3．2制取氧气第1课时分解过氧化氢溶液制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册

3．2制取氧气第1课时分解过氧化氢溶液制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课时为人教版初中化学九年级上册第三章第二节“制取氧气”，主要内容为过氧化氢溶液的分解制取氧气。本节课是学生继学习实验室基本操作后的进一步实践，意在培养学生的实验技能和科学探究能力。教材通过实验引导学习，使学生在掌握基本原理的同时，培养观察、思考和动手能力。内容与实际生活紧密相连，激发学生学习兴趣，提高解决实际问题的能力。

教学目标：

1.掌握过氧化氢分解制氧气的实验原理和操作步骤。

2.学会正确使用实验室仪器，安全地进行化学实验。

3.培养观察实验现象、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

1.过氧化氢分解的实验操作。

2.氧气收集方法和氧气的检验。

教学难点：

1.实验安全的注意事项。

2.实验现象的观察与分析。

教学方法：

采用实验教学法、问题驱动法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力和科学素养。

教学准备：

1.实验室用具：过氧化氢溶液、催化剂、集气瓶等。

2.课件和教学素材。

教学过程：

1.导入新课：通过回顾实验室基本操作，引导学生进入新课学习。

2.讲解新知：讲解过氧化氢分解制取氧气的原理、实验步骤和注意事项。

3.实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全、正确进行。

4.实验现象观察与分析：引导学生观察实验现象，分析产生氧气的条件和过程。

5.知识拓展：介绍过氧化氢在其他领域的应用，激发学生学习兴趣。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调实验操作注意事项。

7.作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。

教学反思：

在课后对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学提供改进方向。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、实验操作、证据推理、模型建构等方面。通过实验教学，使学生掌握过氧化氢分解制氧气的原理和操作步骤，培养学生的实验技能和科学探究能力。同时，通过观察实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的证据推理和模型建构能力。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，通过小组合作学习，使学生在交流讨论中共同进步。总之，本节课将全面培养学生的化学核心素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了实验室基本操作、化学方程式的书写、气体的收集和检验等知识。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实验操作和观察实验现象通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握实验原理和操作步骤。在学习风格上，学生中既有视觉学习者，也有动手实践者，需要通过多种教学手段满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验中，学生可能会遇到操作不规范导致实验失败、对实验现象观察不细致而无法准确描述等问题。此外，部分学生可能在证据推理和模型建构方面存在困难，需要教师在教学中给予针对性的引导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。包括实验教学法、问题驱动法、小组合作学习法和案例分析法等。通过实验操作，让学生直观地观察实验现象，培养学生的实验技能和科学探究能力。问题驱动法能够激发学生的思考，引导学生主动探究问题答案。小组合作学习法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。案例分析法有助于学生理解理论知识在实际中的应用。

2.教学活动设计：

a.实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。实验前，为学生讲解实验原理、步骤和注意事项。实验过程中，引导学生观察实验现象，并及时解答学生的问题。实验结束后，组织学生进行实验结果的汇报和交流。

b.问题驱动：在实验过程中，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在实验过程中，教师可以提问：“为什么要在过氧化氢中加入催化剂？”、“如何判断氧气已经收集满？”等，引导学生关注实验中的关键步骤和注意事项。

c.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组选择一个案例，分析案例中的问题，并提出解决方案。通过小组讨论、分享和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，将充分利用现代教育技术手段。使用PPT呈现实验步骤、原理和注意事项，使学生更加清晰地了解实验过程。同时，利用视频资源展示实验现象，方便学生反复观察和分析。此外，还可以利用在线工具，如教学平台、讨论区等，方便学生进行自主学习和交流讨论。

4.教学评价：本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主要关注学生在实验操作、问题分析和小组合作学习中的表现，通过观察、记录和反馈，了解学生的学习情况。终结性评价则通过课后作业、测试等方式，检验学生对本节课知识的掌握程度。

5.教学调整：在教学过程中，根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学方法和策略。对学习困难的学生给予个别辅导，对学习进度较快的学生提供拓展任务，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制取氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取氧气的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制取氧气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解制取氧气的基本概念。制取氧气是通过化学反应将氧气从其他物质中分离出来。它是我们实验室常见的一种实验操作，也是学习化学的重要环节。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了制取氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分解过氧化氢溶液制取氧气的操作步骤和注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分解过氧化氢溶液制取氧气的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“制取氧气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了制取氧气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对制取氧气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解制取氧气的相关知识，提供了以下拓展阅读材料：

-《化学实验技巧》：介绍了实验室制取氧气的多种方法，包括分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰混合物、电解水等，以及各种方法的优缺点。

-《氧气的应用》：详细介绍了氧气在医疗、工业、航空等领域的应用，帮助学生了解氧气的实际用途。

-《化学反应中的能量变化》：通过介绍化学反应中的能量变化，帮助学生理解分解过氧化氢制取氧气的过程中的能量转化。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步巩固课堂所学知识。以下是一些建议：

-研究其他制取氧气的方法，了解它们的原理和操作步骤。

-调查氧气在日常生活和工业中的应用，了解氧气的重要性。

-探索化学反应中的能量变化，深入理解制取氧气的过程中的能量转化。

-观察自然界中氧气的循环，了解氧气在生态系统中的作用。

-进行实验设计，尝试使用不同的催化剂来制取氧气，并比较它们的效率。教学反思与改进今天上完《制取氧气》这一课时，我感觉学生的反应还不错，但我也意识到有些地方可以改进。例如，在实验操作环节，我发现有些学生对实验步骤不够熟悉，导致操作过程中出现了一些小问题。所以，我想在未来的教学中做一些调整。

首先，我计划在上完理论课后，给学生更多的时间进行实验操作练习。这样，他们就能在正式实验时更加熟练，减少错误的发生。其次，我还想增加一个实验安全的环节，让学生在实验前了解所有实验操作的安全注意事项，确保他们在实验过程中能够做到安全第一。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，似乎对讨论并不感兴趣。为了解决这个问题，我打算在讨论前提出一些更有挑战性的问题，激发他们的思考和兴趣。同时，我也会鼓励学生更多地进行互动，比如通过小组竞赛或者角色扮演等方式，让他们在讨论中更加积极。

最后，我还想在上完课后做一个简单的问卷调查，了解学生对这节课的反馈。这样，我就能更好地了解他们的学习情况，并根据他们的反馈进行相应的调整。板书设计①分解