八年级生物下册 第七单元 生命的演化 第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类教案设计（新版）北师大版

八年级生物下册第七单元生命的演化第22章物种的多样性第1节生物的分类教案设计（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容北师大版八年级生物下册第22章“物种的多样性”的第1节“生物的分类”。本节课主要内容为了解生物分类的基本方法和分类单位，掌握生物分类体系的构成，以及了解物种多样性的内涵。通过本节课的学习，学生应能理解生物分类的重要性，认识生物分类的各个阶层，以及掌握生物分类的基本原则。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维和社会责任四个方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握生物分类的基本方法和分类单位，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物分类体系，使其认识到生物分类的重要性，理解生物之间的亲缘关系，形成生物进化的观念。

3.科学思维：培养学生运用分类、比较、归纳等科学方法，对生物进行合理分类，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.社会责任：培养学生关注生物多样性的意识，认识保护生物多样性的重要性，提高学生关爱自然、保护生态的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）生物分类的基本方法和分类单位：学生需要掌握生物分类的基本方法，如观察、比较、实验等，以及生物分类的各个阶层，如种、属、科、门等。

（2）生物分类体系的构成：学生需要了解生物分类体系的构成，包括生物的形态结构、生理功能、生活习性等特征，以及生物分类的原则和依据。

（3）物种多样性的内涵：学生需要理解物种多样性的内涵，包括物种的丰富度、遗传多样性和生态系统多样性。

2.教学难点：

（1）生物分类的基本方法和分类单位：学生对于生物分类方法的理解和运用可能存在困难，尤其是对于生物分类单位的理解和记忆。

（2）生物分类体系的构成：学生可能对于生物分类体系的构成和生物分类的原则和依据理解不深，导致无法正确进行生物分类。

（3）物种多样性的内涵：学生可能对于物种多样性的内涵理解不全面，特别是对于遗传多样性和生态系统多样性的理解。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）对于生物分类的基本方法和分类单位，可以通过具体的实例和实物进行讲解和演示，帮助学生理解和记忆。

（2）对于生物分类体系的构成，可以通过图表和动画等方式进行展示，帮助学生直观地了解生物分类体系的构成和生物分类的原则和依据。

（3）对于物种多样性的内涵，可以通过具体的案例和实例进行讲解，引导学生从不同的角度理解物种多样性，并强调其重要性。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解生物分类的基本方法和分类单位、生物分类体系的构成以及物种多样性的内涵时，采用讲授法，系统地阐述相关概念和知识点，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）案例研究法：通过分析具体生物分类案例，使学生理解生物分类的过程和方法，提高学生的实际操作能力。

（3）小组讨论法：在探讨生物分类原则、生物多样性保护等方面，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）生物分类竞赛：设计一个生物分类竞赛活动，让学生在游戏中复习和巩固生物分类知识，提高学生的参与度和兴趣。

（2）角色扮演：让学生扮演不同生物，通过模拟生物间的竞争、共生等关系，使学生更好地理解生物分类的依据和意义。

（3）实验操作：组织学生进行生物分类实验，如观察植物的形态结构、分析动物的生理功能等，提高学生的实践操作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、直观的PPT，展示生物分类的基本方法和分类单位、生物分类体系的构成以及物种多样性的内涵，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放有关生物分类和生物多样性的视频资料，增加学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动式生物分类游戏、生物多样性地图等，让学生在网络环境下自主学习和探索，提高学生的自主学习能力。

（4）实物标本：展示各种生物标本，让学生直观地了解不同生物的特征，增强学生的实践体验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的重要性。

简短介绍生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物分类的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

（1）《物种的起源》by查尔斯·达尔文：这本书详细介绍了生物分类和物种演化的理论，对于理解生物分类的重要性具有深远的影响。

（2）《生物分类学》by理查德·艾克曼：这本书是一本关于生物分类学的经典教材，系统介绍了生物分类的基本原理和方法。

（3）《生命的多样性》by艾德华·威尔逊：作者以生物学家和自然保护者的视角，探讨了生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。

2.课后自主学习和探究：

（1）调查身边的生物：鼓励学生在家中或学校周边进行生物调查，记录不同生物的名称、特征和生态环境，尝试对它们进行分类。

（2）访问当地动物园或植物园：让学生观察和记录不同物种的特点，了解它们在生物分类中的位置，并思考生物分类对保护生物多样性的作用。

（3）开展生物多样性保护活动：学生可以组织或参与保护生物多样性的活动，如植树造林、保护野生动物等，提高学生对生物多样性保护的意识和行动力。

（4）研究生物分类的先进技术：让学生了解生物分类学的最新发展，如DNA条形码技术在生物分类中的应用，以及如何利用互联网资源进行生物分类研究。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生物分类的基本方法和分类单位，了解了生物分类体系的构成，以及认识了物种多样性的内涵。通过课堂讨论和案例分析，我们深入探讨了生物分类的重要性和应用。下面我们来总结一下本节课的主要内容。

1.生物分类的基本方法包括观察、比较、实验等，这些方法帮助我们了解生物的特征和亲缘关系。

2.生物分类的单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本的分类单位。

3.生物分类体系的构成基于生物的形态结构、生理功能、生活习性等特征，通过分类、比较、归纳等方法，我们将生物划分为不同的类别。

4.物种多样性包括物种的丰富度、遗传多样性和生态系统多样性，它是生物分类学研究的重要内容。

当堂检测：

1.生物分类的基本方法有哪些？请列举至少三种。

2.生物分类的单位从大到小依次是什么？请简要说明它们的定义和特点。

3.生物分类体系的构成基于哪些特征？请举例说明。

4.物种多样性的内涵包括哪三个方面？请简要描述每个方面的含义。

请学生在课堂笔记本上完成当堂检测，教师将进行批改和反馈。八、典型例题讲解例题1：请根据生物的特征，将下列生物进行分类。

A.人类

B.蚂蚁

C.玫瑰花

D.青蛙

E.鲸鱼

答案：

A.人类：动物界，脊索动物门，哺乳纲，灵长目，人科，人属。

B.蚂蚁：动物界，节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。

C.玫瑰花：植物界，被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇目，蔷薇科。

D.青蛙：动物界，脊索动物门，两栖纲，无尾目，蛙科。

E.鲸鱼：动物界，脊索动物门，哺乳纲，鲸目，鲸科。

例题2：请根据生物分类的单位，将下列生物归类到相应的分类层级。

A.细菌

B.鱼类

C.鸟类

D.昆虫

E.哺乳动物

答案：

A.细菌：单细胞微生物，属于界级分类单位。

B.鱼类：具有鱼鳍和鱼鳞等特征的脊椎动物，属于门级分类单位。

C.鸟类：具有羽毛、喙和飞行能力等特征的脊椎动物，属于门级分类单位。

D.昆虫：具有外骨骼、三对腿和一对触角等特征的无脊椎动物，属于门级分类单位。

E.哺乳动物：具有哺乳、体温恒定和大脑发达等特征的脊椎动物，属于门级分类单位。

例题3：请根据生物分类的原则，将下列生物进行分类。

A.狮子

B.马

C.斑马

D.长颈鹿

E.驴

答案：

A.狮子、B.马、C.斑马、D.长颈鹿、E.驴都属于哺乳纲，属于门级分类单位。

A.狮子、B.马、E.驴都属于奇蹄目，属于纲级分类单位。

A.狮子、B.马属于猫科，属于目级分类单位。

C.斑马属于马科，属于目级分类单位。

D.长颈鹿属于长颈鹿科，属于目级分类单位。

例题4：请根据物种多样性的内涵，描述以下生物的特点。

A.蝴蝶

B.狮子

C.竹子

D.蜜蜂

E.珊瑚礁

答案：

A.蝴蝶：物种丰富度较高，色彩斑斓，具有复杂的生态功能。

B.狮子：物种数量较少，具有独特的生态地位，对生态系统有重要影响。

C.竹子：物种数量较多，具有较高的遗传多样性，对生态环境有重要作用。

D.蜜蜂：物种数量较少，具有独特的生态功能，对农作物有重要影响。

E.珊瑚礁：物种丰富度较高，生态系统复杂，对海洋生态平衡有重要作用。

例题5：请根据生物分类的方法，描述以下生物的特征。