2023三年级数学上册 二 千克和克第2课时 认识克说课、教案、反思 苏教版

2023三年级数学上册二千克和克第2课时认识克说课、教案、反思苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是苏教版三年级数学上册第二课时“千克和克”的教学内容。本节课的主要内容是让学生进一步认识质量单位克，掌握1克、10克、100克、1000克之间的关系，以及能够进行简单的质量换算和应用。通过本节课的学习，学生能够理解质量单位克的概念，能够运用克作为单位进行质量的计量和换算。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从数学思维、问题解决、创新意识三个方面进行阐述。

1.数学思维：通过本节课的学习，学生能够建立质量单位克的概念，理解克与千克之间的换算关系，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.问题解决：在学习过程中，学生需要通过实际操作、观察、思考，探索并发现克与千克之间的换算规律，能够运用克作为单位解决实际生活中的质量问题，提高学生的问题解决能力。

3.创新意识：鼓励学生在探索克与千克换算过程中，发挥自己的想象力和创造力，尝试用不同的方法进行换算，培养学生的创新意识和数学创造力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）质量单位克的概念：让学生理解克是质量的基本单位，1克等于物体质量的很小的一部分，是计量质量的基准。

（2）克与千克的关系：让学生掌握1千克等于1000克，1克等于1/1000千克，能够进行克与千克之间的简单换算。

（3）质量的计量与应用：让学生能够运用克作为单位，解决实际生活中的质量问题，如称量物品、计算质量差等。

2.教学难点：

（1）克的概念：对于三年级的学生来说，理解克作为一个质量单位的概念可能会感到抽象，难以直观地感受到克的大小。

（2）克与千克之间的换算：学生需要理解1千克等于1000克，1克等于1/1000千克，这个换算关系对于学生来说可能会比较复杂，难以理解。

（3）质量的计量与应用：学生在解决实际质量问题时，需要能够正确地使用克作为单位，进行计算和换算，这需要学生具备一定的数学思维能力和问题解决能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应重点讲解克的概念，通过实际操作、观察、思考，帮助学生建立克的质量单位概念。同时，通过具体的例子和练习题，让学生反复进行克与千克之间的换算练习，加深理解。在解决实际质量问题时，引导学生运用克作为单位，逐步培养学生的数学思维能力和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级数学上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如质量单位克的概念图解、克与千克换算的示例图表等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备一些质量单位克的实际物品，如小石子、豆子等，让学生通过实际称量和观察，体验克的概念和换算关系。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生进行实际操作和实验。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括克的概念、克与千克换算的示例、实际应用问题等，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括选择题、填空题、应用题等，以便于学生在课堂练习和课后复习时进行巩固和提高。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“千克和克”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千克和克的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“千克和克”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“千克和克”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千克和克的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握千克和克的换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验千克和克的换算应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千克和克的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握千克和克的换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解千克和克的知识点，掌握换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“千克和克”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“千克和克”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的千克和克知识点和换算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本结合数学知识和故事的书，可以让学生在阅读故事的同时，了解到千克和克在日常生活中的应用。

-《数学探索》：一本适合小学生进行数学探究的书籍，其中包含了一些与千克和克相关的实际问题，可以激发学生进行课后探究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用课后时间，观察和记录生活中常用的质量单位，如购物时商品的质量、家中物品的重量等，并尝试进行换算。

-鼓励学生通过互联网搜索千克和克在科学、工业等领域的应用实例，了解其在不同领域的具体运用。

-引导学生思考千克和克在计量大型物体质量时的局限性，并探讨如何解决这些问题。

-让学生尝试设计一些与千克和克相关的游戏或实践活动，如制作一个质量换算的游戏，或进行一次千克和克的实验等。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对千克和克的理解程度，以及对换算技能的掌握情况。例如，可以提问学生：“1千克等于多少克？”、“如何将500克转换为千克？”等。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们对千克和克知识的理解和应用能力。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，并提出有价值的观点。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，测试学生对千克和克知识的掌握情况。例如，可以设计这样的题目：“1千克等于1000克，那么1000克等于多少千克？”、“某物品的重量是250克，那么它的重量是多少千克？”等。

2.作业评价

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的作业进行点评。在点评时，教师可以指出学生的错误，并给予正确的指导和解释。同时，教师可以对学生的优点进行肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。

-及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果。在反馈时，教师可以与学生进行沟通，了解学生对作业的评价和建议，以便更好地指导学生的学习。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师需要鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。例如，教师可以这样说：“你的作业完成得很好，继续保持！下一次的作业，你可以尝试更加深入地思考问题，相信你会有更好的表现！”板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-克的概念：1克等于物体质量的很小一部分，是计量质量的基准。

-克与千克的关系：1千克等于1000克，1克等于1/1000千克。

-质量的计量与应用：运用克作为单位进行质量的计量和换算。

2.结构清晰，条理分明：

-克的概念：介绍克的概念，克与千克的关系，质量的计量与应用。

-克与千克的关系：通过换算公式，展示克与千克之间的换算关系。

-质量的计量与应用：通过实际例子，展示如何运用克作为单位进行质量的计量和换算。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-克的概念：简洁明了地介绍克的概念，突出克作为质量单位的地位。

-克与千克的关系：通过换算公式，准确精炼地展示克与千克之间的换算关系。

-质量的计量与应用：通过实际例子，概括性强地展示如何运用克作为单位进行质量的计量和换算。

4.艺术性和趣味性：

-克的概念：可以通过图片或实物展示，使学生更直观地理解克的概念。

-克与千克的关系：可以通过有趣的换算例子，如“1千克等于1000克，那么1000克等于多少千克？”等，激发学生的学习兴趣。

-质量的计量与应用：可以通过实际例子，如购物时商品的质量、家中物品的重量等，使学生更直观地理解质量的计量和应用。教学反思与总结-教学方法：在教学中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生理解和掌握千克和克的知识。在讲授法中，我注重详细讲解知识点，并结合实例帮助学生理解。在实践活动法中，我设计了一些小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握千克和克的换算技能。在合作学习法中，我鼓励学生进行小组讨论和合作，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。

-教学策略：为了激发学生的学习兴趣，我采用了故事、案例和视频等方式导入新课，以吸引学生的注意力。同时，我也设计了一些具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究。

-教学管理：在课堂上，我注意维持课堂纪律，确保学生能够集中注意力听课。同时，我也鼓励学生积极参与课堂活动，并提出问题和讨论。

2.教学总结：

-教学效果：通过本节课的教学，学生对千克和克的概念有了更深入的理解，能够运用克作为单位进行质量的计量和换算。同时，学生在小组讨论和角色扮演等活动中，也展现出了良好的团队合作意识和沟通能力。

-收获和进步：学生在知识方面，对千克和克的概念和换算技能有了更深入的理解；在技能方面，能够运用克作为单位进行质量的计量和换算；在情感态度方面，展现了积极的团队合作意识和沟通能力。

-问题和不足：在教学过程中，我发现有些学生在克的概念上仍然存在一些模糊的理解，需要进一步的讲解和指导。同时，有些学生在小组讨论和角色扮演等活动中，参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

-改进措施和建议：针对学生在克的概念上的问题，我建议在今后的教学中，可以通过更多的实际操作和观察，帮助学生建立克的概念。针对学生在小组讨论和角色扮演等活动中的问题，我建议在今后的教学中，可以通过更多的鼓励和引导，提高学生的参与度和积极性。重点题型整理1.题型一：克的概念

题目：请用实物或图片举例说明1克的重量。

答案：1克的重量可以想象为一个鸡蛋的重量，或者一把盐的重量。

2.题型二：克与千克的关系

题目：1千克等于多少克？1克等于多少千克？

答案：1千克等于1000克，1克等于1/1000千克。

3.题型三：质量的计量

题目：请用克为单位，计算以下物品的重量：

-一本书的重量是200页，每页纸的重量是0.5克，那么这本书的重量是多少克？

-一瓶水的重量是500毫升，一