2012年夏毛特论实践课设计

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会实践活动安排陈培礼2011级019班（环境工程1-3班、给排水1-4班）018班（建筑环境1-5班、建筑节能1班）社会实践采用社会调查和收集视频资料两种方式，学生只需选择其中一种方式即可。一、社会调查（一）社会调查活动的目的社会调查活动是“毛特论”的有机构成部分，是同学们必须完成的一项任务。同学们要利用假期深入到农村、企业、机关、社会团体等，广泛、深入地了解改革、开放和社会主义建设取得的和存在的问题，了解“三个代表”和“科学发展观”的践行情况。通过社会实践活动丰富“毛特论”的学习内容，提高学生理论联系实际的能力，深刻体会在中国特色社会主义理论指导下我国在特色社会主义道路上取得的伟大成就。通过社会实践活动，使学生掌握社会调查的方法,学习调查报告的撰写,增强与人合作的能力。（二）社会实践的方法1．时间：假期学生回家探亲之际。2．地点（范围）：所在家乡或自身方便做调研的任何地方。3．实施：（1）根据学生的不同情况，寻找当地政府及其职能部门、工矿企业、居民委员会、职工、村委会、村民、外出务工返乡人员、等进行调研。（2）实践活动学生可以单独进行，也可以3—5人一组进行（参与人员须是同一教学班学生）。组内人员要有明确的分工。（3）实践活动要制订活动计划、编制调查表、作好笔记（三）调查的参考选题方向：围绕十八大报告、结合本门课程内容，选择典型事例，进行调研。方向、题目自定。（四）调查内容1．被调查者的基本情况2．被调查者所从事（经济）活动的现状、问题、对策和效果3．自己观察和真实的感受。（五）成果形式1．写作调查报告，字数要求在3000字左右。调查报告的内容：①选题依据；②调查活动的组织与实施；③调查资料与分析；④结论与对策或收获与感受；⑤附件：问卷（样卷）和访谈笔记。2．调查报告封面按标准制作，正文标题用小三号黑体字，其他用小四号宋体字，报告用A4纸打印。3．实践计划、调查表格、笔记等作为附件，与调查报告一起装订成册同时上交。多人组合的，只交一份报告，但须在封面上写清参与者姓名。报告内容及格式见附件1。二、收集课程视频资料以学生个人或小组（1-3人）为单位，收集最近的与课程内容相关的视频资料或自己采编或自拍的视频资料（尤其是与十八大报告内容密切相关的视频资料），每份视频至少有5分钟以上长度，并写出1000字的内容介绍和观后感。重点收集以下方面视频。国民经济持续、健康发展：决策、问题、条件等我国资源、环境等方面的问题、对策社会主义民主法制建设我国的民族问题和民族区域自治社会主义的民主、自由和人权社会主义文化建设社会主义和谐社会建设我国的爱国主义传统关于台湾问题10．目前发生的重大国际事件及其评论11．统一战线12．国防建设和军队建设13．党群关系15．党的建设三、成果提交以行政班为单位，由班长收集每个同学（或每个小组）调查报告；收集视频资料的同学，自己把视频资料和观后感、评论、内容介绍等文字资料打包在一个文件夹中，刻录成光盘（同班同学资料尽可能刻在一张光盘上）后交到班长处。最后由班长把全班同学之实践成果交到老师处。。提交成果报告时间、地点：所有实践成果须在下期开学第一周四前准备好，具体提交时间、地点另行通知。推迟报到的同学，须在第二周二前，自己设法交到陈老师处。陈老师电话附件1《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程实践关于广西全州县广竹村基础教育的现状、问题和出路调查姓名：陈玉芬学号：20050650学院：外国语学院班级：英语二班指导老师：陈培礼完成时间：2007年8月15日教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。教育要从娃娃抓起，因此基础教育显得尤为重要。本文以广竹村居民为调查对象，通过问卷调查及访问笔录的形式考察村基础教育现状，发现问题并给出几点建议。一、调查方案(一)调查的意义及目的百年大计，教育为本。社会调查活动是“邓三论”的有机组成部分，可以广泛、深入地了解改革开放和社会主义建设取得的成就和存在的问题，了解“三个代表”的践行情况，从而丰富邓小平理论的学习内容，提高自身理论联系实际的能力。利用假期进行农村基础教育现状，问题和出路的调查，不仅丰富假期生活，更在调查的过程中了解新知识。(二)调查内容农村基础教育的现状、问题和出路(三)调查范围：l、被调查地域：广西省全州县广竹村2、被调查对象；上述区域内6岁-60岁的村民(四)时间安排：1、准备阶段：2007年8月2日--8月5日，问卷设计、收集资料等。2、调查阶段：2007年8月6日--8月10日，问卷发放与填写、访谈等。3、总结成文阶段：2007年8月11日--8月15日，资料汇总统计、数据处理分析、撰写调查报告与总结。(五)调查途径我选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式，两种方式相互补充，相互验证，以克服单一方法的局限性，问卷调查辅以重点访谈和实地观察。使我的调查结果尽可能反应事实。(六)调查问卷的设计、填写及回收情况6.1问卷的设计此次调查的主要内容是农村基础教育的现状、问题和出路，我所设计的调查问卷包括三个部分：一是被调查者的个人基本背景资料：包括性别、年龄、学历、职业、月收入等；二是被调查者对村小学教育基本情况了解、认识及一些相关内容；三是被调查者对村小学教学的意见和建议。6.2问卷的填写及回收情况在调查中，对文化程度低者，视力不清或手脚不方便的老人询问，再由我填写问卷外，其他人群均由被调查者本人独立完成。在本次调查中，共发问卷100份，实际回收问卷100份，此外，重点访谈和实地观察也为我提供了大量的信息。我用Excel对所有问卷进行了统计。(七)调查问卷的基本数据统计结果表1被调查者教育程度统计教育程度百分比排序高中/中专39%1初中及以下26%2大专24%3本科11%4研究生及以上0%5合计100%通过表1的统计数据，我们可以知道被调查居民的受教育程度仍然不高。表2被调查者年龄统计年龄百分比排序15以下38%136到6029%216到3521%360以上12%5总计100%表3被调查者家里年平均收入统计年平均收入百分比排序500到1500元48%11501到3000元32%2500元以下8%33001到4000元8%44001元以上4%5表3的统计数据反映了被调查者的年平均收入情况：将近一半的居民的年收入都在500-1500之间，还比较低。二、广竹村基础教育现状描述广西省全州县广竹村现总人口3000多人，村民主要收入来源种植业，因收入不高，而近年外出打工的村民增多。村里唯一一所小学广竹完小，建于1991年，其包括学前大，中，小班及小学六个年级班级。学前班每个班15-20人，其余年级班级平均42人每班。在校小学生辍学率1.6%。一到六年级班在1995年建好的一幢两层的楼房上课。学前班的教室是三间光线很暗的砖瓦房，也就是学校建楼以前的教室，全校现有教师16名，其中20岁—25岁的老师占总比例的25%，28岁—45岁的已婚老师占总比例的55%，临进退休的老教师占总比例的20%。民办教师占总比例的80%，正规师范院校毕业的老师还不到总比例的20%。绝大部分教师不会英语，不懂微机操作。没有体音美教师，老师往往是全才全职，什么课程都教，其教学质量很难保证。学前教育只是简单地教孩子看图识物及数数，并不如城市孩子幼儿园里过得丰富多彩。而小学既没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所。学校有间读书室，但在调查中了解到孩子们并不知道里面收藏有什么书籍。虽然全国小学统一都要开设外语课和计算机课，但因为缺乏师资或者设备不齐全，这些课程基本都是形同虚设，也只是走走形式。因为教学条件差，现在很多家长宁愿每天花时间接送孩子，也要把孩子送去镇小学读书。三、广竹村基础教育存在的问题（一）农村经济发展落后，其基础教育教学条件差。教学设施落后，办学条件较差。从硬件来看，农村小学教学和办公环境、教学仪器、图书资料和城市相比有天壤之别，归根结底是由于当地农业经济发展缓慢，农村财政紧张，教育经费严重不足。国家对中小学教材进行改革，强调提高学生动脑，动手的能力，对辅助的形象教学用具，试验器材，语音教学设备，计算机教学等硬件设施都有新的要求，而广竹完小的设施与国家要求有很大差距．师资力量薄弱，教师待遇较差，教育质量很难得到保障。由于当地教师的工资普遍比较低，一般大学毕业生都不愿意回来教书，导致该地区农村小学的教师整体素质比较低。一方面，学校宁愿增加代课教师，因为付给代课教师的报酬相对民办老师的低；而一方面，由于农村教师的工资、待遇比城镇教师低，工作条件也比城市差，有文凭、素质高的教师都奔向城镇，致使农村中青年优秀教师严重流失。（二）教育思想、教学手段等方面的老化，孩子的全面发展得不到保障。教育模式仍然以应试教育为主，素质教育仍在被埋没中．由于民办教师、老教师知识层次低，缺乏一定的专业基础知识和相应的教育理论知识，这使得他们在具体的教学活动中只能“照本宣科”。因此众多的被调查者认为：学生考的分数高,老师的教学水平高。上课就是叫学生背诵，能够准确记住书上给出的答案，然后得到高分，这就是“优质教育”。学生及家长们也拿这些分数来衡量一个教师所做的一切工作，学校也以这个标准评判一个教师是优秀还是落后。学校开的课只是语数外思想体等基础课程，并没全面开课。孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。老师对学生要求更多的是背诵，记住课堂所讲的东西，注重学生的考试成绩，并不注重学生的思考能力，更别提动手能力。而且从调查交谈中得知小学生的课后作业多，测试也多．从而使学生形成为考试学习的思想观念，“德智体美劳全面发展”也就是奖状上的一句奖励词。（三）教育消费负担过重。

通过调查得知，本村村民的平均年收入不高，目前教育消费已成为一些农村家庭的最大负担。调查显示，除有极少数的家庭无人上学外，有38%的人表示占到了家庭纯收入的26%—50%，有54%的表示占到了家庭纯收入的51%以上。在和村民交谈中，一位老人告诉我，村里不少孩子，因家庭负担不起学费，早早地出去赚钱谋生了。在交谈中，我统计有73%的被调查者认为上大学，毕业找到工作也是为挣钱，也相当于打工。四、个人的一些建议教育是现代文明的基石。提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。针对上述农村基础教育存在的问题，在此，我提出几点建议：（一）关键要发展农村经济，加大农村基础教育的投入。经济基础决定上层建筑，当今农村基础教育普遍存在教学环境差，教育经费不足及农民教育负担重的问题。当地政府要切实解决好三农问题，立足农民利益，政策要多向农民倾斜，真正减轻农民负担。并鼓励农民多出路多形式地发展当地种植业及其他产业。只有搞活经济，增加当地财政收入，加大教育投入，并增加农民收入，才能更强大的经济后盾发展教育。（二）

转变教育观念，着力加大农村小学基础教育工作，鼓励师范专业毕业生回乡村教学，提高小学老师的师资水平，使新一代农村儿童在小学受到高质量的教育。随着教材改革，新学科需要配备有关教师，如英语、计算机等专业教师，使教师更专业化。教师要注重对学生认知能力，思考能力和动手能力的培养。改变应试教育模式，进行素质教育。（三）关注孩子心理健康。随着当今越来越多的村民进城务工，家里的孩子更多的时间与爷爷奶奶生活在一起。也由于老人们对孩子关心更多的是是否吃饱穿暖，再加上溺爱及对孩子管理得比较松懈，孩子们对学习的态度并未得到很好的培养。而且有关调查显示表明长期与老人生活在一起的孩子相对比较安静、性格比较内向，遇到问题习惯一个人闷在心里，这极不利于孩子健康成长。在此次调查中，也有老人提到：孩子的父母不在家，只好自己带孩子，现在的孩子管不好也不好管，但又没办法。因此，关注学生心理健康对孩子的成长非常重要，心理健康也应该从基础教育抓起。家长在挣钱之余应与孩子多交谈多沟通，知道孩子在想些什么。老师要在平时教学中多和学生沟通，学校尽可能给孩子安排心理辅导课程。可以通过一种与孩子们轻松相处、交流的方式去了解他们，帮助他们。五、调查总结搞好农村基础教育，有利于促进农村教育事业的全面发展，是实现小康和现代化目标的重要组成部分；有利于保障国家发展所需的人才后盾，为科教兴国走可持续发展道路做贡献。在此次调查活动中，我对整个调查过程做了十分详细的规划，在保证本次调查按时完成的同时也注重了这次调查的真实性和全面性。在整个调查的过程中，我十分认真地去完成每一份调查问卷。我之所以进行有关农村基础教育调查，是因为这个问题是目前国家，人民极为关心的一个问题，这个问题也能反映并影响我国经济社会的发展。这次调查使我进一步地接触了社会，也检验了所学的知识，丰富了邓小平理论的学习内容，提高理论联系实际的能力，锻炼了我人际交流沟通的能力，为尽快融入社会打下了基础。相信我国农村基础教育能得到很大改善，农村经济得到发展，从而推动社会主义事业全面向前发展。附件：广竹村基础教育情况调查问卷您好！我正在进行一项有关广竹村基础教育情况的调查研究，想就一些问题了解您的看法和意见，希望您能抽出几分钟时间参与我的调查。您的回答仅供数据统计之用，不涉及个人情况分析，请您认真阅读，放心回答。衷心感谢您的支持与合作！请选择或填写您的基本情况（请在相应的栏目打“√”或填写相应的内容）1、您的性别是：a、男b、女2、请问您的学历是:a.文盲b.小学c.初中d.高中e.大中专f.大学以上3、请问您的年龄是:a.16岁以下