八年级语文下册 第二单元 综合性学习《倡导低碳生活》教学设计 新人教版

八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自八年级语文下册第二单元的综合性学习《倡导低碳生活》。教学内容围绕“低碳生活”的主题，引导学生从日常生活中寻找节能减排的方法，培养环保意识和行动。通过与教材中《低碳，从我做起》等篇章的联系，让学生了解低碳生活的意义，掌握相关的词汇和表达方式，并能结合自身实际提出低碳生活建议。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过环保相关的话题，对节能减排、可持续发展等概念有一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生将这些零散的知识点系统化，提升他们对低碳生活重要性的认识，并激发他们在生活中实践低碳的行动。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高学生的环保意识，使其认识到低碳生活对可持续发展的重要性。

2.增强学生信息整理和表达能力，能通过查找资料、分析实例，提出具体的低碳生活建议。

3.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享，共同探讨低碳生活的实践方法。

4.激发学生的创新思维，鼓励他们为节能减排贡献自己的智慧和力量。教学难点与重点1.教学重点

-低碳生活概念的理解：使学生掌握低碳生活的定义，理解其在环保和可持续发展中的作用。

-低碳行为实践的识别：指导学生识别日常生活中可以实践的低碳行为，如节能减排、循环利用等。

-语言表达能力的培养：通过讨论和写作，提高学生用语言表达低碳生活观点和行动建议的能力。

-环保意识的树立：强调低碳生活对环境保护的重要性，激发学生的环保责任感。

举例：以教材中提到的低碳生活方式为例，如骑自行车上学、节约用水用电、减少一次性用品使用等，让学生结合实际生活进行思考和讨论。

2.教学难点

-低碳行为与日常生活的结合：学生可能难以将低碳理念与具体生活行为联系起来，需要教师通过案例分析、生活场景模拟等方式帮助学生理解。

-数据分析与处理：在探讨低碳生活时，可能需要涉及一些数据和统计信息，学生可能缺乏这方面的分析处理能力。

-环保行为的持久性：如何让学生将低碳生活不仅仅停留在课堂上，而是转化为长期的行为习惯，这是一个难点。

-创新思维的激发：引导学生不仅模仿已有的低碳行为，还能创新出新的环保做法，这对学生来说是一个挑战。

举例：针对难点，教师可以设计以下教学活动：

-通过展示家庭、学校、社区中的低碳生活案例，让学生具体感受到低碳行为与生活的紧密联系。

-提供简单的数据图表，指导学生如何解读和利用这些数据来说明低碳生活的影响。

-开展“低碳生活21天挑战”活动，鼓励学生将课堂上学到的知识应用到日常生活的每一天，逐步形成习惯。

-组织创意竞赛，鼓励学生提出独特的低碳生活点子，如设计节能小发明、策划环保宣传活动等，以激发学生的创新思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有八年级语文下册第二单元《倡导低碳生活》的教材。

-准备相关篇章的打印资料，如《低碳，从我做起》等，以供学生阅读和讨论。

2.辅助材料：

-收集和整理与低碳生活相关的图片，如环保标志、低碳出行方式等，用于课堂展示。

-准备图表和统计数据，展示不同低碳行为对环境的影响，帮助学生理解数据背后的意义。

-搜集低碳生活宣传视频、纪录片片段，以多媒体形式增强学生对低碳生活直观感受。

-准备一些低碳生活实践案例，如家庭节能改造、学校环保活动等，用于课堂讨论。

3.实验器材：

-如果涉及简单的实验活动，如测量碳排放量，准备相应的实验器材，如碳足迹测量仪、节能灯泡等。

-确保所有实验器材的安全性，预先进行测试，并准备安全操作指南。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的区域，包括讲授区、小组讨论区、实验操作台等。

-在小组讨论区设置白板或挂图，方便学生记录和展示讨论成果。

-实验操作台应靠近电源和水源，确保实验操作方便、安全。

-教室内张贴低碳生活标语和海报，营造环保氛围，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还需准备以下资源：

-网络资源链接，如环保组织网站、低碳生活小贴士等，供学生课后参考。

-评价工具，如低碳行为评价表、小组讨论评价表等，用于课后对学生的学习效果进行评估。

-教学反馈问卷，收集学生对本节课的意见和建议，以优化后续教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括PPT、低碳生活视频和预习问题列表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“低碳生活”课题，设计问题，如“你能列举出日常生活中的低碳行为吗？”、“低碳生活对环境保护的意义何在？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，观看视频，了解低碳生活的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和视频资源，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步了解低碳生活，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主探究和问题提出的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于低碳生活对环境影响的故事视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解低碳生活的定义、重要性及具体的实践方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论低碳生活实践案例。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解低碳生活的核心理念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握低碳生活的具体做法。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对低碳生活概念的理解，掌握实践方法。

通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如撰写一篇关于“我家的低碳生活”的短文。

提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，供有兴趣深入了解的学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将课堂上学到的知识应用到实际写作中。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索低碳生活的深层次知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习到的低碳生活知识和技能。

通过拓展学习，拓宽知识视野，提高学生的环保意识和行动能力。

通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题的图书：推荐学生阅读与环保、低碳生活相关的图书，如《我们的地球》、《低碳生活手册》等，通过图文并茂的方式，让学生更全面地了解环保知识。

-环保纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《难以忽视的真相》等环保纪录片，通过影像资料，加深对环境保护重要性的认识。

-环保科普文章：鼓励学生阅读科普文章，了解低碳技术的最新发展和应用，如太阳能、风能等可再生能源的利用。

-环保主题活动：介绍学校或社区组织的环保主题活动，如植树节、世界环境日等，鼓励学生积极参与，将所学知识付诸实践。

-环保项目案例：提供一些成功的环保项目案例，如城市垃圾分类、绿色出行计划等，供学生参考和借鉴。

2.拓展建议：

-鼓励学生结合教材内容，自行设计低碳生活实践计划，如家庭节能、减少塑料使用等，并将实施过程和效果记录下来，与同学分享。

-建议学生进行实地调查，了解身边人对于低碳生活的认识和践行情况，通过问卷调查、访谈等形式，收集数据并进行分析。

-引导学生关注国家环保政策和法规，了解低碳生活与国家发展战略的关系，提高学生的社会责任感和使命感。

-鼓励学生开展跨学科学习，结合地理、生物等学科知识，探讨低碳生活与生态系统、气候变化等方面的关联。

-建议学生参加环保竞赛、创新项目等，将低碳生活理念融入到作品设计中，提高学生的创新能力和实践能力。典型例题讲解例题一：简答题

题目：请列举三种你日常生活中可以实践的低碳行为，并说明它们对环境保护的意义。

答案示例：

1.节约用水：通过关闭水龙头、修复漏水等方式减少用水，可以降低水资源的消耗，减少污水排放，保护水环境。

2.循环利用：对废纸、塑料瓶等可回收物品进行分类回收，减少垃圾填埋和焚烧，降低温室气体排放。

3.绿色出行：选择骑自行车、步行或公共交通出行，减少私家车使用，降低汽车尾气排放，改善空气质量。

例题二：应用题

题目：假设你是环保志愿者，请设计一个面向社区的低碳生活宣传活动，包括活动的主题、内容和预期效果。

答案示例：

主题：低碳生活，绿色社区

内容：

1.举办低碳生活讲座，邀请环保专家讲解低碳行为的重要性及实践方法。

2.开展低碳生活实践挑战，鼓励社区居民记录并分享自己的低碳行为。

3.设立低碳生活宣传展板，展示低碳行为对环境保护的贡献。

预期效果：

1.提高社区居民对低碳生活的认识和环保意识。

2.促进社区居民将低碳行为融入日常生活，形成绿色生活习惯。

例题三：分析题

题目：分析以下数据，说明节能减排对缓解全球气候变化的重要性。

数据：某城市近三年能源消耗和碳排放量统计表（单位：万吨）

|年份|能源消耗（万吨）|碳排放量（万吨）|

|----|---------------|---------------|

|2018|500|200|

|2019|480|190|

|2020|460|180|

答案示例：

从数据可以看出，近三年该城市能源消耗和碳排放量逐年下降。这说明节能减排措施取得了明显效果，对缓解全球气候变化具有重要作用。随着能源消耗和碳排放量的减少，可以降低温室气体在大气中的浓度，减缓地球温度上升速度，从而保护生态环境，降低极端气候事件的发生风险。

例题四：论述题

题目：结合教材内容，论述低碳生活对个人和社会的益处。

答案示例：

低碳生活对个人和社会有以下益处：

1.个人层面：低碳生活有助于节约资源和减少开支，提高生活质量。例如，节约用水、用电可以降低家庭支出，绿色出行有益于身体健康。

2.社会层面：低碳生活有助于减少环境污染和温室气体排放，缓解全球气候变化，为后代创造一个宜居的生态环境。此外，低碳行为还能促进环保产业的发展，创造就业机会，推动社会可持续发展。

例题五：实践题

题目：请结合所学知识，为自己家庭制定一个为期一个月的低碳生活计划，并记录实施过程和效果。

答案示例：

低碳生活计划：

1.节约用水：每天检查水龙头是否关闭严密，减少洗澡时间，收集雨水用于浇花。

2.节约用电：使用节能灯泡，关闭不必要的电器，合理利用自然光照。

3.绿色出行：每周至少骑自行车或步行两次代替开车出行。

4.减少浪费：购物时自备环保袋，减少一次性塑料袋使用。

实施过程和效果记录：

1.一个月内，家庭用水和用电量明显下降，节省了约20%的水电费。

2.绿色出行让家庭成员感受到户外运动的乐趣，身体素质得到提高。

3.减少浪费行为让家庭氛围更加环保，孩子也养成了节约资源的习惯。内容逻辑关系1.低碳生活概念与意义

-重点知识点：低碳生活的定义、低碳生活对环境保护的重要性。

-关键词：低碳、环保、可持续发展。

-重点句：低碳生活是指采取节能减排、循环利用等行为，减少对环境的负面影响，促进可持续发展。

2.日常生活中的低碳行为

-重点知识点：识别和实施日常生活中的低碳行为，如节约用水、绿色出行、减少浪费等。

-关键词：节约用水、绿色出行、减少浪费。

-重点句：在日常生活中，我们可以通过节约用水、绿色出行、减少浪费等行为，实践低碳生活。

3.低碳生活的益处

-重点知识点：低碳生活对个人和社会的益处，如节约资源、减少开支、改善环境等。

-关键词：节约资源、减少开支、改善环境。

-重点句：低碳生活不仅可以节约资源和减少开支，还可以改善环境，促进社会可持续发展。

4.低碳生活实践计划

-重点知识点：制定和实施低碳生活实践计划，记录实施过程和效果。

-关键词：实践计划、实施过程、效果记录。

-重点句：通过制定和实施低碳生活实践计划，我们可以将低碳生活理念付诸实践，并记录实施过程和效果，以不断提高环保意识和行动能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括对低碳生活实践的讨论和提出的具体行动方案。

3.随堂测试：设计相关低碳生活知识点的测试题，以了解学生对低碳生活知识的掌握程度。

4.课后作业：评估学生对低碳生活实践计划的设计和实施情况，以及他们对自己家庭低碳生活的记录和反思。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时的反馈和评价，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。教学反思与总结在这次《倡导低碳生活》的教学中，我意识到几个方面需要反思和总结。

首先，教学过程中，我发现自己对学生的引导