“是谁嗯嗯在我的头上”说课稿

“是谁嗯嗯在我的头上”说课稿一、教学内容本课选用的是《是谁嗯嗯在我的头上》这一绘本故事，主要内容讲述了小猪的经历。故事以幽默诙谐的方式展现了小猪如何巧妙地利用自己的聪明才智，解决了被嗯嗯在头上的尴尬问题。教材的章节包括了故事的阅读理解、生字词的学习、以及与故事相关的生活小常识。二、教学目标1.学生能够理解故事的内容，把握主要角色和情节，培养阅读理解能力。2.学生能够认识和正确书写生字词，提高词汇量和写作能力。3.学生能够通过故事，学习到生活中如何应对类似的尴尬问题，提高应变能力。三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生字词的学习。难点：对故事中幽默诙谐手法的理解，生活小常识的应用。四、教具与学具准备教具：绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，PPT，黑板。学具：课本，练习本，文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放绘本故事的动画版，引导学生对故事产生兴趣。2.阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。3.生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，学生跟读。4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己遇到过的生活小尴尬及解决方法。5.故事解析：教师引导学生分析故事中的幽默诙谐手法，并讲解相关生活小常识。6.实践练习：学生写一篇关于自己生活中的一次尴尬经历及解决方法的小短文。7.作业布置：学生回家后，和家长一起讨论故事中的幽默诙谐手法，并尝试运用到生活中。六、板书设计板书设计将以故事情节为主线，突出幽默诙谐手法和生活小常识的点。七、作业设计1.请用正确的笔画顺序书写生字词。答案：略2.请结合自己的生活经历，写一篇关于尴尬经历及解决方法的小短文。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到预期的教学目标，学生对故事的理解和生字词的掌握程度如何。同时，可以引导学生拓展延伸，思考故事中的幽默诙谐手法在生活中的应用，如何让自己的生活更加有趣和充实。重点和难点解析一、教学内容详述《是谁嗯嗯在我的头上》绘本故事内容主要围绕小猪解决被嗯嗯在头上的尴尬问题展开。故事以幽默诙谐的方式，展示了小猪的聪明才智。教学内容主要包括故事的阅读理解、生字词的学习以及与故事相关的生活小常识。1.故事阅读理解：通过阅读故事，学生需要理解故事的主要情节、角色性格以及故事传递的主题思想。2.生字词学习：故事中含有较多的生字词，学生需要认识和正确书写这些生字词，提高词汇量和写作能力。3.生活小常识：故事中涉及到一些生活小常识，如如何应对尴尬问题，学生需要通过故事学习并掌握这些生活技能。二、教学目标详述1.学生能够理解故事的内容，把握主要角色和情节，培养阅读理解能力。解析：在教学过程中，教师需要引导学生关注故事的主要情节和角色性格，通过提问、讨论等方式，检查学生对故事内容的理解。例如，教师可以提问学生：“故事中发生了哪些事情？小猪是如何解决这些问题的？”通过这样的方式，培养学生的阅读理解能力。2.学生能够认识和正确书写生字词，提高词汇量和写作能力。解析：在教学过程中，教师需要引导学生注意故事中的生字词，并通过讲解、示范等方式，帮助学生正确书写这些生字词。例如，教师可以挑选一些重点生字词，进行讲解和示范，让学生跟读、模仿。教师还可以布置相关的写作练习，让学生运用所学生字词，提高词汇量和写作能力。3.学生能够通过故事，学习到生活中如何应对类似的尴尬问题，提高应变能力。解析：在教学过程中，教师需要引导学生关注故事中小猪应对尴尬问题的方法，并与学生分享自己的生活经验，让学生学会如何应对类似的尴尬问题。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己遇到过的生活小尴尬及解决方法。通过这样的方式，提高学生的应变能力。三、教学难点与重点详述1.重点：故事情节的理解，生字词的学习。解析：故事情节的理解和生字词的学习是本节课的两个重要重点。教师需要通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生理解和掌握故事情节以及生字词。例如，教师可以提问学生：“故事中发生了哪些事情？小猪是如何解决这些问题的？”引导学生关注故事情节；挑选一些重点生字词，进行讲解和示范，让学生跟读、模仿。2.难点：对故事中幽默诙谐手法的理解，生活小常识的应用。解析：故事中的幽默诙谐手法和生活小常识的应用是本节课的两个重要难点。教师需要通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生理解和掌握这些难点。例如，教师可以讲解故事中的幽默诙谐手法，让学生理解作者是如何通过幽默诙谐的方式讲述故事的；讲解和示范与故事相关的生活小常识，让学生学会如何应对类似的尴尬问题。四、教具与学具准备详述1.教具：绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，PPT，黑板。解析：教具包括绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，PPT和黑板。绘本用于引导学生阅读故事，PPT用于展示生字词和相关内容，黑板用于板书设计。2.学具：课本，练习本，文具。解析：学具包括课本、练习本和文具。课本用于学生阅读和做笔记，练习本用于学生完成作业，文具用于学生书写和绘画。五、教学过程详述1.情景引入：通过播放绘本故事的动画版，引导学生对故事产生兴趣。解析：教师可以通过播放绘本故事的动画版，吸引学生的注意力，激发学生对故事的兴趣。例如，教师可以提问学生：“你们看过这个故事吗？故事中发生了哪些有趣的事情？”引导学生关注故事内容。2.阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。解析：在学生自读故事的过程中，教师可以通过提问的方式，检查学生对故事内容的理解。例如，教师可以提问学生：“故事中发生了哪些事情？小猪是如何解决这些问题的？”通过这样的方式，培养学生的阅读理解能力。3.生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，学生跟读。解析：教师可以引导学生自学生字词，然后进行讲解和示范，让学生跟读。例如，教师可以挑选一些重点生字词，进行讲解和示范，让学生跟读、模仿。教师还可以布置相关的写作练习，让学生运用所学生字词，提高词汇本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言，配合适当的语调和肢体动作，以吸引学生的注意力。对于故事中的幽默诙谐部分，教师可以适当提高语调，以表现出夸张和趣味性，使学生感受到故事的趣味性。同时，在讲解生字词时，教师应确保语言清晰、准确，以便学生正确理解和学习。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于故事阅读理解环节，可以安排1015分钟的时间让学生自读故事，然后进行提问和讨论。生字词学习环节，可以安排10分钟的时间让学生自学生字词，然后进行讲解和示范。实践练习环节，可以安排15分钟的时间让学生进行写作练习。三、课堂提问在课堂提问环节，教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生思考和回答。例如，在故事阅读理解环节，教师可以提问学生：“故事中发生了哪些事情？小猪是如何解决这些问题的？”在生字词学习环节，教师可以提问学生：“这个生字词是什么意思？怎么写？”通过提问，检查学生对故事内容的理解和对生字词的掌握程度。四、情景导入在授课开始时，教师可以通过播放绘本故事的动画版，引导学生对故事产生兴趣。教师可以提问学生：“你们看过这个故事吗？故事中发生了哪些有趣的事情？”引导学生关注故事内容。教师还可以创设生活情境，让学生身临其境，更好地理解和掌握故事中的生活小常识。五、教案反