Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标和内容

1.教学目标：

-学生能够理解并运用Unit4中的重点词汇和短语

-学生能够理解BodyLanguage的相关文化背景和社交礼仪

-学生能够通过阅读和思考，提高自己的批判性思维能力

-学生能够通过小组合作，提高自己的沟通能力和团队合作能力

2.教学内容：

-课本Unit4中的重点词汇和短语

-BodyLanguage的文化背景和社交礼仪

-通过阅读和思考，提高批判性思维能力

-小组合作，提高沟通能力和团队合作能力

三、教学步骤

1.第一课时

-导入：通过展示一些身体语言的图片，引导学生思考身体语言的作用和重要性

-新课内容：讲解Unit4中的重点词汇和短语，让学生通过例句理解并运用

-阅读理解：让学生阅读一篇关于BodyLanguage的文章，理解文章的主旨和细节信息

-课堂活动：学生分组讨论，分享自己对BodyLanguage的理解和经验

2.第二课时

-复习：回顾第一课时讲解的Unit4中的重点词汇和短语

-阅读思考：让学生再次阅读关于BodyLanguage的文章，思考文章中的观点和论证

-小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，运用BodyLanguage进行沟通

-总结：教师总结学生课堂上的表现和成果，对学生的学习进行反馈和评价

四、作业布置

1.让学生结合自己的生活经验，写一篇关于BodyLanguage的短文

2.让学生复习Unit4中的重点词汇和短语，准备第二天的课堂测试

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和团队合作能力

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和思考深度

3.课堂测试：评估学生对Unit4中的重点词汇和短语的掌握程度核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生运用Unit4中的重点词汇和短语进行表达的能力。

2.文化意识：通过学习BodyLanguage，使学生了解和尊重不同文化背景下的社交礼仪。

3.思维品质：通过阅读和思考，提高学生的批判性思维能力，能够对文章内容进行分析和评价。

4.学习策略：通过小组合作和角色扮演，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）Unit4中的重点词汇和短语：如gesture,posture,facialexpression等，这些词汇和短语是学生理解BodyLanguage的基础。

（2）BodyLanguage的文化背景和社交礼仪：了解不同文化背景下BodyLanguage的差异，以及如何在社交场合中得体地运用BodyLanguage。

（3）批判性思维能力的培养：通过阅读和思考，提高学生对文章内容进行分析、评价和提出自己观点的能力。

（4）小组合作和沟通能力的培养：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生在团队合作中的沟通能力和协作能力。

2.教学难点

（1）Unit4中的重点词汇和短语的理解和运用：如non-verbalcommunication,subliminalmessage等词汇，学生可能对其含义和用法不够熟悉。

（2）BodyLanguage的文化差异：学生可能对不同文化背景下的BodyLanguage理解存在困难，需要通过具体案例和场景进行讲解和引导。

（3）批判性思维能力的培养：学生可能对文章内容的分析和评价缺乏深度，需要教师通过提问和讨论等方式引导学生深入思考。

（4）小组合作和沟通能力的培养：学生可能在团队合作中存在沟通不畅、角色定位不明确等问题，需要教师进行指导和反馈。

四、教学方法与策略

1.情境教学法：通过展示图片、视频等情境，引导学生理解和运用Unit4中的重点词汇和短语。

2.案例分析法：通过具体案例和场景，讲解和引导学生了解BodyLanguage的文化差异。

3.提问和讨论法：通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。

4.小组合作法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生在团队合作中的沟通能力和协作能力。

5.反馈与评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈和评价，帮助学生提高。教学方法与策略1.教学方法

-情境教学法：通过展示图片、视频等情境，引导学生理解和运用Unit4中的重点词汇和短语。例如，在讲解bodylanguage时，可以展示不同文化背景下的身体语言图片，让学生直观地理解文化差异。

-案例分析法：通过具体案例和场景，讲解和引导学生了解BodyLanguage的文化差异。例如，可以提供一些实际生活中的身体语言案例，让学生分析其含义和效果。

-提问和讨论法：通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。例如，可以提出一些关于身体语言的问题，引导学生进行思考和讨论。

-小组合作法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生在团队合作中的沟通能力和协作能力。例如，可以让学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，运用bodylanguage进行沟通。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，运用bodylanguage进行沟通。通过实际操作，让学生更好地理解和运用所学的身体语言知识。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己对bodylanguage的理解和经验。通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高沟通能力和团队合作能力。

-阅读理解：让学生阅读一篇关于bodylanguage的文章，理解文章的主旨和细节信息。通过阅读和思考，提高学生的批判性思维能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：使用PPT展示Unit4中的重点词汇和短语，以及相关的身体语言图片和案例。通过直观的展示，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些关于bodylanguage的视频片段，让学生直观地了解不同文化背景下的身体语言。通过视频的展示，增加学生的兴趣和参与度。

-在线工具：使用在线工具进行小组讨论和角色扮演的活动。通过在线工具，方便学生进行合作和交流，提高课堂的互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以理解他人身体语言的情况？”比如，当你的朋友皱眉时，你是否曾经困惑于他/她的真实情绪是什么？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体语言的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解身体语言的基本概念。身体语言是非言语交流的一种形式，它包括面部表情、肢体动作、姿态等。在社交互动中，身体语言能够传达我们的情绪、意图和态度。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了身体语言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解读他人的情绪和意图。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调Unit4中的重点词汇和短语，如gesture,posture,facialexpression等。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解身体语言在不同的文化背景下的差异。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身体语言相关的实际问题，如如何在面试中使用身体语言来展示自信。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个操作将演示如何在不同的社交场景中运用身体语言。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“身体语言在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为身体语言在职场沟通中的作用是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了身体语言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对身体语言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-文章：《BodyLanguageacrossCultures》（《跨文化身体语言》）

-报告：《TheScienceofBodyLanguage》（《身体语言的科学》）

-论文：探讨身体语言在商务沟通中的作用和重要性。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自行搜索更多关于身体语言的资讯，如不同文化背景下的身体语言差异。

-鼓励学生观察日常生活中的身体语言，记录下一些有趣的例子，并分析其含义。

-学生可以尝试阅读一些关于身体语言的书籍，如《BodyLanguageforDummies》（《身体语言入门》）等。

-引导学生思考身体语言在个人生活中的应用，如如何通过身体语言来提升个人形象和社交能力。

-学生可以尝试设计一些关于身体语言的问卷调查，收集周围人的意见和反馈，并进行数据分析。

-鼓励学生参与一些与身体语言相关的在线课程或工作坊，以深入了解和学习身体语言的技巧和应用。

-引导学生探索身体语言在数字媒体和网络交流中的作用，如如何在社交媒体上通过身体语言来传达信息和非言语信号。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》。在教学过程中，我采用了情境教学法、案例分析法、提问和讨论法、小组合作法等教学方法，并使用了PPT、视频等教学媒体。从学生的课堂表现和参与程度来看，他们对身体语言的学习产生了浓厚的兴趣。

在教学方法上，我通过展示图片、视频等情境，帮助学生理解和运用Unit4中的重点词汇和短语。在案例分析环节，我提供了一些实际生活中的身体语言案例，让学生分析其含义和效果。通过提问和讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。小组合作环节，学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，运用身体语言进行沟通。

在教学媒体和资源的使用上，PPT展示了Unit4中的重点词汇和短语，以及相关的身体语言图片和案例。视频片段展示了不同文化背景下的身体语言，增加了学生的兴趣和参与度。在线工具方便了小组讨论和角色扮演的活动，提高了课堂的互动性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解身体语言的文化差异时，部分学生可能因为缺乏相关文化背景知识而感到困惑。今后，我需要在讲解过程中更加注重引导学生了解不同文化背景下的身体语言差异。其次，在小组合作环节，部分学生可能因为缺乏沟通技巧而导致小组讨论效果不佳。针对这一问题，我可以在小组合作前提供一些沟通技巧的指导，帮助学生更好地进行团队合作。

总体来说，这节课的教学效果较好。学生们对Unit4中的重点词汇和短语有了较好的掌握，对BodyLanguage的文化背景和社交礼仪有了更深入的了解。通过阅读和思考，学生的批判性思维能力得到了提高。小组合作和角色扮演等活动，提高了学生在团队合作中的沟通能力和协作能力。

今后，我将继续改进教学方法，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。同时，针对教学中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，我通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在教学《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》时，我特别关注以下几个方面：

1.学生对Unit4中重点词汇和短语的掌握情况。通过提问和课堂练习，我了解学生对这些词汇和短语的理解和运用能力。对于掌握不好的学生，我会进行个别辅导，帮助他们巩固记忆。

2.学生对BodyLanguage的文化背景和社交礼仪的理解。通过观察学生在课堂上的讨论和回答问题的表现，我了解他们对不同文化背景下身体语言的理解程度。对于存在疑惑的学生，我会提供更多的案例和解释，帮助他们理解。

3.学生的批判性思维能力。在阅读理解环节，我通过提问和讨论，了解学生对文章内容进行分析、评价和提出自己观点的能力。对于思维不够活跃的学生，我会提供更多的思考题和案例，激发他们的思维。

4.学生的团队合作能力。在小组合作环节，我观察学生之间的沟通和协作情况。对于合作效果不佳的小组，我会提供指导和反馈，帮助他们提高团队合作能力。

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。我对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。在批改作业时，我特别关注以下几个方面：

1.学生对Unit4中重点词汇和短语的运用情况。我检查学生是否能够正确运用这些词汇和短语，以及是否能够准确表达自己的意思。对于错误较多的学生，我会指出错误并提供正确用法，帮助他们改进。

2.学生对BodyLanguage的文化背景和社交礼仪的理解。我检查学生是否能够正确理解不同文化背景下身体语言的含义，以及是否能够得体地运用身体语言。对于理解有误的学生，我会提供正确的解释和建议，帮助他们改正。

3.学生的批判性思维能力。我检查学生是否能够在作业中表现出批判性思维，是否能够对文章内容进行分析和评价。对于思维不够深入的学生，我会提供更多的思考题和案例，激发他们的思维。

4.学生的团队合作能力。我检查学生是否能够在作业中表现出团队合作，是否能够与小组成员进行有效沟通和协作。对于合作效果不佳的学生，我会指出问题并提供改进建议，帮助他们提高团队合作能力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点词汇和短语：gesture,posture,facialexpression,eyecontact等。

-身体语言的文化差异：不同文化背景下身体语言的含义和运用。

-批判性思维能力：如何分析和评价文章内容，提出自己的观点。

-小组合作和沟通能力的培养：如何在团队合作中有效沟通和协作。

②简洁明了：

-使用简洁的词语和句子，避免冗长的解释和说明。

-使用图表和流程图来展示概念和流程，帮助学生理解和记忆。

-突出重点，避免过多的细节和冗余信息。

③艺术性和趣味性：

-使用颜色和字体变化来突出重点和增加视觉效果。

-添加一些有趣的插图或图案，如身体语言的象征性图案，增加趣味性。

-设计一些互动式的板书活动，如让学生上台画出身体语言的例子，增加参与度和互动性。

④激发学生的学习兴趣和主动性：

-通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。

-设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演或游戏，增加学生的参与感和兴趣。

-提供一些实际应用的例子，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，增加学习的实用性。重点题型整理1.填空题

（1）根据文章内容，填空。

例题：Bodylanguageisaformofnon-verbalcommunicationthatinvolvestheuseofgestures,________,andposture.

答案：facialexpressions

（2）根据文章内容，填空。

例题：Insomecultures,directeyecontactcanbeseenas________,whileinothersitmaybeasignof________.

答案：intimidating,respect