初中教师资格《生物》考前必背试题库（含答案解析）

PAGEPAGE1初中教师资格《生物》考前必背试题库（含答案解析）一、单选题1.在“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中，某教师以“我们吃的馒头、面包中由许多的小孔，吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢？”进行导入，这种导入类型是（）。A、故事导入B、设疑导入C、实验导入D、直接导入答案：B解析：本题考查导入技能。设置问题进行课堂新课的导入属于设疑导入。设疑导入是指在章节教学之始，编拟符合学生认知水平，形式多样和富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标和研究的主题。故本题选B。2.下列有关植物果实和种子发育的叙述，正确的是（）。A、花生的外壳由子房壁发育而成B、苹果的食用部分由子房壁发育而成C、油桃果实内的桃核由胚珠发育而成D、蚕豆的食用部分由受精极核发育而成答案：A解析：A项，花生的外壳是果皮，是由子房壁发育来的，此项说法正确；B项，苹果、梨的主要食用部分是由花托和花被筒合生的部分发育形成的，只有果实中心的一小部分是由子房发育而成，此项说法错误；C项，桃的果皮分为外果皮、中果皮和内果皮，桃可食用部分是中果皮．因此吃完后留下的桃核是内果皮和种子，所以桃果实内的桃核由子房壁和胚珠发育而成，此项说法错误；D项，蚕豆的食用部分由子房壁发育而成，此项说法错误。故本题选A。3.使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。A、人工授精B、细胞培养C、胚胎分割移植D、显微注射技术答案：C解析：本题考查现代生物科技。来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能的原因是采用了胚胎分割移植技术。胚胎分割的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一。故本题选C。4.下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）。A、内环境的理化性质是相对稳定的B、内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C、内环境的理化性质是恒定不变的D、内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁答案：C解析：本题考查内环境稳态的重要性。A、内环境稳态是指内环境的各项理化性质和化学成分保持相对稳态的状态，A正确；B、内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络，B正确；C、内环境稳态是指内环境的各项理化性质和化学成分保持相对稳态的状态，不是恒定不变的，而是在一定范围内变动，C错误；D、内环境稳态是进行生命活动的必要条件，稳态被破坏机体的生命活动就会受到威胁，D正确。故本题选C。5.在食物链中处于第三营养级的生物一定是（）。A、生产者B、初级消费者C、次级消费者D、三级消费者答案：C解析：本题考查生态系统的营养结构。营养级是食物链中营养物质传递的环节，而组成食物链的是生产者和各级消费者，生产者是营养传递的起点，为第一营养级；初级消费者是以生产者为食的，为第二营养级；次级消费者以初级消费者为食，属于第三营养级。故本题选C。6.关于种群和群落的叙述，错误的是（）。A、使用取样调查法可获知种群密度和丰富度B、种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构C、群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构D、调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系答案：B解析：本题考查种群和群落。使用取样调查法可调查种群密度，还可以调查物种的丰富度，A正确。群落的水平结构是指在水平方向上分布有不同的种群，B错误。群落的垂直结构是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分层现象，C正确。不同的种间关系呈现特定的数量变化曲线，故调查研究同一地点各种群数量变化规律可推测群落的种间关系，D正确。故本题选B。7.下图为细胞中合成蛋白质的示意图，下列说法不正确的是（）。A、该过程表明生物体内少量的RNA可以迅速合成出大量的蛋白质B、该过程的模板是RNA，原料是21种游离的氨基酸C、最终合成的肽链②③④⑤在结构上各不相同D、合成①的场所主要在细胞核答案：C解析：本题考查基因的表达。A、一个mRNA分子可以结合多个核糖体同时进行翻译过程，可见少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白质，A正确；B、图示表示翻译过程，该过程的模板是mRNA，原料是氨基酸，B正确；C、②③④⑤都是以同一个mRNA为模板翻译形成的，因此②③④⑤的最终结构相同，C错误；D、①为mRNA，主要是在细胞核中转录形成的，D正确。故本题选C。8.某教师关于“种子植物”一节的教学分析如下：本节内容选自某版本生物学教科书七年级上册第三单元第一章第二节。种子是绿色开花植物的器官之一，植物的生长发育过程是由种子发育成幼苗，再依次长出其他的器官。学生通过学习种子的结构，将生物知识与日常生活建立联系，提高学习生物学的兴趣。初中学生在生活中接触过各种种子，对种子已经有了一些直观认识，了解种子的萌发，但尚不能从生物学角度辨认种子的具体结构并说出各结构的功能。初中学生虽好奇心强、有探究欲望，但观察事物往往无序且归纳总结能力不足，因此需要在教师的组织和引导下，合作观察种子并系统归纳植物种子的结构特点。这段教学分析包括（）。a学习者分析b学习内容分析c课程标准分析d教学环境分析A、bB、cC、abcD、bcd答案：A解析：本题考查学习需求分析。第一段主要分析了本节内容的出处，并说明了教材的主要内容，属于学习内容分析（b）。第二段主要分析的是初中生对种子的直观认识及心理特点，属于学习者分析（a）。A项正确。B.C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。9.一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样。山雀和金鱼的行为分别是（）。A、先天性行为，先天性行为B、先天性行为，后天性行为C、后天性行为，先天性行为D、后天性行为，后天性行为答案：B解析：本题考查动物的先天性行为和后天性行为。失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，这是鸟的哺育后代的繁殖行为，这种行为是由体内的遗传物质决定的先天性行为，而金鱼是通过不断的学习逐渐形成的行为，为后天性行为。故本题选B。10.光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，当天然色素分子吸收光能时光反应过程随即发生，下列分析正确的是()。A、氢离子沿着电子传递链流动形成ADPB、光反应过程依赖暗反应提供的NADPHC、强氧化态的叶绿素a分子促使水光解释放氧气D、天然色素分子为胡萝卜素、叶绿素a和叶绿素b答案：C解析：C项：失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能从水中夺取电子，水裂解生成氧气和氢离子，即促使水光解释放氧气，C项正确。A项：氢离子沿着电子传递链流动形成NADPH，A项错误。B项：暗反应过程依赖光反应提供的NADPH，B项错误。D项：天然色素还包括叶黄素，D项错误。故正确答案为C。11.市场上若有人出售下列蜂蜜，假的是（）。A、枣蜜B、槐蜜C、柳蜜D、油菜蜜答案：C解析：柳的花都是单性花。花没有花被，只有一个鳞片。柳的雄花有两枚雄蕊，两个蜜腺。柳的雌花有一枚雌蕊，一个蜜腺。柳的花虽然没有花被，色彩不鲜明，但具有蜜腺，是借着花蜜来引诱昆虫传布花粉的，所以它是虫媒花。但是不足以形成花蜜。故本题选C。12.下列生命观念中，属于生物学特有的本体观念是（）。A、进化适应观B、稳态与平衡观C、物质能量观D、结构与功能观答案：A解析：生命观念是指初步具有结构与功能相适应的观念以及生物进化观念，能从分子与细胞水平认识生物体的结构与功能是相适应的，生物的适应性是长期进化的结果；物质和能量观是具有结构与功能相适应的观念和生物进化观念，并能运用这些观念分析和解释简单情境中的生命现象，其中稳态与平衡、物质与能量、结构与功能均是与其他学科融合后所提出的观点，而进化与适应则是生物学特有的本体观念，故本题选A。13.某沙漠自然群落中，有一种以种子繁殖的灌木，其分布型随着生长进程会发生改变，较小的植株呈集群分布，中等植株呈随机分布，大型植株呈均匀分布。下列叙述正确的是（）。A、这种改变是群落演替所引起的结果B、该沙漠中的所有灌木构成了一个种群C、均匀分布的形成原因主要是互利共生D、集群分布主要是种子没有远离母株所致答案：D解析：本题考查的是生物群落。（1）种群的特征包括数量特征、遗传特征和空间特征等。（2）群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。（3）生物群落不是一成不变的，它是一个随着时间的推移而发展变化的动态系统。在群落的发展变化过程中，一些物种的种群消失了，另一些物种的种群随之兴起，最后会达到一个稳定阶段。像这样随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做群落的演替。较小的小灌木的集群分布与种子不能远离母株有关，D项正确。A项：题干中的这种改变只是灌木种群在空间上分布的变化，不属于群落的演替过程，A项错误。B项：群落中的各种灌木属于多个种群，B项错误。C项：大灌木在空间上的均匀分布是个体所需的空间较大，相互之间种内斗争的结果，C项错误。故正确答案为D。14.下列属于水溶性维生素的是（）。A、维生素AB、维生素CC、维生素DD、维生素K答案：B解析：本题考查维生素的特征。维生素可以根据它们的溶解性分为水溶性和脂溶性两大类，脂溶性维生素包括维生素A、D、E、K等。水溶性维生素包括B族维生素中的B1、B2、B6、B12以及维生素C、维生素L、维生素H、维生素PP、叶酸、泛酸、胆碱等。故本题选B。15.在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（）。①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力⑤帮助学生形成科学的态度A、①②③B、②③④C、②④⑤D、③④⑤答案：C解析：本题考查科学探究的一般步骤。在中学生物课程中，科学研究活动的主要功能是：发展学生对科学本质的理解、培养学生独立探究能力、帮助学生形成科学的态度，故本题选C。16.在“观察细胞的结构”的教学中，某教师要求学生阅读科学家的故事（施莱登、施旺与细胞学说）后展开深入讨论。这种阅读不属于（）。A、了解性阅读B、理解性阅读C、概括性阅读D、创造性阅读答案：D解析：阅读通常可分为了解性阅读、理解性阅读、概括性阅读、批判性阅读和创造性阅读五个等级。了解性阅读指了解词句的直接含义，了解材料的主要内容，能概括材料的要点。理解性阅读指不仅能照搬书，还能从字里行间找出知识间的相互关系，进行内容的探究，体会论证的严密，有时还能对省略部分进行适当的补充。概括性阅读指带着问题快速通读全文，概括、了解问题所涉及的资料。批判性阅读指能对书中的观点、材料以及论证的过程提出疑问、指出问题，甚至举岀反驳的理由。创造性阅读指能发表超越文本内容的新思想、新观点，这是最高水平的理解。教师要求学生阅读科学家的故事后展开深入讨论，没有体现出新思想、新观点产生，这种阅读不属于创造性阅读。故本题选D。17.下列属于验证实验的是（）。A、在学习完“根吸收的水和无机盐由导管运输”的内容后，教师组织学生观察红墨水在茎和叶中的运输B、在学习“血液的组成”时，教师指导学生观察人血永久涂片，识别红细胞与白细胞，比较它们在血液中的含量C、在学习“植物细胞的吸收和失水”时，教师组织学生将萝卜置于不同浓度盐水中，观察萝卜条形态的变化D、在学习“心脏的结构”时，教师组织学生观察心脏的结构，并向某个血管中注水，观察其它血管中是否有水流出答案：A解析：本题考查生物学科学研究方法。验证性实验是指对研究对象有了一定了解，并形成了一定认识或提出了某种假说，为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。A项，在学习完“根吸收的水和无机盐由导管运输”的内容后，教师组织学生观察红墨水在茎和叶中的运输，是在对原有研究对象有了一定了解后进行的验证性实验。故本题选A。18.教师设计的“人体的呼吸”调查问卷如下：“人体的呼吸”问卷调查判断题：（对的打√，错的打X）（1）呼吸作用就是人们常说的呼吸。（）（2）人体呼出气体中，二氧化碳比氧气含量高。（）（3）呼吸时，呼入气体，使胸廓增大。（）……下列叙述正确的是（）。A、该调查能诊断学生的前科学概念B、该调查不能用于学生的自我评价C、该调查突出了探究性学习的理念D、该调查不利于帮助学生构建科学概念答案：A解析：了解学生的前科学概念，并基于这样的了解来设计教学活动是生物学教师备课中的重要工作之一。该教师设计的调查能诊断学生的前科学概念。故本题选A。19.根据下图判断，下列说法错误的是（）。A、若a、c、d、b四个生态系统营养结构的复杂程度依次递增，则M可以表示生态系统的自我调节能力B、若M表示木本植物的丰富度，我国从南向北木本植物的丰富度变化的趋势是b→d→c→aC、若a→c→d→b是森林生态系统中一条食物链，则M表示各营养级生物的个体数量D、若M表示基因多样性，a~b表示四种植物，则在剧烈变化的环境中最不易被淘汰的可能是b答案：C解析：本题考查生态系统。A、据图分析：一般生态系统的营养结构越复杂，则其自我调节能力越大，A正确；B、我国从南向北，群落的物种丰富度依次递减，即植物的丰富度变化的趋势是b→d→c→a，B正确；C、一般情况下，由于能量流动是单向流动，逐级递减，则营养级越高，所含能量越少，可以养活的生物体数量越少，故M表示能量的数量，食物链应该是b→d→c→a，C错误；D、基因多样性越大的物种，在多变的环境中越不容易被淘汰，则在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的可能是b，D正确。故本题选C。20.在一条离体神经的中段施加电刺激，使其兴奋。图4中甲、乙、丙、丁分别表示刺激时的膜内外电位变化及其所产生的神经冲动传导方向（横箭头表示传导方向），其中正确的是（）。A、甲B、乙C、丙D、丁答案：C解析：本题考查神经冲动在膜上的电位变化和传导方向。A项，刺激后膜电位由外正内负，变成外负内正正确，但是传导是双向的，此项符合题干要求。B项，同A项一样，传导是双向的，此项符合题干要求。C项，膜电位和传导方向正确，此项符合题干要求。D项，膜上电位错误，传导方向正确，也此项符合题干要求。故本题选C。21.某版本的教科书中有大量的“资料分析”思考与讨论等栏目，体现教科书编写的特点（）。A、活动设计突出探索性学习B、内容组织突出并再现了科学发展的过程C、评价方式注重多样化以及学生的自我评价D、知识引入注重从现实生活中发现并提出问题答案：A解析：本题考查中学生物教材。“资料分析”思考与讨论等栏目，属于一种探究活动，突出探索性学习，故本题选A。22.科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的碳原子，植物体中最初能够检测到14C的物质是（）。A、脂肪B、葡萄糖C、三碳化合物D、五碳化合物答案：C解析：本题考查光合作用的探究历程。二氧化碳在光合作用中参与暗反应，二氧化碳先与C5形成C3，C3在酶和[H]的作用下生成有机物，所以会首先在三碳化合物中检测到14C，故本题选C。23.将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后花瓣变粉，与这一现象直接相关的组织是（）。A、输导组织B、结缔组织C、分生组织D、保护组织答案：A解析：本题考查植物的组织。木本植物的茎包括树皮、形成层、木质部和髓。树皮中含有韧皮纤维和筛管，筛管由上而下运输有机物；形成层的细胞能够不断地分裂向外产生韧皮部，向内产生木质部；木质部由木纤维和导管组成，导管自下而上运输水分和无机盐。将带花的白玉兰枝条插人稀释的红墨水中，一段时间后花瓣变成红色，是通过导管把红墨水（水和无机盐）运输到了花瓣，导致花瓣变成红色。导管和筛管都属于输导组织。B项，结缔组织是人和高等动物的基本组织之一。C项，分生组织具有分裂、产生新细胞的功能，分布在根尖和茎顶。D项，保护组织主要分布在叶、茎和果实的表皮，有保护作用。故本题选A。24.人体内血液流动的方向，正确的是（）。A、左心室→左心房→主动脉B、左心室→右心房→主动脉C、右心室→右心房→肺动脉D、右心房→左心室→主动脉答案：D解析：本题考查血液循环。人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流，心室流向动脉，心房流向心室。血液循环分为体循环和肺循环。体循环：左心室→主动脉→全身各部毛细血管→上、下腔静脉→右心房；肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。循环过程中，心室和动脉相连，心房和静脉相连。故本题选D。25.为探究植物的呼吸作用，研究者将适量且等量的正在萌发和煮熟的种子分别放入两个保温瓶中密闭。保温瓶已做灭菌处理，且环境条件适宜。多次测定有关变量，绘制成图2所示的曲线图。下列判断正确的是（）。A、若Y表示瓶内温度，则a表示煮熟的种子B、若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子C、若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子D、若Y表示瓶内二氧化碳量，则a表示萌发的种子答案：D解析：若Y表示瓶内温度，a曲线升高，表示释放了热量，煮熟过的种子不能进行呼吸作用释放热量，因此a表示正在萌发的种子而不是煮熟过的种子，A项错误；若Y表示种子的质量，b曲线是水平，表示质量不变，萌发的种子呼吸作用消耗有机物，质量减小，因此b表示煮熟过的种子而不是萌发的种子，B项错误；若Y表示瓶内氧气量，c曲线逐渐减少，表示呼吸作用消耗氧气，煮熟过的种子不能进行呼吸作用消耗氧气，因此C表示正在萌发的种子而不是煮熟过的种子，C项错误；若Y表示瓶内二氧化碳的量，a曲线升高，表示产生了二氧化碳，煮熟过的种子不能进行呼吸作用产生二氧化碳，因此a表示正在萌发的种子，D项正确。故本题选D。26.如图表示叶片的光合作用强度与植物周围空气中二氧化碳含量的关系。图示中，CE段是增大了光照强度后测得的曲线，下列有关叙述中，正确的是（）。A、植物体鲜重的增加量是光合作用强度的重要指标B、出现BC段的限制因素主要是温度C、叶绿体内的三碳化合物含量，C点时大于B点D、在E点后再次增大光照强度，曲线有可能为EG答案：D解析：本题考查光合作用强度与CO2浓度的关系，同时还受到其他因素的影响。光合作用可合成有机物，光合作用强度的重要指标是植物干重的增加量，A错误；据图可知，出现BC段的限制因素主要是光照强度，B错误；从B点后，光合作用强度不再增加，叶绿体内的三碳化合物含量，C点时等于B点，C错误；在E点之前光照强度已达到光饱和点，再次增大光照强度，则曲线为EG，若E点之前光照强度没达到光饱和点，再次增大光照强度，则曲线为EF，D正确。故本题选D。27.下列关于细胞凋亡的叙述，正确的是（）。A、细胞凋亡是细胞死亡的同义词B、细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程C、正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是微小的D、细胞凋亡是由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡答案：B解析：本题考查细胞凋亡。细胞凋亡是由基因决定的细胞程序性死亡，属于正常的生命现象，对生物有利；细胞坏死是在不利因素影响下，引起的细胞损伤和死亡，是不正常的细胞死亡，对生物体有害，细胞死亡包括细胞凋亡和细胞坏死，故A、D错误，B正确。正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞凋亡一直在发生，数量是非常大的，C错误。故本题选B。28.下列有关生长素的叙述，正确的是（）。A、植物向光生长能够说明生长素作用的两重性B、生长素运送到作用部位会对代谢起催化作用C、相同浓度的生长素对不同器官的作用效果相同D、缺氧状态会影响植物体内生长素的极性运输速率答案：D解析：本题考查的是胚芽鞘向光性、生长素在植物体内的运输方向、生长素的作用及其作用的两重性。生长素在植物体内的运输方向有两种：横向运输（发生在尖端，有单侧光或者重力的作用）、极性运输（不受重力和单侧光的影响）。生长素作用的两重性是指低浓度促进生长，高浓度抑制生长。生长素的极性运输属于主动运输，需消耗能量，植物体内的能量主要由细胞的有氧呼吸提供，故缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输速率，D项正确。A项：植物向光生长不能说明生长素作用的两重性，因为背光侧和向光侧均为促进作用，A项错误。B项：生长素运送到作用部位会对代谢起调节作用，无催化作用，B项错误。C项：相同浓度的生长素对不同器官的作用效果不同，C项错误。故正确答案为D。29.某教师研究了“5E”教学模式对学生生物学学习兴趣的影响，下列探查学生学习兴趣变化的方法较为规范的是()。①使用学术界公认的学习兴趣量表进行评价②使用内部一致性信度系数为0.45的自编量表进行评价③收集学生在课堂中参与讨论和回答问题的信息进行评价④使用学生的期末考试成绩进行评价A、①③B、②④C、①②D、③④答案：A解析：“5E”教学模式是基于建构主义教学理论的教学模式，5个“E”分别代表了Engage（参与）、Explore（探究）、Explain（解释）、Elaborate（迁移）和Evaluate（评价）。①学习兴趣量表内部一致性信度通常用克伦巴赫系数表示，它取值在0到1之间，其值越大，信度越高，①正确。②一般认为克伦巴赫系数应达到0.7及以上信度系数，②错误。③收集学生在课堂中参与讨论和回答问题的信息进行评价也可以探查学生学习兴趣的变化，③正确。④“5E”教学模式的结束环节中强调应采用多种评价方法，开展老师评价、学生自己评价、小组互评，来检验是否掌握所学知识，具有诊断的功能，使用学生的期末考试成绩进行评价与结束环节评价内容相悖，④错误。故①③正确。A项正确。BCD三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。30.图6为人体血糖调节模式图，下列叙述正确的是（）。A、血糖调节方式属于反馈调节B、甲、乙两种激素是协同关系C、进食后，血液中两种激素含量都增加D、甲激素为胰高血糖素，乙激素为胰岛素答案：A解析：本题考查血糖平衡调节。甲提供激素为胰岛素，乙激素为胰高血糖素，D错误。两种激素为拮抗关系，B错误。进食后，血糖浓度升高，促进胰岛素分泌，加速组织细胞摄取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖维持在相对稳定的范围，而同时抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的作用是升血糖，C错误。故本题选A。31.关于原尿、空气、光线、血液经过的结构，顺序正确的是（）。A、原尿：肾小囊→肾小管→肾小球→输尿管B、空气：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡C、光线：角膜→瞳孔→玻璃体→晶状体→视网膜D、血液：左心房→动脉→毛细血管→静脉→左心室答案：B解析：原尿经过的结构：肾小囊→肾小管，A错误。空气经过的结构：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡，B正确。光线经过的结构：角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜，C错误。血液经过的结构：左心室→主动脉→各级动脉→各级毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，动脉和心室相连，静脉和心房相连，D错误。故本题选B。32.某同学喜欢吹笛子，当他吹气使笛子发出声音时，体内发生的变化是：（）。A、膈肌顶部逐渐下降B、胸部上下径逐渐缩小C、肋骨逐渐向上和向外运动D、肋骨间的肌肉和膈肌逐渐收缩答案：B解析：呼气时，肋间外肌舒张，肋骨因重力作用而下降，胸骨向下、向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小：同时，膈肌舒张，厢顶部回升，使胸廓的上下径缩小。这时，胸廓缩小，肺跟着回缩，肺的容积缩小，肺内气压升高，迫使肺泡内的部分气体通过呼吸道排到体外，完成呼气动作。故本题选B。33.在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片，接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸟卵，并选出学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸟卵的结构，最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点，这个教学片段体现的主要教学技能是（）。A、提问技能B、变化技能C、强化技能D、演示技能答案：D解析：本题考查生物教学技能。本题中，教师通过展示多种多样的相关照片、图片、鸟卵等，增加学习的趣味性，激发学生的学习激情、以助于说明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法。故本题选D。34.导致白血病的根本原因是（）。A、DNA改变B、基因重组C、染色体加倍D、染色体缺失答案：A解析：本题考查人类遗传病。白血病是一类造血干细胞恶性克隆性疾病。导致白血病的根本原因是造血干细胞基因突变。故本题选A。35.下列关于人体内环境的叙述正确的是（）。A、细胞可以直接与内环境进行物质交换B、内环境是由细胞内液构成的液体环境C、血液、组织液、淋巴共同构成内环境D、稳态是指内环境的成分和理化性质恒定不变答案：A解析：本题考查人体的内环境。内环境是由细胞外液构成的液体环境，主要包括血浆、组织液、淋巴，B、C错误；细胞可以直接与内环境进行物质交换，如氧气，A正确；稳态是指内环境的化学成分及理化性质维持在相对稳定的状态，不是恒定不变的，D错误。故本题选A。36.和酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是（）。A、细胞壁B、核糖体C、细胞膜D、成型的细胞核答案：D解析：本题考查真核细胞和原核细胞的比较。大肠杆菌是细菌，属于原核生物；具有细胞壁，只含有核糖体，质粒，没有细胞核，有拟核；酵母菌属真核细胞，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。故本题选D。37.细菌通常都具有的结构是（）。A、鞭毛和核膜B、质粒和荚膜C、内质网和线粒体D、细胞膜和核糖体答案：D解析：本题考查细菌的形态结构。细菌是原核生物，基本结构包括细胞壁、细胞膜，只有DNA没有成形的细胞核，细胞器只有核糖体，有些细菌的细胞壁外面有荚膜、有的细菌有鞭毛。故本题选D。38.生态系统中，抵抗力稳定性最低的是（）。A、北极苔原B、温带草原C、热带雨林D、温带阔叶林答案：A解析：本题考查生态系统的稳定性。生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状（不受损害）的能力。生态系统的组分越多，营养结构越简单，食物网越复杂，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高，反之越低。题中北极苔原生态系统中，动植物种类稀少，营养结构简单，其抵抗力稳定性最低，故本题选A。39.图2中参与植物体水分吸收、运输及散失的结构是（）。A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④答案：C解析：本题考查水分运输的途径。①为根尖成熟区，②为栅栏组织，③为导管，④为保卫细胞。吸收水分的是根尖成熟区，运输水的是导管细胞，而散失水分的是保卫细胞。故本题选C。40.图2为光学显微镜的4个镜头，若要在视野内看到最多的细胞，应选用的镜头组合的是（）。A、甲和丙B、甲和丁C、乙和丙D、乙和丁答案：B解析：甲乙一端无螺纹为目镜，丙丁有螺纹为物镜，显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数.物镜倍数越高，镜头越长；目镜倍数越高，镜头越短；显微镜的放大倍数越大，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大，若要在视野内看到的细胞最大，应选用放大倍数小的目镜和物镜，其目镜和物镜的组合是长目镜甲和短物镜丙。B符合题意。故本题选B。41.果实的发育过程中，发育成胚的结构是（）。A、胚珠B、子房C、子房壁D、受精卵答案：D解析：本题考查果实的发育。胚珠发育成种子，子房发育成果实，子房壁将来发育为果皮，受精卵发育为胚。故本题选D。42.蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是（）。A、核糖体B、细胞核C、内质网D、线粒体答案：A解析：答案解析：蓝藻属于原核生物，酵母菌属于真菌（真核生物），叶肉细胞和神经元属于真核细胞。原核生物没有细胞核、内质网和线粒体这些复杂的细胞器。而核糖体是所有细胞生物都具有的细胞器，用于合成蛋白质。所以，这些细胞都具有的结构是核糖体，答案选A。43.下列有关生物工程的叙述，不正确的是（）。A、植物细胞工程都能定向改造生物的遗传性状B、细胞工程中，可利用双亲细胞的特性筛选出杂交细胞C、人工合成目的基因时，蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料D、发酵工程可利用诱变育种、细胞工程、基因工程等方法选育菌种答案：A解析：本题考查细胞工程。植物细胞工程包括植物组织培养，植物体细胞杂交等，植物组织培养不能定向改造生物的遗传性状。故本题选A。44.微生物在一定条件下能形成具有稳定特征的菌落。固体培养基上的一个单菌落属于（）。A、组织B、种群C、群落D、生态系统答案：B解析：本题考查的是种群的概念。菌落是指细菌或真菌在固体培养基上由一个细胞生长繁殖而形成的能被肉眼识别的子细胞群体。生活在同一地点的同种生物所组成的一群个体，属于种群，B项正确。A项：组织是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，A项错误。C项：群落是指一定的自然区域内相互联系的各种生物的总和，C项错误。D项：生态系统是指生物群落与它的无机环境相互作用形成的统一整体，D项错误。故正确答案为B。45.教师在讲授“鸟”一节内容时，让学生观察从家里带来的鸡的骨骼，然后分析其特点。该教师运用的课程资源类型是（）。A、模型资源B、实物资源C、学校资源D、图书馆资源答案：B解析：本题考查生物课程资源。教师从家里带来的鸡的骨骼，它属于实物，因此利用的课程资源类型是实物资源。故本题选B。46.图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放CO2情况示意图，有关叙述正确的是（）。A、在bf段累计有机物B、这一天中只有ce段是有光照的时候C、d点凹陷的原因可能是气孔关闭，CO2供应不足D、ab段中CO2释放量增加的原因是植物开始进行光合作用答案：C解析：本题考查光合作用与呼吸作用的比较。ce阶段光合作用大于呼吸作用，为有机物积累阶段，A错。bf段为光照时间，植物进行呼吸作用同时也进行光合作用，B错。d点凹陷是中午光照强度大，为了减少蒸腾失水，植物气孔关闭，CO2供应不足，C正确。ab段为黎明时间段，气温升高，呼吸作用增强，因此CO2的释放量增加，D错。故本题选C。47.下列基因的传递，不能用孟德尔遗传定律解释的是（）。A、非同源染色体上的基因B、同源染色体上的等位基因C、同源染色体上的非等位基因D、一对性染色体上的等位基因答案：C解析：本题考查遗传的基本规律。位于非同源染色体上的基因在减数分裂时会进行自由组合，符合孟德尔遗传定律，A正确。同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，但同源染色体上的非等位基因不符合孟德尔遗传定律，B正确，C错误。一对性染色体为同源染色体，而同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，符合孟德尔的基因分离定律，D正确。故本题选C。48.在学习“染色体组”概念时，有学生认为染色体组的数目和染色体形态种类的数目相等。经过教师的教学组织，学生意识到原来的认识是错误的。在此基础上，教师进一步引导学生建立起正确的概念。该教师这种教学突出体现的概念转变的基础是（）。A、新概念的有效性B、新概念的合理性C、新概念的可理解性D、对原有概念的不满答案：D解析：本题考查科学概念的有关知识。概念转变需要满足的四个条件是：对原概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。促进概念转变的教学包括：初步阶段、冲突阶段和解决阶段。题干中教师在引导学生触发对原概念的不满，进而建立正确的新概念，这种教学方法突出体现了概念转变的基础是学生对原概念的不满。D项正确。A、B、C三项：题干的主旨是“原来的认识是错误的”，所以不涉及新概念的有效性、合理性和可理解性。错误。故本题选D。49.为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，某科学兴趣小组同学进行了实验探究，得到了如表所示的实验结果，请据表分析下列说法，正确的是（）。A、该实验表明，蚂蚁栖居有利于金合欢的生长，B、该实验表明，金合欢的幼苗存活率与生长高度有关，C、该实验表明，蚂蚁可以为金合欢提供营养D、该实验表明，蚂蚁可以帮助金合欢传播种子。答案：A解析：本题考查科学探究的基本环节。从表中信息可知：没有蚂蚁生活的金合欢10个月中的存活率是43%，有蚂蚁生活的金合欢10个月中的存活率是72%，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以蚂蚁对金合欢的生长有促进作用。故本题选A。50.某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定内容及结构的合理性、内容的多少、内容的难易度、内容的衔接性4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈问题。确定上述4个维度的首要依据是（）。A、关于课程内容的文献研究结果B、针对一线教师和学生的尝试性访谈结果C、“初中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果D、关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果答案：A解析：本题考查的是访谈法。访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。文献是进行教育科学研究的基础，首先需要依据有关课程内容的文献研究结果围绕课程内容再来设计问题维度，A项正确。故正确答案为A。51.下列关于原核细胞和真核细胞的叙述，正确的是（）。A、原核细胞内只有一种核酸B、真核细胞可以进行有丝分裂C、原核细胞不能进行光合作用D、真核细胞都有中心体和核糖体答案：B解析：本题考查细胞的形态与功能。A项，原核细胞含有DNA和RNA两种核酸，此项说法错误；B项，有丝分裂是真核细胞所特有的分裂方式，原核细胞进行二分裂，此项说法正确；C项，原核细胞没有叶绿体，但部分原核细胞含有光合色素（如蓝藻），也能进行光合作用，此项说法错误；D项，中心体存在于与低等植物细胞和动物细胞中，高等植物等真核细胞中不含有中心体，此项说法错误。故本题选B。52.下列关于生态系统功能的叙述，正确的是（）。A、分解者所需的能量可来自各营养级所储存的能量B、生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利C、通过物质多级利用可大大提高能量的传递效率D、某开放性的生态系统，其物质总量会逐渐减少答案：A解析：本题考查生态系统的功能。生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。生态系统中过高营养级的遗体粪便和残枝败叶中的能量可以被分解者利用，A正确；生态系统中的信息传递是双向的，有些对捕食者有利，有些对被捕食者有利，B错误；能量的多级利用可以提高能量的利用效率，但不能提高能量的传递效率，C错误；开放性的生态系统，其物质总量可能会逐渐递减，也可能逐渐增加，也有可能保持相对稳定，D错误。故本题选A。53.下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是（）。A、在K/2时控制有害动物最有效B、在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量C、该图可用于实践中估算种群最大净补充量D、图示规律可作为控制人口增长的依据答案：C解析：本题考查种群的数量特征。A、在K/2时，种群的净补充量最大，因此对于有害动物应在此之前防治，A错误；B、在K值时捕捞鱼类得到的日捕获量最多，使鱼的数量保持在K/2以上，可以持续获得较多的捕获量，B错误；C、该图可用于实践中估算种群最大净补充量，用于指导生产实际，C正确；D、该图示不能作为控制人口增长的依据，由于人类与自然种群不同，受其他因素如计划生育的影响，D错误。故本题选C。54.某师范生拟通过访谈法开展“高中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定了内容及结构的合理性、内容的多少、内容的难易度、内容的衔接性4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈问题。确定上述4个维度的首要依据是（）。A、关于课程内容的文献研究结果B、针对一线教师和学生的尝试性访谈结果C、“高中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果D、关于不同国家高中生物学课程标准框架的比较研究结果答案：A解析：本题考查生物学科科学研究方法的应用。用访谈法开展教育研究，需要进行的主要准备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是列出研究者想要了解的主要问题。访谈问题是从研究问题的基础上转换而成，是为了回答研究问题而设计的。该师范生拟通过访谈法开展“高中生物学课程内容适切性”的研究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要研究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题维度，都是围绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。A项正确。故正确答案为A。55.凋亡概念的形成，侧重的思维方法是（）。A、演绎与推理B、假设与判断C、概括与归纳D、模型与建模答案：C解析：本题考查生物学习的思维方法。凋亡概念的提出，是科学家在胚胎发育学、免疫系统和肝细胞死亡等一系列研究的基础上概括总结提出的，我也问了任芳，在上述思维方式中，各种概念的形成一般都是以概括与归纳为主。故本题选C。56.家兔卵巢中的细胞有的进行有丝分裂，有的进行减数分裂，下列叙述正确的是（）。A、所有细胞都能进行细胞分裂B、细胞分裂前都要进行DNA的复制C、细胞分裂中都会进行同源染色体的联会D、分裂结束后产生的子细胞都还有性染色体答案：D解析：本题考查有丝分裂与减数分裂。成熟的细胞不能进行分裂，A错误；进行减数第二次分裂的细胞前没有DNA分子复制，B错误；有丝分裂的细胞含有同源染色体，但是不发生联会，C错误；进行有丝分裂的细胞，每个细胞分裂后的子细胞中都含2条性染色体；进行减数分裂的细胞，每个细胞分裂后的子细胞中都含1条性染色体，D正确。故本题选D。57.关于核酸的叙述正确的是（）。A、DNA和RNA中有相同的五碳糖B、T2噬菌体的遗传信息都贮存在RNA中C、组成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD、洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中答案：C解析：本题考查核酸的结构。DNA中的五碳糖是脱氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A错误；T2噬菌体是DNA病毒，其遗传物质贮存在DNA中，B错误；组成DNA和RNA的元素种类相同，都是C、H、O、N、P，C正确；洋葱根尖细胞中的RNA不在细胞核中，D错误。故本题选C。58.破伤风杆菌产生的痉挛毒素是一种蛋白质，会使感染者的突触不能释放抑制性递质而引起肌肉痉挛。下列叙述正确的是()。A、痉挛毒素的合成与加工过程在粗面内质网中进行B、痉挛毒素是通过作用于突触后膜而引起肌肉痉挛的C、破伤风杆菌产生的痉挛毒素经由体液运输到突触D、痉挛毒素阻碍了抑制性递质释放，属于自身免疫病答案：C解析：本题考查人体生命活动的调节。C.项：破伤风杆菌产生的痉挛毒素经血浆、组织液等运输至突触处发挥作用。C项正确。A项：破伤风杆菌属于细菌，没有内质网等具膜细胞器。B项错误。B.项：痉挛毒素会引起感染者的突触不能释放抑制性递质，而神经递质由突触前膜释放，作用于突触后膜，故痉挛毒素通过作用于突触前膜引起肌肉痉挛。B项错误。D.项：自身免疫病指自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤并出现了症状。痉挛毒素属于外来毒素，阻碍了抑制性递质的释放，不属于自身免疫病，D项错误。故正确答案为C。59.在“开花和结果”一节课的导入中，教师首先和学生一起观看了一段“绚丽多姿的花”的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了“开花和结果”这节课的学习。这样的导入类型是（）。A、事例导入B、多媒体导入C、问题导入D、经验导入答案：B解析：本题考查教学技能。通过一段“绚丽多姿的花”的视频导入，属于多媒体导入。故本题选B。60.某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼。这是由于（）。A、关节窝从关节囊中滑脱B、关节头从关节囊中滑脱C、关节头从关节窝中滑脱D、关节软骨从关节窝中滑脱答案：C解析：关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成的。关节面是指两个（或两个以上）相邻骨的接触面，其中略凸起的一面叫作关节头，略凹陷的一面叫作关节窝。关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。脱臼是关节头从关节窝中滑脱出来的现象。故本题选C。61.下图是某草原生态系統的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养級生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，J、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是（）。A、生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者与分解者B、狼同化的能量可表示为c＝f+i+lC、若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1×106kJ，那么图中最高营养级所获得的能量为×106kJD、食物链中处在最高营养级的生物是分解者答案：C解析：本题考查能量流动的计算。①生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构．生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者；营养结构包括食物链和食物网；②生态系统中某一个营养级的能量的摄入量=同化量+粪便量，同化量=用于生长、发育和繁殖的能量+呼吸散失的能量，生长、发育和繁殖的能量=流入下一营养级能量+流入分解者的能量；③草传给兔子的能量传递效率=，兔子传给狼的能量传递效率=。生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，A错误；狼同化的能量可表示为c=f+i，B错误；若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1×106kJ，那么图中最高营养级所获得的能量为1×106×b/a×c/bkJ=c/a×106kJ，C正确；分解者不属于食物链中的成分，D错误。故本题选C。62.视觉的形成部位是（）。A、眼B、视网膜C、视神经D、大脑皮层答案：D解析：本题考查人体对外界环境的感知—眼和视觉。视觉的形成过程是：外界物体反射的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像，视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。所以视觉是在大脑皮层的视觉中枢产生的。故本题选D。63.关于温度对酶活性影响的实验，下列叙述不正确的是（）。A、实验过程中，应将酶与底物分别保温后再混合B、0℃左右的低温降低酶活性，但其空间结构保持稳定C、超过酶的最适温度，酶将因为肽键被破坏而逐渐失活D、从生活到热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶答案：C解析：答案C不正确。超过酶的最适温度，酶的活性会下降，但酶的空间结构逐渐被破坏，而非因为肽键被破坏而失活。一般来说，高温、过酸、过碱会破坏酶的空间结构从而使酶失活。A选项正确，将酶与底物分别保温后再混合，可保证反应初始温度准确。B选项正确，0℃左右低温使酶活性降低，但空间结构稳定。D选项正确，热泉生态系统温度高，生物体内可能有耐高温的酶适应环境。所以应选择C选项。64.关于线粒体与叶绿体的说法不正确的是（）。A、均含有酶B、均能产生ATPC、均含有DNA和RNAD、均只能在阳光照射下发挥作用答案：D解析：本题考查细胞器。线粒体和叶绿体是半自主细胞器，能够自我复制，都含有少量DNA和RNA，线粒体的基质中有许多种与有氧呼吸有关的酶，叶绿体的基质中含有光合作用所需的酶，A和C正确；有氧条件下，细胞可以进行呼吸作用，在细胞质基质以及线粒体产生ATP，有光无光都能发挥作用，叶绿体要产生ATP，必须有光，与有无氧气无关，B正确，D错误。故本题选D。65.有关昆虫口器的描述正确的是（）。A、刺吸式口器适合取食花粉B、舐吸式口器是原始类型口器C、咀嚼式口器以固体组织为食D、虹吸式口器可以取食和攻击敌害答案：C解析：本题考查无脊椎动物—昆虫的结构。由于昆虫的食性非常广泛，口器变化也很多，一般有5种类型：咀嚼式口器，其营养方式是以咀嚼植物或动物的固体组织为食，如蜚蠊（即蟑螂）、蝗虫。咀嚼式口器是最原始的口器类型，B错误，C正确；嚼吸式口器，此口器构造复杂，除大颚可用作咀嚼或塑蜡外，中舌、小颚外叶和下唇须合并构成复杂的食物管，借以吸食花蜜，如蜜蜂；刺吸式口器，口器形成了针管形，用以吸食植物或动物体内的液汁，这种口器不能食固体食物，只能刺入组织中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等，A错误；舐吸式口器，其主要部分为头部和以下唇为主构成的吻，吻端是下唇形成的伪气管组成的唇瓣，用以收集物体表面的液汁，下唇包住了上唇和舌，上唇和舌构成食物道，舌中还有唾液管，如蝇；虹吸式口器，是以小颚的外叶左右合抱成长管状的食物道，盘卷在头部前下方，如钟表的发条一样，用时伸长，如蛾、蝶等。故本题选C。66.生活中很多食品是利用发酵生产出来的，下列未使用发酵技术的（）。A、酸奶B、豆浆C、腐乳D、葡萄酒答案：B解析：本题考查发酵技术。微生物的发酵在食品的制作中具有重要的意义，如制酸奶用到乳酸菌发酵，制作腐乳用到毛霉，酒酿要用到酵母菌发酵，豆浆的制作是机械研磨。故本题选B。67.接种疫苗是预防传染病最有效、最经济的方式。有些疫苗需两次接种，初次接种产生免疫后，按规定时间间隔再次接种。若提前进行再次接种，则会减弱二次免疫效果。下列解释合理的是()。A、提前接种会导致初次免疫产生的记忆细胞数目减少B、疫苗会因与初次免疫产生的效应T细胞结合而被裂解C、提前接种会导致初次免疫产生的浆细胞分泌的抗体减少D、二次接种的疫苗会因与初次免疫后存留的抗体结合而被迅速清除答案：D解析：本题考查人体的免疫。对于需要两次接种的疫苗来说，第一次接种疫苗后会促使机体产生抗体，若间隔时间过短，体内会存留部分抗体，而第二次接种的疫苗作为抗原，会被抗体清除，不能引发机体通过二次免疫产生更多的记忆细胞，从而减弱二次免疫效果。D项正确。A.B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。68.某教师阅读了大量关于“合作学习”的文献，通过对学生的分析，决定在自己授课的高一（2）班就合作学习教学策略的运用进行教育教学研究，该教师宜采用的教育研究方法是（）。A、实验研究法B、问卷调查法C、行动研究法D、文献研究法答案：C解析：本题考查生物教学研究常用研究方法。行动研究法是教育实践者根据在自然、真实的教育环境中，依托自身的教学实践，自行解决此时此刻地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。教育实验法是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。可预见性和可干预性是实验法最显著的两个特点。文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老而又富有生命力的科学研究方法。问卷调查法也称问卷法，是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。故本题选C。69.为了研究环境条件对种子萌发的影响，某同学设计了如下实验：在四个培养皿内分别放置数量相同的绿豆种子，在不同条件下进行培养。数日后记录种子萌芽情况如下表：该实验除研究水分对种子萌发的影响外，还能研究的问题是（）。A、温度对种子萌发的影响B、光照对种子萌发的影响C、空气对种子萌发的影响D、棉花对种子萌发的影响答案：B解析：本题考查被子植物的一生。由表分析可知温度同在23℃下，温度、空气、棉花为不变量，变量为水分和光照，所以可以推测，本实验除研究水分对种子萌发的影响外，还可以研究光照对种子萌发的影响。故本题选B。70.某动物细胞中位于常染色体上的基因A、B、C分别对a、b、c为显性。用两个纯合个体杂交得F1，F1测交结果为aabbcc∶AaBbCc∶aaBbcc∶AabbCc＝1∶1∶1∶1，则F1体细胞中三对基因在染色体上的位置是（）。A、B、C、D、答案：A解析：本题考查多对基因位于同一染色体上的知识点。F1测交，即F1×aabbcc，其中aabbcc个体只能产生abc一种配子，而测交结果为aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，说明F1的产生的配子为abc、ABC、aBc、AbC，其中a和c、A和C总在一起，说明A和a、C和c两对等位基因位于同一对同源染色体上，且A和C在同一条染色体上，a和c在同一条染色体上。故本题选A。71.在资源和空间有限条件下，种群数量呈“S”型增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是（）。A、19.8℃条件下环境容纳量最小B、环境容纳量随环境温度不同而改变C、24.8℃条件下，第五天左右的种群增长速率最大D、33.6℃条件下，种群数量将维持在K值恒定不变答案：D解析：本题考查种群数量的变化曲线。在三条曲线中，19.8℃条件下环境中所容纳量的最大个体数是最小的，所以19.8℃条件下环境容纳量最小，A正确。看图可知，在温度不同的情况下，该藻类的个体数最大值是不同的，所以环境容纳量随环境温度不同而改变，B正确。曲线斜率表示种群的增长率，由图中曲线可以看出，24.8℃条件下，第五天时的曲线斜率是最大的，也就是此时种群的增长率是最大的，C正确。K值是环境的最大容纳量，会随环境变化而变化，不是恒定不变的，D错误。故本题选D。72.下列动物行为中，全部属于学习行为的一组是（）。A、蜜蜂采蜜飞蛾扑火孔雀开屏B、猫捉老鼠蜘蛛结网鹅鸿学舌C、狗辨主客蜻蜓点水大雁南飞D、望梅止渴谈虎色变老马识途答案：D解析：答案解析：学习行为是指动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为。A选项中蜜蜂采蜜、飞蛾扑火、孔雀开屏都是动物生来就有的本能行为，属于先天性行为。B选项中猫捉老鼠、蜘蛛结网是先天性行为，鹅鸿学舌是学习行为。C选项中狗辨主客是学习行为，蜻蜓点水、大雁南飞是先天性行为。D选项中望梅止渴、谈虎色变、老马识途都是动物通过后天学习和经验积累获得的行为，属于学习行为。所以，正确答案是D。73.下列可能没有发生分化的细胞是（）。A、能产生ATP的细胞B、具有大液泡的细胞C、含有血红蛋白的细胞D、释放神经递质的细胞答案：A解析：细胞均可以进行ATP合成，作为细胞各项活动的能量，可以产生ATP的细胞可能没有发生分化，A项正确；经过分裂、分化、发育成熟的植物细胞含有中央大液泡，B项错误；血红蛋白是红细胞特有的蛋白，是红细胞基因选择性表达的结果，所以存在血红蛋白说明红细胞已经分化，C项错误；释放神经递质的细胞为神经细胞，已高度分化，D项错误。故本题选A。74.新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识，下列相关叙述错误的是（）。A、戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播B、病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C、高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体D、生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险答案：B解析：本题考查病毒的生存，传染及防治的相关知识。A、戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间传播，A正确；B、病毒无细胞结构，只能寄生于活细胞才能生存，不能在餐具上增值，B错误；C、蛋白质在高温下容易变性，使得蛋白质的空间结构受到破坏，煮沸处理餐具可杀死病原体，C正确；D、生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可将病原微生物冲走，降低感染风险，D正确，故本题选B。75.研究人员发现，在服用升压药后，普通小鼠很快出现了高血压症状，且肾脏和心脏都出现了损伤，但带有长颈鹿(长颈鹿血压是人类的2.5倍)FgfrⅡ基因的小鼠服用相同的升压药后，血压只有小幅上升，总体依然保持动态平衡。下列叙述不正确的是()。A、普通小鼠在实验中起到了对照作用B、高血压会影响小鼠体内代谢废物的排出C、将FgfrⅡ基因移入小鼠体内运用了克隆技术D、研究FgfrⅡ基因有助于寻找高血压的新疗法答案：C解析：C项：将FgfrⅡ基因移入小鼠体内应运用转基因技术，C项错误。与题干相符，当选。A项：普通小鼠与带有长预鹿FgfrⅡ基因的小鼠形成对照，A项正确。与题干不符，排除。B项：高血压会影响小鼠肾脏的功能，因此会影响小鼠体内代谢废物的排出，B项正确。与题干不符，排除。D项：带有长颈鹿FgfrⅡ基因的小鼠服用相同的升压药后，血压只有小幅上升，说明对FgfrⅡ基因进行研究有助于开发新的高血压疗法，D项正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。76.机体内的部分神经元之间的连接方式如图3所示，其中神经元c为抑制性神经元，它的存在保证了机体反射活动的精细和协调。在箭头处给予适宜刺激，下列叙述正确的是（）。图3A、神经元a接受刺激后膜电位变为内负外正B、神经元c通过突触释放递质使神经元b兴奋C、神经元c可以接受神经元a和神经元b发出的信号D、神经元c对a的负反馈调节可抑制神经元a的兴奋答案：D解析：本题考查静息时，神经纤维的膜电位为外正内负；兴奋时，兴奋部位的膜电位转变为外负内正。神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质。据图分析，神经元a的兴奋可以引起神经元c释放抑制性神经递质而使神经元b受抑制。神经元a接受刺激后膜内外的电位变为外负内正，A错误；神经元c为抑制性神经元，神经元c通过突触释放递质使神经元b受抑制，B错误；神经元c可以接受神经元a发出的信号，并引起神经元b释放神经递质，但由于突触传递的单向性（轴突→树突或胞体），神经元c不能接受神经元b发出的信号，C错误；据图分析，神经元c对神经元a具有负反馈调节作用，神经元c释放的抑制性神经递质可及时终止神经元a的兴奋，D正确。故本题选D。77.属于不完全变态发育的昆虫是（）。A、蚊B、蝗虫C、家蚕D、菜粉蝶答案：B解析：本题考查节肢动物—昆虫的生长发育。昆虫的变态发育有两种，为完全变态发育和不完全变态发育。完全变态发育过程为：卵→幼虫→蛹→成虫（例如：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇）；不完全变态发育过程为：卵→若虫→成虫（例如：蝗虫、螳螂、蝼蛄、蟋蟀、蜻蜓），故本题选B。78.公安部门通过DNA检测确认被拐儿童与父母的亲子关系，因为DNA是（）。A、遗传物质的载体B、主要的遗传物质C、控制性状的基本单位D、构成细胞的基本物质答案：B解析：本题考查基因、遗传信息及性状的关系。染色体是遗传物质的载体，主要存在于细胞核中，A错误；DNA是主要遗传物质，父母与孩子具有相同的遗传物质，B正确；基因是有遗传效应的DNA片段，基因是控制生物性状的基本单位，C错误；构成细胞的基本物质是蛋白质，D错误。故本题选B。79.图1缺失的部分应填写（）。图1A、原核细胞B、真菌细胞C、动物细胞D、植物细胞答案：D解析：本题考查真核细胞与原核细胞的比较区别。原核细胞无核膜，只有一种细胞器，即核糖体，A错误；真菌为分解者，无叶绿体，B错误；动物细胞无叶绿体，C错误；故本题选D。80.某教师对“生态系统”的教学内容，教师通过问题探讨情境导入新课教学，目的是将学生的注意力吸引到教学活动，引出本节课的教学内容的学习。该教师的这种导入又称为（）。A、非定向导入B、定向导入C、非单向导入D、单向导入答案：B解析：本题考查导入技能。本节课的导入是针对本节课程内容的，属于定向导入。故本题选B。81.某种二倍体野生植物的花瓣有白色、紫色、红色、粉红色四种，由位于非同源染色体上的两对等位基因（A、和B、）控制（如图所示）。研究人员将白花植株的花粉授给紫花植株，得到的F1全部表现为红花，然后让F1进行自交得到F2下列相关叙述不正确的是（）。A、由基因A指导合成的酶，其发挥作用的场所最可能是液泡B、亲本中白花植株的基因型为aaBB，F1红花植株的基因型为AaBbC、F2中白花∶紫花∶红花∶粉红花的比例为4∶3∶6∶3，F2中自交后代不会发生性状分离的植株占D、若研究人员用两种不同花色的植株杂交，得到的子代植株有四种花色，则子代出现的两种花色及其比例为红色∶白色＝1∶1答案：D解析：本题考查遗传规律当中的不完全显性计算规律。表现出花瓣颜色的色素位于液泡中，所以基因A指导合成的酶发挥作用的场所最可能是液泡，A正确；白花植株的花粉授给紫花植株，得到的F1全部表现为红花，即aa__×A_bb→A_Bb，所以亲本白花植株的基因型为aaBB，紫花植株为AAbb，F1为AaBb，B正确；由B可知，F1红花植株的基因型为AaBb，自交得到的F2中，白色（aaB_+aabb）∶紫色（A_bb）∶红色（A_Bb）∶粉红色（A_BB）=（3+1）∶3∶6∶3=4∶3∶6∶3，其中aaB_、aabb、AAbb、AABB后代不会发生性状分离占6份，所以F3中自交后代不会发生性状分离的植株占3/8；子代有四种花色，即____×____→aa__，A_bb，A_Bb，A_BB，所以亲本为_aBb×_aBb，又因为亲本花色不同，所以一个是白色，一个是红色，即为aaBb×AaBb，子代为新出现的花色为紫色和粉红色，所以紫色（A_bb）：粉红色（A_BB）==1∶1，新出现的类型是紫色和粉红色不是白色和红色，D错误。故本题选D。82.血浆中的抗体是由浆细胞产生的分泌蛋白，下表列出的抗体肽链合成与抗体加工的场所，正确的是（）。A、B、C、D、答案：D解析：本题考查分子与细胞—细胞的基本结构—细胞器。抗体是由浆细胞产生的分泌蛋白，分泌蛋白的合成、加工分泌：氨基酸首先在附着型核糖体上被利用合成蛋白质，然后进入内质网中进行初步加工，形成具有一定空间结构的蛋白质，再到达高尔基体中进一步加工为成熟的蛋白质。游离核糖体合成的是胞内蛋白。故本题选D。83.下列内容的教学中，有助于学生形成结构与功能相适应观念的是（）。①植物细胞和动物细胞的结构②消化腺、消化液与营养物质的消化③自然界中生物群落的初生演替和次生演替④生态系统中的食物链、食物网，物质循环和能量流动A、①②B、①②③C、①②④D、①②③④答案：C解析：本题考查生物课程的性质、理念。“结构与功能相适应”是生物学基本观点之一，也是初中新课标中要求学生形成的观点。“结构与功能相适应”有两层意思，一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。故本题选C。84.某同学进行“人体呼吸产生二氧化碳”实验的装置如图4所示。该同学用嘴含住乙口进行吸气和呼气实验，下列叙述正确的是（）。A、瓶1中的石灰水比瓶2中的石灰水更浑浊B、从丙口呼出气体中氧气的含量比甲口吸入的高C、设置瓶1的作用是为了消除空气中的氧气对实验结果的干扰D、该实验装置可避免将石灰水误吸到口中或将石灰水吹出洒到桌面上答案：D解析：瓶1中的石灰水通入的是空气，瓶2通入的是人体呼出的CO2，浓度高于空气中的浓度，故瓶2中的石灰水比瓶1更浑浊，A项错误；从丙口呼出气体中氧气的含量比甲口吸入的低，B项错误；设置瓶1的作用是为了消除空气中的CO2对实验结果的干扰，C项错误；该实验装置可避免将石灰水误吸到口中或将石灰水吹出洒到桌面上，D项符合题意。故本题选D。85.下列关于生态系统中物质循环的叙述，不正确的是（）。A、碳元素主要通过植物的光合作用进入生物群落中B、物质循环是在生产者、消费者、分解者之间进行的C、化石燃料短时间内大量燃烧可能打破碳循环的平衡D、物质循环和能量流动是同时进行的，彼此相互依存答案：B解析：本题考查生态系统中物质循环。A项，碳元素主要通过植物的光合作用进入生物群落中，此项不符合题干要求。B项，物质循环应是在无机环境与生物群落之间进行的，此项符合题干要求。C项，化石燃料的大量燃烧打破了生物圈中碳循环的平衡，此项不符合题干要求。D项，物质循环和能量流动是同时进行的，彼此相互依存，此项不符合题干要求。故本题选B。86.某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（）。A、课前录制临时装片制作的视频，在课上播放B、教师站在讲台上，口头讲解临时装片的制作过程C、教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解D、教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示，并辅导其他成员答案：B解析：本题考查生物课堂教学方法及选择依据。演示法是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等为学生提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。B选项中教师只是站在讲台上口头讲解实验过程，属于讲授法（讲解法），而不是演示法。故本题选B。87.属于社区课程资源的是（）。①教材②少年宫③动物园④科研机构⑤学校图书馆⑥学生已有知识A、①②⑤B、②③④C、③④⑥D、④⑤⑥答案：B解析：本题考查生物课程资源。生物课程资源分为社区课程资源、学校课程资源、学生资源等。社区课程资源有：社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、生物科学研究机构、良种站、养殖场、高等院校、环保机构、卫生防疫站、医院、园林绿化部门、环境问题突出或环保先进的企业等。题中②少年宫③动物园④科研机构属于社区资源；①教材和⑤学校图书馆属于学校课程资源，⑥学生已有知识属于学生资源。故本题选B。88.是某草原生态系统中的食物网简图，下列叙述正确的是（）。A、兔和鼠之间不存在竞争关系B、该食物网中共有6条食物链C、该食物网中的所有生物构成生物群落D、若青蛙全部死亡，对蛇的影响比对食草昆虫的影响显著答案：D解析：兔和鼠都吃草，存在竞争关系，A错误。图中共有5条食物链，B错误。生物群落是指在相同时间内聚集在一定区域的各种生物种群的集合，包括动物、植物、微生物等，图中缺少微生物，C错误。在食物网中，被捕食者减少对捕食者的影响要大于捕食者减少对被捕食者的影响，D正确。故本题选D。89.宋朝时，人们将天花痂皮烘干、磨粉，将粉末吹到儿童鼻孔中以预防天花。这是历史记载最早的疫苗接种方法。天花痂皮粉内的有效成分是()。A、灭活的病毒B、痂皮的细胞C、改造过的病毒D、痂皮的免疫因子答案：A解析：A项：天花痂皮粉是将痊愈后的天花患者身上的痂皮烘干、研成粉末制成的，其内含有失去活性的天花病毒，可作为疫苗，其有效成分是灭活的病毒，A项正确。B项：痂皮的细胞本身无法预防天花，B项错误。C项：题干中并未涉及病毒的改造，C项错误。D项：疫苗在免疫学上属于抗原，接种后可激发特异性免疫机制，产生相应的抗体，从而提高针对特定传染病的抵抗力。免疫因子不是其有效成分，D项错误。故正确答案为A。90.下列有关显微镜的使用的叙述中，不正确的是（）。A、观察质壁分离时不一定使用高倍镜，因为洋葱鳞片叶表皮细胞较大B、观察切片时，先低倍镜后高倍镜是因为低倍镜下易找到要观察的目标C、低倍镜视野中右上角有一待观察目标，应向左下方移动装片进行观察D、换用高倍镜后视野将变暗，为提高亮度，可用大光圈或换用凹面镜调亮答案：C解析：本题考查的是显微镜的使用方法。换用高倍物镜之前，要将观察目标移至视野中央，由于显微镜的成像是左右相反倒立的像，因此标本偏向右上方，就应该向右上方移动才能将标本移到视野中央，C项错误。A项：由于洋葱鳞片叶表皮细胞较大，低倍镜下很容易观察，在观察质壁分离时不一定要用高倍镜，A项正确。B项：由于低倍镜下观察的细胞数目较多，容易找到目标，因此观察切片时，先低倍镜后高倍镜观察，B项正确。D项：用大光圈或换用凹面镜都能使视野变亮，D项正确。本题为选非题，故正确答案为C。91.某教师想研究教学的问题，为了减少不必要的工作，提高科学研究的效率，他首先要做的是（）。A、检索文献B、写出论证报告C、制定课题计划D、分析处理数据答案：A解析：本题考查的是生物学教育科学研究的步骤。包括选题、查阅文献、制定研究计划、搜集并整理资料、分析研究、撰写报告。题中该老师想研究教学的问题，说明已选题，接下来是查阅文献。故本题选A。92.图4示意了学生生物科学素养的发展过程，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的点是（）。A、，bB、a，cC、b，cD、b，d答案：C解析：本题考查学科核心素养的有关知识。学生在开始中学生物学课程学习之前已有了一定的经验和认知积累（a），以此为基础进行生物学习。学生开始中学生物学课程学习，其生物科学素养的发展以b为起点，完成课程学习之后学生的生物科学素养实现了极大的提升（c）。但课程结束后，随着知识的迁移、实践以及其他因素的影响，学生的生物科学素养的发展还会有持续的提升（d）。因此，在图示的学生生物科学素养的发展进阶图中，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的是b、c。C项正确。故正确答案为C。93.属于有性生殖的是（）。A、用小麦种子进行繁殖B、用月季的叶进行繁殖C、用桃树的枝条进行繁殖D、用马铃薯的块茎进行繁殖答案：A解析：本题考查植物的生殖方式。经过精子与卵细胞两性生殖细胞结合的生殖方式叫有性生殖，不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖。种子中的胚是由受精卵发育来的，经过了两性生殖细胞的结合过程，所以属于有性生殖。故本题选A。94.有科学家分离出一个控制日常生物节律的基因，解释了生物内部的“生物钟”如何工作，并因此获得了2017年诺贝尔生理学或医学奖。下列叙述正确的是()。A、节律行为是先天性行为B、所有生物都有控制节律的基因C、“生物钟”由生活经验和学习获得D、“生物钟”由基因控制且与环境无关答案：A解析：本题考查动物的行为。A.C两项：节律行为指生活在地球上的动物周期性的行为，节律行为是由基因控制的，是动物生来就有的先天性行为。A项正确，C项错误。B.项：并不是所有的生物都有节律行为和控制节律的基因。B项错误。D.项：性状是基因和环境共同作用的结果。“生物钟”由基因控制，同时也受外界环境的影响。D项错误。故正确答案为A。95.正常情况下，女性的卵细胞中，常染色体的数目和性染色体为（）。A、22，XB、22，YC、23，XD、23，Y答案：A解析：本题考查人体染色体组的组成。正常情况下，在体细胞中有23对染色体，其中常染色体有22对，性染色体只有1对。男性体细胞的染色体组成：22对+XY，女性体细胞的染色体组成：22对+XX。生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半，男性产生2种精子：一种是22+X，一种是22+Y；女性只产生1种卵细胞：22+X。故本题选A。96.图1为人体部分细胞分化过程示