七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案2 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案2（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课主要教学内容为人教版七年级生物上册第一单元《生物的特征》的第一节1.1.1生物的特征。本节内容主要包括以下几个方面：

1.生物的生活需要营养。

2.生物能够进行呼吸。

3.生物能排出体内产生的废物。

4.生物能够对外界刺激作出反应。

5.生物能够生长和繁殖。

6.除病毒外，生物都是由细胞构成的。

7.生物都能遗传和变异。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在小学阶段已经对生物有了初步的认识，了解到生物的一些基本特征，如植物的生长、动物的繁殖等。本节课将进一步深入讲解生物的特征，帮助学生系统地掌握生物的基本属性。通过本节课的学习，学生将对生物的特征有更全面、更深入的了解，为后续学习生物的其他单元打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够运用生物学方法来验证生物的特征，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力。

2.生命观念：学生能够理解生物的基本特征，如生长、繁殖、细胞构成等，并建立起对生命现象的科学认识。

3.科学思维：通过分析生物的特征，学生能够运用归纳、推理等思维方式，形成科学的思维习惯。

4.社会责任：学生能够将生物的特征知识应用到实际生活中，提高对生态环境的保护意识，认识到生物学对人类社会的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生物的生活需要营养：理解生物体获取营养物质的方式，如自养和异养。

（2）生物能够进行呼吸：掌握呼吸作用的实质，了解不同生物的呼吸方式。

（3）生物能排出体内产生的废物：理解排泄的意义，掌握不同生物排泄废物的途径。

（4）生物能够对外界刺激作出反应：掌握生物应激性的表现，如植物的向光性、向水性、向地性。

（5）生物能够生长和繁殖：理解生长和繁殖的概念，了解不同生物的生长和繁殖方式。

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的：掌握细胞是生物体的基本单位，了解病毒的结构特点。

（7）生物都能遗传和变异：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异在生物界中的普遍性。

2.教学难点：

（1）生物的生活需要营养：理解自养和异养的实质，以及不同生物获取营养的方式。

（2）生物能够进行呼吸：掌握呼吸作用的实质，以及不同生物的呼吸方式。

（3）生物能排出体内产生的废物：理解排泄的意义，以及不同生物排泄废物的途径。

（4）生物能够对外界刺激作出反应：掌握生物应激性的表现，以及应激性在生物进化中的作用。

（5）生物能够生长和繁殖：理解生长和繁殖的概念，以及不同生物的生长和繁殖方式。

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的：掌握细胞是生物体的基本单位，以及病毒的结构特点。

（7）生物都能遗传和变异：理解遗传和变异的概念，以及遗传和变异在生物界中的普遍性。

在教学过程中，教师应针对上述重点和难点内容，采用生动的实例、直观的实验、形象的教学图示等多种教学手段，帮助学生理解和掌握生物的特征。同时，通过开展课堂讨论、小组合作等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，进一步巩固本节课所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.生物学实验器材，如显微镜、植物标本、动物模型等。

3.教学挂图和海报。

4.生物学相关的书籍和教材。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

2.生物学在线课程平台，如Coursera、KhanAcademy等。

信息化资源：

1.生物学相关的视频教程和纪录片。

2.在线生物学期刊和学术文章。

3.生物学教育网站和互动学习工具。

教学手段：

1.讲授法：教师讲解生物的特征，引导学生理解。

2.实验法：学生通过实验观察和验证生物的特征。

3.小组讨论法：学生分组讨论生物的特征，促进交流和合作。

4.案例分析法：教师提供生物学案例，学生分析并应用生物的特征知识。

5.自我评估法：学生通过自我评估表检查对生物特征的理解和掌握程度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道生物和非生物的区别在哪里吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物的特征。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物的基本概念。生物是指具有生命现象的有机体，它包括植物、动物、微生物等。生物具有多种特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过观察植物的向光性来了解生物对光的反应。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物的生活需要营养和生物能进行呼吸这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物特征相关的实际问题。例如，讨论植物如何通过光合作用获取营养。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物的生活需要营养的基本原理，如观察绿叶在光下的光合作用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物特征在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“生物特征如何影响我们的生活？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。他们能够理解生物和非生物的区别，并能够描述生物的特征及其在自然界中的重要性。

2.科学思维：学生将能够运用观察、实验和推理等方法来探究生物的特征。他们将学会如何设计实验来验证生物的某一特征，并能够通过逻辑推理来解释生物的现象。

3.生命观念：学生将建立起对生命的科学认识，理解生物的特征是生命存在和发展的基础。他们将能够认识到生物的特征不仅限于有机体，还包括非细胞生物如病毒等。

4.科学探究能力：学生将具备一定的科学探究能力，能够提出问题、设计和实施实验、收集和分析数据。他们将通过实践活动培养观察、实验和分析问题的能力。

5.合作与交流：学生在小组讨论和实验活动中将培养合作与交流的能力。他们将学会与他人合作解决问题，分享自己的想法和观点，并能够倾听和理解他人的意见。

6.批判性思维：学生将培养批判性思维能力，能够对生物的特征进行分析和评估。他们将学会质疑和思考问题，并能够提出合理的解释和论证。

7.应用能力：学生将能够将所学的生物特征知识应用到实际生活中。他们将能够识别和解释日常生活中的生物现象，如食物的消化、植物的光合作用等。

8.持续学习：学生将培养对生物学的兴趣和好奇心，激发他们继续学习和探索生物科学的动力。他们将认识到生物学对于解决现实世界问题的重要性，并愿意不断更新自己的知识。重点题型整理1.判断题：判断下列陈述是否正确，并解释原因。

-陈述1：所有的生物都能进行呼吸。

-陈述2：生物的生长和繁殖是生物特征的唯一表现。

-答案：陈述1正确，因为呼吸是生物体获取能量的过程，几乎所有的生物都能进行呼吸。陈述2错误，因为生物的特征不仅仅包括生长和繁殖，还包括营养需求、废物排出、对外界刺激的反应等。

2.填空题：根据课文内容，填空完成下列句子。

-句子1：生物的生活需要______，这是因为生物需要获取能量和营养物质来维持生命活动。

-句子2：生物能排出体内产生的______，这是维持体内环境稳定的重要过程。

-答案：句子1的答案是“营养”，句子2的答案是“废物”。

3.简答题：简述生物的特征及其重要性。

-答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异等。这些特征是生物体生存和发展的基础，也是生物学研究的重要内容。

4.应用题：根据课文内容，回答下列问题。

-问题1：举例说明生物的特征在日常生活中的应用。

-答案：生物的特征在日常生活中有许多应用，例如，通过了解植物的光合作用，我们可以合理布置家居环境，使植物能够得到充足的阳光；通过了解生物的繁殖特征，我们可以选择合适的时机进行农作物种植，提高产量。

5.分析题：分析下列现象，并解释其背后的生物学原理。

-现象1：在春天，植物的叶子会变绿。

-答案：春天植物叶子变绿是因为植物在光合作用中产生了叶绿素，叶绿素是植物进行光合作用的重要色素，能够吸收光能并将其转化为化学能，供植物生长和发育使用。教学反思在教授《生物的特征》这一章节的过程中，我发现学生们对生物的基本特征有了更深入的理解。通过引入实际生活中的例子，学生们能够更好地将理论知识与实际应用相结合，提高了他们的学习兴趣和参与度。

首先，我注意到学生们在课堂上更加积极地参与讨论和提问。他们在小组活动中能够主动分享自己的想法，并倾听他人的观点。这种互动不仅加深了他们对生物特征的理解，也促进了他们的合作和交流能力。

其次，我发现学生们在实验操作中表现出更高的兴趣和参与度。通过亲身体验，他们能够更加直观地理解生物的特征，例如通过观察植物的光合作用实验，学生们能够亲眼看到植物如何利用阳光和水分产生能量。这种实践操作有助于加深他们对生物特征的理解。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些挑战。部分学生在理解生物特征的概念时仍然感到困难，特别是在理解生物的呼吸和排泄过程。为了帮助这些学生，我采用了更多的实例和比喻来帮助他们理解这些概念。例如，我将生物的呼吸过程比喻为人的呼吸，让学生通过自己的呼吸来体会生物的呼吸过程。这种比喻有助于学生们更好地理解和记忆生物的特征。

此外，我发现一些学生在小组讨论中表现出不积极参与的现象。为了提高他们的参与度，我采用了更多的激励机制，如奖励积极参与的学生，并鼓励他们分享自己的想法和观点。这种激励机制有助于提高他们的参与度和学习动力。板书设计标题：生物的特征

1.生物的生活需要营养

-营养来源：自养和异养

-营养的获取方式：摄取、吸收、运输、利用

2.生物能进行呼吸

-呼吸的实质：氧化分解有机物，释放能量

-呼吸的方式：有氧呼吸和无氧呼吸

3.生物能排出废物

-废物的种类