乌龟爬楼谁第一-幼儿园小班语言教案

乌龟爬楼谁第一-幼儿园小班语言教案主备人备课成员教学内容《乌龟爬楼谁第一-幼儿园小班语言教案》是我根据幼儿园小班的教学实际和学生的认知水平设计的。本课程以《幼儿园语言》教材为依据，主要内容来自于第三册第六单元《动物故事》主题。本节课的主要目标是培养学生对语言的兴趣，提高他们的听说能力和语言表达能力。

教学内容包括：1.通过讲述故事《乌龟爬楼谁第一》，让学生了解乌龟和其他动物的特点和能力；2.通过小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力；3.通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和创造性思维；4.通过绘画活动，培养学生的审美能力和创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力。通过讲述故事、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际操作中提高自己的语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和感受。2.培养学生的合作精神和团队意识。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际操作中体验到合作的重要性，培养良好的团队意识。3.培养学生的创造力和想象力。通过角色扮演、绘画活动等活动，让学生在实际操作中发挥自己的创造力和想象力，提高审美能力。4.培养学生的思维能力和问题解决能力。通过故事讲述、小组讨论等活动，让学生在实际操作中锻炼自己的思维能力和问题解决能力，能够独立思考、分析问题，并找到解决问题的方法。教学难点与重点1.教学重点：

（1）学生能够理解故事《乌龟爬楼谁第一》的内容，掌握故事中乌龟和其他动物的特点和能力。在教学过程中，教师需要有针对性地进行讲解和强调，帮助学生掌握这一核心内容。

（2）学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提高自己的语言表达能力和团队合作精神。在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作，指导并鼓励学生积极参与，确保他们能够达到这一教学重点。

（3）学生能够通过绘画活动，展示自己对故事的理解和想象能力，培养审美能力和创造力。在教学过程中，教师需要关注学生的创作过程，给予适当的指导和建议，帮助他们完成高质量的绘画作品。

2.教学难点：

（1）学生对故事情节的理解和记忆。由于小班学生的认知水平和注意力集中时间有限，他们可能难以理解和记住故事的情节。为突破这一难点，教师可以采用生动有趣的教学方法，如图片展示、动画播放等，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）学生语言表达能力的提高。小班学生语言表达能力相对较弱，他们可能难以清晰、准确地表达自己的思想和感受。为突破这一难点，教师可以设计多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中提高自己的语言表达能力。

（3）学生创造力和想象力的培养。小班学生可能缺乏足够的创造力和想象力，难以在绘画活动中展示自己对故事的理解和想象。为突破这一难点，教师可以提供丰富的绘画素材和参考示例，引导学生发挥自己的想象力和创造力，完成富有创意的绘画作品。

（4）学生团队合作精神的培养。小班学生可能缺乏团队合作经验，不知道如何在团队中协作和沟通。为突破这一难点，教师可以组织多种团队活动，让学生在实际操作中体验到团队合作的重要性，培养良好的团队意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到幼儿园小班学生的认知发展水平和学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动有趣的方式讲述故事《乌龟爬楼谁第一》，引导学生关注故事中乌龟和其他动物的特点和能力。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和看法，培养学生的合作精神和语言表达能力。

（3）角色扮演法：教师引导学生参与角色扮演活动，让学生在实际操作中提高自己的语言表达能力和创造性思维。

（4）绘画活动法：教师组织学生进行绘画活动，让学生通过创作展示自己对故事的理解和想象能力，培养审美能力和创造力。

2.设计具体的教学活动

（1）故事讲述：教师以生动有趣的语气讲述故事《乌龟爬楼谁第一》，引导学生关注故事中乌龟和其他动物的特点和能力。在讲述过程中，教师可适时提问，引导学生思考和回答。

（2）小组讨论：教师将学生分成小组，让他们就故事中的情节和角色展开讨论。讨论结束后，各小组派代表分享自己的讨论成果。

（3）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演活动。学生可以选择自己喜欢的角色，通过表演展示自己对故事的理解和想象能力。

（4）绘画活动：教师分发绘画材料，让学生根据故事内容进行创作。在绘画过程中，教师可适时给予学生指导和建议。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示故事情节和角色图片，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）视频：教师播放与故事相关的动画视频，让学生在视觉上更容易接受和理解故事情节。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如教学游戏平台，让学生在游戏中巩固故事内容和角色特点。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《乌龟爬楼谁第一》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解故事《乌龟爬楼谁第一》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验故事内容的应用，提高实践能力。

在故事新课呈现结束后，对故事内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《乌龟爬楼谁第一》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事绘本：《乌龟爬楼谁第一》的绘本版本，插图丰富，情节生动，适合学生阅读和欣赏。

（2）动画视频：制作《乌龟爬楼谁第一》的动画视频，通过生动的画面和音效，增强学生对故事情节的理解和记忆。

（3）角色扮演道具：准备乌龟、兔子等动物的卡通形象道具，让学生在角色扮演活动中更加投入和生动。

（4）绘画素材：提供各种乌龟、兔子等动物的图片和绘画素材，供学生在绘画活动中参考和使用。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里和父母一起阅读《乌龟爬楼谁第一》的绘本，培养良好的阅读习惯和家庭学习氛围。

（2）鼓励学生观看《乌龟爬楼谁第一》的动画视频，通过生动的画面和音效，加深对故事情节的理解和记忆。

（3）组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演乌龟、兔子等动物的过程中，提高语言表达能力和创造力。

（4）引导学生进行绘画创作，让学生根据自己的想象，绘制出《乌龟爬楼谁第一》的故事场景或角色形象。

（5）邀请家长参与课堂活动，如组织家长和学生一起进行角色扮演、绘画等活动，增进家长对学生学习的了解和参与度。

（6）鼓励学生参加学校或社区组织的相关活动，如故事演讲比赛、绘画展览等，让学生在实践中提高自己的能力和信心。

（7）为学生提供相关的学习资料和参考书籍，如《乌龟和兔子赛跑》等其他关于乌龟和兔子的故事，让学生进行拓展阅读和学习。

（8）利用网络资源，为学生提供相关的在线学习平台和资源，如故事朗读、绘画教程等，方便学生进行自主学习和探索。

（9）定期组织学生进行学习交流和分享会，让学生展示自己的学习成果和心得，促进学生之间的相互学习和启发。

（10）鼓励学生积极参与学校或社区的文化艺术活动，如戏剧演出、美术展览等，培养学生的艺术素养和文化修养。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻体会到了教学方法和策略的重要性。在讲授故事《乌龟爬楼谁第一》的过程中，我采用了生动有趣的语言和丰富的肢体动作，吸引了学生的注意力，让他们更好地理解和记忆故事内容。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发了学生的参与热情，提高了他们的语言表达能力和团队合作精神。

在教学管理方面，我注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。在绘画活动中，我给予学生充分的自由，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，完成富有创意的作品。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解故事情节时，我可能过于强调细节，导致部分学生注意力不集中。今后，我需要更加关注学生的反应，适时调整教学内容，确保他们能够积极参与。其次，在角色扮演活动中，我发现部分学生缺乏自信，不敢大胆表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和支持，提高他们的自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：首先，调整教学内容，确保故事讲解简明扼要，重点突出。其次，多给予学生鼓励和支持，提高他们的自信心。最后，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和锻炼。内容逻辑关系①教学重点：

-故事情节：《乌龟爬楼谁第一》的故事情节

-动物特点：乌龟和其他动物的特点和能力

-语言表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力

-团队合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神

②教学难点：

-故事情节的理解和记忆：由于学生的认知水平和注意力集中时间有限，他们可能难以理解和记住故事的情节

-语言表达能力的提高：小班学生语言表达能力相对较弱，他们可能难以清晰、准确地表达自己的思想和感受

-创造力和想象力的培养：小班学生可能缺乏足够的创造力和想象力，难以在绘画活动中展示自己对故事的理解和想象

-团队合作精神的培养：小班学生可能缺乏团队合作经验，不知道如何在团队中协作和沟通

③板书设计：

-故事情节：乌龟和其他动物的特点和能力

-小组讨论：通过小组讨论，提高学生的语言表达能力和团队合作精神

-角色扮演：通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和创造性思维

-绘画活动：通过绘画活动，培养学生的审美能力和创造力

-思维能力和问题解决能力：通过故事讲述、小组讨论等活动，锻炼学生的思维能力和问题解决能力课堂1.提问评价：

在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以问学生：“故事中的乌龟有什么特点？”、“兔子为什么跑不过乌龟？”等问题。通过学生的回答，教师可以了解他们对故事情节的理解程度。如果学生回答正确，教师可以给予肯定和鼓励；如果学生回答错误，教师可以引导学生再次思考并给出正确答案。

2.观察评价：

教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与小组讨论、是否能够与其他同学合作、是否能够清晰地表达自己的观点等。通过观察，教师可以了解学生的语言表达能力和团队合作精神。如果学生表现出色，教师可以给予肯定和鼓励；如果学生表现不佳，教师可以给予指导和建议。

3.测试评价：

教师可以通过设计一些简单的测试题来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，教师可以了解他们对故事情节的理解程度和对动物特点的掌握情况。如果学生答题正确，教师可以给予肯定和鼓励；如果学生答题错误，教师可以给予指导和建议。

九、作业评价

1.作业批改：

教师需要认真批改学生的作业，了解他们的学习效果。在批改作业时，教师可以关注以下几个方面：

（1）故事情节的理解：检查学生是否能够准确地复述故事情节，是否能够正确地回答与故事情节相关的问题。

（2）动物特点的掌握：检查学生是否能够准确地描述乌龟和其他动物的特点和能力