大利(二)非选择题史料分析：材料一：13世纪晚期，一位意大利商人在中国生活了多年，回国后他把在中国的见闻口述成一本书，在当时的西方引起了巨大反响，被誉为“世界奇观之书”。该书向西方社会展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了东西方文明。材料二：……中国火药和火器技术向外传播，始于元代。蒙古军队在大举征战中，将他们掌握的火器，火药知识和制作技术传往中亚、西亚和欧洲。请回答：（1）材料一提及的意大利商人是谁？“世界奇观之书”具体指的是什么书？答：马可.波罗；《马可.波罗行记》文明冲撞与融合的方式很多，请你根据材料一、二归纳古代文明交往的形式。答：和平交往、交流②战争、征服等暴力冲突。（3）举出古代中国与世界，古代世界各民族各地区之间和平交往的三例重要史实。（不得与材料重复）答：①丝绸之路②遣唐使③鉴真东渡④玄奘西游天竺⑤郑和下西洋⑥阿拉伯数字的传播⑦佛教传入我国⑧造纸术和印刷术的传播。总结梳理整合提高本课主要讲述了阿拉伯数字的由来和马可波罗在元朝的经历，实质上是东西方文明之间的和平交往、友好相处。与上一课讲述的战争方式一起共同构筑了世界文明交流与融合的两种基本方式。先将两课知识归纳