2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 第1课时 认识同周期元素性质的递变规律教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第1课时认识同周期元素性质的递变规律教案鲁科版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：认识同周期元素性质的递变规律

2.教学年级和班级：高中化学，高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型认知和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和分析同周期元素的性质递变规律，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思探究过程的能力。

2.证据推理：引导学生运用实验数据和理论分析，推理出同周期元素性质的递变规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.模型认知：使学生能够建立并运用元素周期律模型，认识同周期元素性质的递变规律，提高学生的模型认知能力。

4.科学态度：通过探究同周期元素性质的递变规律，培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作精神、批判思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节之前，学生应该已经掌握了原子结构的基础知识，如原子核和电子层的概念，以及元素周期表的基本结构。此外，学生应该对previousperiod的内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对化学学科整体兴趣较高，尤其是那些对实验和探索性学习感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够进行实验观察和数据分析。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解同周期元素性质的递变规律时，学生可能会遇到一些困难，如对元素周期律的理解不够深入，对实验数据的分析和解释能力不足，以及缺乏对递变规律的推理能力。此外，一些学生可能会对理论知识的学习感到枯燥，需要教师通过实际案例和实验来激发他们的学习兴趣。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解同周期元素性质的递变规律时，教师可以通过生动的例子和实际案例，引导学生理解和掌握理论知识。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解，激发学生的思考和创造力，提高学生的沟通和协作能力。

1.3实验法：安排实验环节，让学生亲自动手进行实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示同周期元素性质的递变规律，帮助学生形象理解抽象的概念。

2.2教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟元素周期表的动态变化，让学生更直观地感受元素性质的递变规律。

2.3网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、实验视频等，丰富学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

2.4虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行实验设计和操作，培养学生的实验能力和创新思维。

2.5教学反馈：通过在线问卷、讨论区等方式，收集学生对教学内容和方法的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.6学习平台：利用学习平台，发布预习任务、课后作业和学习资料，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

2.7激励机制：设立积分、奖励等激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同周期元素性质递变规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道同周期元素性质的递变规律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于同周期元素性质递变规律的图片或视频片段，让学生初步感受元素性质的变化规律。

简短介绍同周期元素性质递变规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同周期元素性质递变规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同周期元素性质递变规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解同周期元素性质递变规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍同周期元素性质递变规律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解同周期元素性质递变规律的实际应用或作用。

3.同周期元素性质递变规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同周期元素性质递变规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的同周期元素性质递变规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解同周期元素性质递变规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用同周期元素性质递变规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与同周期元素性质递变规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同周期元素性质递变规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调同周期元素性质递变规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括同周期元素性质递变规律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调同周期元素性质递变规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用同周期元素性质递变规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于同周期元素性质递变规律的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握同周期元素性质递变规律的基本概念和原理，了解同周期元素性质递变规律的组成部分和特点。

2.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够探究并理解同周期元素性质的递变规律，培养提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思探究过程的能力。

3.证据推理能力：学生能够运用实验数据和理论分析，推理出同周期元素性质的递变规律，提高逻辑思维和推理能力。

4.模型认知能力：学生能够建立并运用元素周期律模型，认识同周期元素性质的递变规律，提高模型认知能力。

5.科学态度与价值观：学生通过对同周期元素性质递变规律的学习，能够培养对科学的热爱和好奇心，发展合作精神、批判思维和创新能力。

6.实际应用能力：学生能够将同周期元素性质递变规律应用于解决实际问题，如对化学方程式的解析和物质的性质预测等。

7.学习兴趣与动机：通过实验和案例分析，激发学生对同周期元素性质递变规律的学习兴趣，增强学习动机。

8.自主学习能力：学生能够在课后通过学习平台和资料，自主复习和拓展同周期元素性质递变规律的相关知识，提高自主学习能力。

9.交流与合作能力：在小组讨论和课堂展示中，学生能够与他人进行有效沟通和合作，培养团队协作能力。

10.反思与评价能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价，识别自身的不足之处，并制定改进计划。教学反思与改进首先，在导入新课时，我提出的问题引起了学生的兴趣，但我觉得我可以在提问后加入更多与学生生活相关的情景，让学生更加直观地感受到同周期元素性质递变规律的重要性。

其次，在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，但我觉得我可以使用更多的互动方式，比如让学生自己尝试构建元素周期表，以加深他们的理解。

在案例分析环节，我给了学生足够的的时间进行讨论，但我觉得我可以更加引导他们进行深入的思考，例如，我可以提出一些引导性问题，引导学生从不同角度分析案例。

对于小组讨论环节，我觉得学生的表现非常积极，但我也注意到一些学生在讨论中较为沉默，下次我可以提前与他们沟通，鼓励他们在讨论中发表自己的观点。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力让我印象深刻，但我认为我可以在点评时更加具体地指出他们的优点和需要改进的地方，以帮助他们更好地进步。

最后，在小结环节，我回顾了本节课的主要内容，但我认为我可以在小结后加入一些拓展性的问题，激发学生对同周期元素性质递变规律的进一步探究。

基于以上反思，我计划在未来的教学中做出以下改进：

1.在导入新课时，加入更多与学生生活相关的情景，让学生更加直观地感受到同周期元素性质递变规律的重要性。

2.在基础知识讲解环节，使用更多的互动方式，比如让学生自己尝试构建元素周期表，以加深他们的理解。

3.在案例分析环节，提出一些引导性问题，引导学生从不同角度分析案例。

4.在小组讨论环节，提前与沉默的学生沟通，鼓励他们在讨论中发表自己的观点。

5.在课堂展示与点评环节，更加具体地指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助他们更好地进步。

6.在小结环节，加入一些拓展性的问题，激发学生对同周期元素性质递变规律的进一步探究。典型例题讲解1.例题1：请解释同周期元素性质递变规律。

答案：同周期元素性质递变规律是指在元素周期表中，同一周期的元素随着原子序数的增加，其原子半径逐渐减小，失电子能力逐渐增强，得电子能力逐渐减弱，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

2.例题2：请分析同周期元素原子半径的递变规律。

答案：同周期元素原子半径的递变规律是指在元素周期表中，同一周期的元素随着原子序数的增加，原子半径逐渐减小。这是因为原子核外电子层数增多，电子间的斥力增大，原子半径减小。

3.例题3：请说明同周期元素金属性的递变规律。

答案：同周期元素金属性的递变规律是指在元素周期表中，同一周期的元素随着原子序数的增加，金属性逐渐减弱。这是因为同周期元素从左到右，原子半径逐渐减小，原子核对最外层电子的吸引力逐渐增强，导致金属性减弱。

4.例题4：请分析同周期元素非金属性的递变规律。

答案：同周期元素非金属性